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摘要：眾所周知，数学在小学教育当中一直是一门十分重要的科目，而由于数学在理解的时候需要你的大脑进行更加抽象的思考，因此就有部分学生感觉数学学习十分困难。不过，在当前教学中，高效课堂的不断打造和发展使得微课在近些年里面得到了兴起。笔者认为，数学教师们可以以微课为基础来对小学数学复习模式进行有效探讨。
关键词：微课;小学数学;复习模式;探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-090
前言
作为最近几年才刚刚兴起的教育手段，微课能够有效弥补课堂上学生对于知识点理解不透彻的地方，因此微课的发展不但被广大教师所支持，更引起了学生们极其高昂的学习兴趣。笔者认为，有效运用微课教学能够对小学数学教学的效率进行有效提升，因此本文将以数学为例来探讨如何以微课为基础来对小学数学教学给出相应有效的策略[1]。
一、何为微课
微课，也有另外一种说法叫做微课程，相比于常规的学校传统课程来说，微客更加短小精悍，而且具有一定的趣味形象和灵活性。微课通常是用来阐述某科教学时出现的某个价位具体的问题。而通常一个完整的微课是由具体的网络视频和相关的教育资源所构成，微课支持学生在业余时间内自主安排自己的学习内容，同时也支持对学习内容的理解，复习和练习。由于微课能够对课程重点做出更好的把握，并大大提升学生注意力的集中率，因此，很多教育者和学生对于微课这一新兴产物抱有期待之情。
二、小学数学复习过程中微课的设计策略
2.1设计微视频
如果想将小学数学的课程微课给设计好，那么首先第一步就要把微视频的设计过程给做好，而在这一过程当中要针对小学生的生理特征和数学特点，进行有效融合，并将这方面的内容融入进去。而在这样的一个条件下，个人认为微视频的设计时间是不准超过十分钟的，如果要是超过了这个时间段就会有学生开始烦躁。
2.2设计相应教学目标
这里以小学数学为例，来稍微讲解一下如何对教学目标进行设计。在进行整个教学目标的设计过程当中，教师就需要将更多的因素考虑进去，比如教师教导的程度、学习内容的重点和难点、整体的学习目标，以及和教师的有效课堂互动等内容都能够作为教学目标设计的帮手[2]。
2.3对教学活动进行有效设计
其实严格来说，小学数学课堂教学活动中的微课设计是必须要对整个教学环节进行贯穿的。换句话说，这就是课前、课中以及课后。在这三个阶段里面，微课设计需要有效地调动学生的学习好奇心，为他们营造问题情景，然后再对他们进行有效复习。这就是微课教学活动设计的三大阶段。
2.4评价体系的设计
评价体系设计的诞生主要是能让学生学习成果得到点评和反馈，同时，在微课设计评价的体系下，师生之间也能够展开更好的互动。再举个例子，比如要是以小学数学五年级复习作为微课主题的话，那么教师就可以在讲完一节有关复习内容的课程之后，在线与学生之间进行意见交流，这样的话学生和教师以及家长之间的沟通不仅亲密无间，也又便于学生的学习。
三、复习微课的实施策略
在有效遵循了小学数学微课的设计准则之后，有以下三种方式来对小学数学微课设计进行实施。
首先是将教学课堂按照教学目标的设计来进行开展。小学数学设计课堂一旦基于微课，不但能够有效地将各类教学的难点和重点进行极为细致的划分，也能够让教学目标的设计更加精确化。这种精确化所保障的是学生对于教学内容的充分了解，比如教师在帮助学生复习有关坐标的内容，那么此时就可以利用微课视频来对确定位置等相关内容进行教学目标方面的设定。以便提前对教学目标中要遇到的难点和重点进行有效掌握。
其次，教学课堂还能够根据所要进行教学的内容来设计。在进行教学内容的设计方面，教师可以通过网络平台来结合PPT进行教学的演示。同时也可以利用网络平台来对学生，教师和家长之间的联系进行加深。在这个过程中，教师不仅对学生进行正确引导，同时还根据微课视频进行自主学习，并让学生及时发现其在自主学习当中所存在的问题，以便其能够对于新的课堂内容进行有效的消化和理解。
小学数学复习教学课堂在基于微课设计之后，能够有效对教师在课堂教学过程当中所遇到的实际问题进行有效解决，正是因为如此教师才必须要对现代的网络技术进行掌握，同时还要学会运用现代科技手段来对课堂质量进行有效提高比如在复习小数乘法的时候教师可以对微课视频来进行录制一步一步引导着学生去回忆，比如在复习小数乘法的时候，教师可以对微课视频来进行录制，一步一步引导着学生去回忆之前所学过的内容，并且让他们自主对微课视频进行观看，以此来发现和解决自己学习过程当中所遇到的迷惑之处。
结语
总而言之，小学数学的复习模式在微课这一强大的网络教育功能的支持下，正在不断地大放异彩，同样，这也值得每一位小学数学老师去学习和使用。
参考文献
[1]周艳华.基于微课的小学数学教学方式变革研究[J].学周刊，2017，26（26）：161-162.
[2]吴妙蓉.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017，67（79）：93-93.
关键词：微课;小学数学;复习模式;探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-090
前言
作为最近几年才刚刚兴起的教育手段，微课能够有效弥补课堂上学生对于知识点理解不透彻的地方，因此微课的发展不但被广大教师所支持，更引起了学生们极其高昂的学习兴趣。笔者认为，有效运用微课教学能够对小学数学教学的效率进行有效提升，因此本文将以数学为例来探讨如何以微课为基础来对小学数学教学给出相应有效的策略[1]。
一、何为微课
微课，也有另外一种说法叫做微课程，相比于常规的学校传统课程来说，微客更加短小精悍，而且具有一定的趣味形象和灵活性。微课通常是用来阐述某科教学时出现的某个价位具体的问题。而通常一个完整的微课是由具体的网络视频和相关的教育资源所构成，微课支持学生在业余时间内自主安排自己的学习内容，同时也支持对学习内容的理解，复习和练习。由于微课能够对课程重点做出更好的把握，并大大提升学生注意力的集中率，因此，很多教育者和学生对于微课这一新兴产物抱有期待之情。
二、小学数学复习过程中微课的设计策略
2.1设计微视频
如果想将小学数学的课程微课给设计好，那么首先第一步就要把微视频的设计过程给做好，而在这一过程当中要针对小学生的生理特征和数学特点，进行有效融合，并将这方面的内容融入进去。而在这样的一个条件下，个人认为微视频的设计时间是不准超过十分钟的，如果要是超过了这个时间段就会有学生开始烦躁。
2.2设计相应教学目标
这里以小学数学为例，来稍微讲解一下如何对教学目标进行设计。在进行整个教学目标的设计过程当中，教师就需要将更多的因素考虑进去，比如教师教导的程度、学习内容的重点和难点、整体的学习目标，以及和教师的有效课堂互动等内容都能够作为教学目标设计的帮手[2]。
2.3对教学活动进行有效设计
其实严格来说，小学数学课堂教学活动中的微课设计是必须要对整个教学环节进行贯穿的。换句话说，这就是课前、课中以及课后。在这三个阶段里面，微课设计需要有效地调动学生的学习好奇心，为他们营造问题情景，然后再对他们进行有效复习。这就是微课教学活动设计的三大阶段。
2.4评价体系的设计
评价体系设计的诞生主要是能让学生学习成果得到点评和反馈，同时，在微课设计评价的体系下，师生之间也能够展开更好的互动。再举个例子，比如要是以小学数学五年级复习作为微课主题的话，那么教师就可以在讲完一节有关复习内容的课程之后，在线与学生之间进行意见交流，这样的话学生和教师以及家长之间的沟通不仅亲密无间，也又便于学生的学习。
三、复习微课的实施策略
在有效遵循了小学数学微课的设计准则之后，有以下三种方式来对小学数学微课设计进行实施。
首先是将教学课堂按照教学目标的设计来进行开展。小学数学设计课堂一旦基于微课，不但能够有效地将各类教学的难点和重点进行极为细致的划分，也能够让教学目标的设计更加精确化。这种精确化所保障的是学生对于教学内容的充分了解，比如教师在帮助学生复习有关坐标的内容，那么此时就可以利用微课视频来对确定位置等相关内容进行教学目标方面的设定。以便提前对教学目标中要遇到的难点和重点进行有效掌握。
其次，教学课堂还能够根据所要进行教学的内容来设计。在进行教学内容的设计方面，教师可以通过网络平台来结合PPT进行教学的演示。同时也可以利用网络平台来对学生，教师和家长之间的联系进行加深。在这个过程中，教师不仅对学生进行正确引导，同时还根据微课视频进行自主学习，并让学生及时发现其在自主学习当中所存在的问题，以便其能够对于新的课堂内容进行有效的消化和理解。
小学数学复习教学课堂在基于微课设计之后，能够有效对教师在课堂教学过程当中所遇到的实际问题进行有效解决，正是因为如此教师才必须要对现代的网络技术进行掌握，同时还要学会运用现代科技手段来对课堂质量进行有效提高比如在复习小数乘法的时候教师可以对微课视频来进行录制一步一步引导着学生去回忆，比如在复习小数乘法的时候，教师可以对微课视频来进行录制，一步一步引导着学生去回忆之前所学过的内容，并且让他们自主对微课视频进行观看，以此来发现和解决自己学习过程当中所遇到的迷惑之处。
结语
总而言之，小学数学的复习模式在微课这一强大的网络教育功能的支持下，正在不断地大放异彩，同样，这也值得每一位小学数学老师去学习和使用。
参考文献
[1]周艳华.基于微课的小学数学教学方式变革研究[J].学周刊，2017，26（26）：161-162.
[2]吴妙蓉.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017，67（79）：93-93.