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摘要：到今年止，本人曾带领三届学生过会考关了，通过多年的努力工作产生了许多的感想，也获得了很多关于高中地理教育教学的经验。现将其升华为理论指导。本论文包括：一、准备阶段;二、全面学习夯实基础阶段;三、查缺补漏，自我提升阶段;四、实战演练，全面提升阶段四个部分。会考的备考工作贯穿了整个高一年级的学习过程。
关键词：提高;基础薄弱;会考过关
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、准备阶段
首先是教育学生从思想上认识会考对学生个人来讲很重要，是获取高中学历证书的必要手段，且高中学历证与初中学历证书的差别就是初中学历证只要是学完初中三年就可以获得初中学历证不管学习成绩的好坏。而高中学历证必须要完成学校规定的学科会考任务才能获得高中学历证书。紧张起来自主地跟著老师学习和复习地理知识。
其次是引导学生在地理知识上做会考好准备，通过讲座的形式从课程标准的核心素养、区域认知、地理实践力、人地协调观四个维度的总体要求和教学建议及会考涉及的考点归纳出来给学生，让学生初步认识会考的考点及考试范围;在地理课堂学习过程中应注意的问题及事项，方便学生以后的学习和复习。
二、全面学习夯实基础阶段
地理教师按照学校的教学安排及计划组织学生按时、按质、按量有计划有步骤地完成高一必修一及必修二的地理知识，并组织学生参加有效的、必要的，适量的课堂及课外的练习。适时，有效地巩固学生所学的地理知识。采用阅读和背诵法，引导学生积极地，及时地阅读和背诵所学过的地理知识;按照知识点梳理所学知识，有效夯实地理知识基础。
鼓励学生积极地提出在地理学习过程中遇到的地理问题并回答老师和同学提出的地理问题。养成感想、敢说、思维灵活的良好的学习地理的习惯。在地理课堂教学过程中教师还要注意适时纠正学生在回答地理问题过程中出现的语言错误;弥补学生在语言上的不足。引导学生使用正确的书面用语答题。尽量少用和不用方言、口语内容答题。
另外，教师在安排地理教学的过程中还要注意教学的进度与教学时间的关系，要尽量把课程安排得紧凑一些，尽量杜绝拖拉课堂的出现，教师在组织教学过程中要注意教学语言的严谨性，在备课时要考虑教学语言的可用性、目的性，杜绝东拉西扯的教学语言出现。确保每句话都是有目的的，都是为教学服务的。力争快速结束新课教学内容，为后续的复习提升留出尽量多的教学时间。
三、查缺补漏，自我提升阶段
在结束新课教学内容后，教师就应该有步骤，有计划地带领学生进行复习。这一阶段以云南省高中地理学业水平测试标准与说明及测试卷为主线引导学生进行有计划的练习，通过做练习找出自己不会或是掌的握不准确的内容，老师再有针对性的进行知识讲解和学法指导。学生在老师的引导下通过不断的练习不断地找出自己的不足之处，教师不断地进行针对性的讲解和指导。通过不断的查缺补漏，学生在老师的帮助及指导下不断地实现自我提升，增强应试的能力。
在这一阶段教师要注意训练学生基础知识和技能，增强学生的地理素养及地理 思维。注重地理知识的迁移与应用。尽量让学生能够学以致用。鼓励学生用所学知识思考及解决身边的地理问题及地理现象。从而有效提升学生的地理实践力。
这一阶段，老师要做好学生的思想工作，强调要有目的的去做题，不能只是为了完成老师的练习任务而漫无目的的刷题。要做到每一个专题都有获，有所惑，都能找出自己的不足;每次听老师讲解都要做到有所求，有所获。要全面的复习，不放过任何一个知识点的记识，也不遗漏一个知识点的训练。意在通过全面复习和训练有效提升学生的阅读能力，理解能力，识图能力，编写答案的能力。使学生的应试能力有效提升。
四、实战演练，全面提升阶段
利用会考模拟试题进行实战演练，每个星期有计划有步骤地对学生进行有效的训练。让学生的阅读能力、理解能力、编写答案的能力、书面语言表达能力等综合能力都能得到有效的锻炼和提升，让学生在实战演练中成长。在此阶段中教师要以题讲点，带领学生从阅读题目入手勾画或圈出题目关键词，分析理解题意，寻找题目的突破口;寻找可用的文字和图片资料并勾画相关内容;根据题意和相关资料联系所学知识，编写有效答案。答案要从多方面，多角度思考，编写答案时要力求答案的完整性。在讲解过程中还要注意适时地纠正学生答题的口语化、病句等语言错误。对在答案中出现的错字、别字，进行及时纠正并强调，要求学生书写规范、答题规范。教给学生答题的方法，要求学生改错题，制作错题本。
总之，通过以上四个阶段的有效训练，使学生的应试能力有很大提升，答题更规范、用词更精练、答案更规范。有效提高学生的会考过关率。
参考资料
[1]地理课程标准[S].人民教育出版社2020，5（5）
[2]普通高中地理教科书必修一[M ].山东出版社2020.7（2）
[3]普通高中地理教科书必修二[ M ].山东出版社2020.7（2）
关键词：提高;基础薄弱;会考过关
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、准备阶段
首先是教育学生从思想上认识会考对学生个人来讲很重要，是获取高中学历证书的必要手段，且高中学历证与初中学历证书的差别就是初中学历证只要是学完初中三年就可以获得初中学历证不管学习成绩的好坏。而高中学历证必须要完成学校规定的学科会考任务才能获得高中学历证书。紧张起来自主地跟著老师学习和复习地理知识。
其次是引导学生在地理知识上做会考好准备，通过讲座的形式从课程标准的核心素养、区域认知、地理实践力、人地协调观四个维度的总体要求和教学建议及会考涉及的考点归纳出来给学生，让学生初步认识会考的考点及考试范围;在地理课堂学习过程中应注意的问题及事项，方便学生以后的学习和复习。
二、全面学习夯实基础阶段
地理教师按照学校的教学安排及计划组织学生按时、按质、按量有计划有步骤地完成高一必修一及必修二的地理知识，并组织学生参加有效的、必要的，适量的课堂及课外的练习。适时，有效地巩固学生所学的地理知识。采用阅读和背诵法，引导学生积极地，及时地阅读和背诵所学过的地理知识;按照知识点梳理所学知识，有效夯实地理知识基础。
鼓励学生积极地提出在地理学习过程中遇到的地理问题并回答老师和同学提出的地理问题。养成感想、敢说、思维灵活的良好的学习地理的习惯。在地理课堂教学过程中教师还要注意适时纠正学生在回答地理问题过程中出现的语言错误;弥补学生在语言上的不足。引导学生使用正确的书面用语答题。尽量少用和不用方言、口语内容答题。
另外，教师在安排地理教学的过程中还要注意教学的进度与教学时间的关系，要尽量把课程安排得紧凑一些，尽量杜绝拖拉课堂的出现，教师在组织教学过程中要注意教学语言的严谨性，在备课时要考虑教学语言的可用性、目的性，杜绝东拉西扯的教学语言出现。确保每句话都是有目的的，都是为教学服务的。力争快速结束新课教学内容，为后续的复习提升留出尽量多的教学时间。
三、查缺补漏，自我提升阶段
在结束新课教学内容后，教师就应该有步骤，有计划地带领学生进行复习。这一阶段以云南省高中地理学业水平测试标准与说明及测试卷为主线引导学生进行有计划的练习，通过做练习找出自己不会或是掌的握不准确的内容，老师再有针对性的进行知识讲解和学法指导。学生在老师的引导下通过不断的练习不断地找出自己的不足之处，教师不断地进行针对性的讲解和指导。通过不断的查缺补漏，学生在老师的帮助及指导下不断地实现自我提升，增强应试的能力。
在这一阶段教师要注意训练学生基础知识和技能，增强学生的地理素养及地理 思维。注重地理知识的迁移与应用。尽量让学生能够学以致用。鼓励学生用所学知识思考及解决身边的地理问题及地理现象。从而有效提升学生的地理实践力。
这一阶段，老师要做好学生的思想工作，强调要有目的的去做题，不能只是为了完成老师的练习任务而漫无目的的刷题。要做到每一个专题都有获，有所惑，都能找出自己的不足;每次听老师讲解都要做到有所求，有所获。要全面的复习，不放过任何一个知识点的记识，也不遗漏一个知识点的训练。意在通过全面复习和训练有效提升学生的阅读能力，理解能力，识图能力，编写答案的能力。使学生的应试能力有效提升。
四、实战演练，全面提升阶段
利用会考模拟试题进行实战演练，每个星期有计划有步骤地对学生进行有效的训练。让学生的阅读能力、理解能力、编写答案的能力、书面语言表达能力等综合能力都能得到有效的锻炼和提升，让学生在实战演练中成长。在此阶段中教师要以题讲点，带领学生从阅读题目入手勾画或圈出题目关键词，分析理解题意，寻找题目的突破口;寻找可用的文字和图片资料并勾画相关内容;根据题意和相关资料联系所学知识，编写有效答案。答案要从多方面，多角度思考，编写答案时要力求答案的完整性。在讲解过程中还要注意适时地纠正学生答题的口语化、病句等语言错误。对在答案中出现的错字、别字，进行及时纠正并强调，要求学生书写规范、答题规范。教给学生答题的方法，要求学生改错题，制作错题本。
总之，通过以上四个阶段的有效训练，使学生的应试能力有很大提升，答题更规范、用词更精练、答案更规范。有效提高学生的会考过关率。
参考资料
[1]地理课程标准[S].人民教育出版社2020，5（5）
[2]普通高中地理教科书必修一[M ].山东出版社2020.7（2）
[3]普通高中地理教科书必修二[ M ].山东出版社2020.7（2）