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摘要：小学语文是这一阶段教学中的重要课程组成，是保证各个学科教学工作高效开展的前提。通过高效开展语文教学，能够促进学生基础知识掌握，不断培养学生智力。但是，在过去教学中往往教师的教学模式落后，导致教学工作开展缺乏优化，学生的学习效率低下。通过将信息技术融合在这一教学中能够有效实现对语文学科的优化，使学生在课堂学习中感受到学习的趣味性，满足教学以生定教的要求，最终整体提升语文教学水准。
关键词：小学语文;信息技术;有机融合;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
信息技术是当下网络信息化快速发展背景下的优良产物，其具有高度的先进性。在当下发展中，信息技术已经成为了发展必不可少的重要组成部分。通过在语文教学工作中融合信息技术教学，能够以全新的方式、方法优化语文课堂教学，为课堂教学创新路径，满足小学生对教学工作趣味性的高度需求，进而积极自主参与其中，全面的掌握语文知识。
二、融合优势分析
（一）提高学习兴趣
在传统的小学语文课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新，导致学生的学习兴趣难以得到充分的激发，严重影响了学生语文学习能力的提升[1]。在进行日常课堂教学时，能够清晰发现学生的学习热情比较低下，难以积极投入到课堂学习中。因此，在语文课堂教学中，通过将信息技术应用在其中，丰富课堂形式，促进学生课堂学习高效性，不断提高学生的语文素养。通过这一融合教学，能够充分发挥信息技术的积极性作用，为学生营造良好的课堂学习环境，促进学生知识的学习与能力培养提升。
（二）丰富教学内容
在传统小学语文教学工作开展的过程中，往往由于教师不重视丰富教学内容，导致学生在学习的过程中，学习资源欠缺，并且由于内容的单一性，导致学生参与的积极性不断下降，严重影响了学生的语文知识学习效率。在当下的教学中，教师将信息技术与小学语文教学进行充分融合，促使学生能够在课堂学习的过程中，以丰富多样的教学内容作为课堂学习的基础，促进学生语文知识的高效学习掌握。
（三）优化教学评价
在教育教学工作中，对学生进行教学评价工作的开展，能够满足学生课堂知识巩固学习与能力提升的双重要求，促进课堂教学高效发展。但是在传统小学语文教学中，往往教师不能重视教学评价工作，对学生学习与发展的重要意义，导致教学评价工作形式化开展，严重影响学生课堂所学知识巩固与提升，同时也不利于后期教学工作的高效开展。在当下教学中，教师将信息技术与语文教学进行融合，在开展教学评价工作时，应用信息技术创新评价方法，满足学生学习需求，促进学生知识的充分巩固掌握。
三、融合策略
（一）导入环节融合
在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中，通过将信息技术应用在其中，不断为课堂教学融入趣味性，学生在参与学习的过程中，则能够感受到语文知识内容的趣味与快乐，得到学习热情地有效激发，整体课堂教学也能够以此为基础开展，促进学生知识的学习与能力培养提升。
教学案例一：在进行小学语文《琥珀》课堂导入环节，通过应用新媒体对学生进行琥珀相关工艺品展示，促使学生能够在观看的过程中充分明确琥珀相关概念，进而则能够有效激发学生的学习兴趣，为整体教学工作的高效开展奠定基础。
（二）教学中应用
在进行课堂教学的过程中，教师可以将信息技术与语文教学进行融合，从而使学生能够以这一创新教学方法为基础，提高课堂学习积极性，促进学生语文知识的充分掌握。在教学中进行融合应用，能够促使学习内容得到丰富，满足学生学习需求，促进课堂教学的高效开展。[2]
教学案例二：在小学语文《海上日出》课堂教学中，通过将信息技术融合在其中，为学生创设良好的学习情境，充分满足学生对语文学习趣味性的这一教学要求。在课堂教学中，通过应用新媒体播放相关海上日出视频，结合视频，对学生进行课文阅读教学，促使学生能够在阅读的过程中具有身临其境的感受，充分提高学生的阅读欲望。
（三）完善教学评价
在课堂教学后，教师应该重视落实教学评价，充分掌握学生的实际学习情况，进而不断对薄弱环节进行加强，最终进行全面的学习优化与促进。通过将信息技术应用在评价环节中，能够有效优化过去教学评价中学生参与积极性、自主性低下问题，促进教学全面落实开展。
教学案例三：在进行《猫》的课堂教学后，应用微课课件开展教学評价，并且设计合理的教学问题。通过向学生进行提问，来满足教学要求，最终则能够保证教学内容的全面落实。使得学生在拼音、词语、阅读与写作等多方面进行提升。
结论
通过高度明确信息技术的积极性作用，并且将其应用在小学语文教学中，充分满足学生的学习热情培养需求，为其语文素养以及综合能力培养提升奠定良好基础。通过融合策略探究，充分发挥信息技术其先进性优势，促进语文这一教学工作的高效开展。
参考文献
[1]武永斌. 信息技术与小学语文课堂教学的有机融合[J]. 中国教育技术装备， 2012（10）：10-11.
[2]孙录琴. 信息技术与小学语文教学的有机融合[J]. 散文百家（新语文活页）， 2020（05）：165-165.
关键词：小学语文;信息技术;有机融合;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
信息技术是当下网络信息化快速发展背景下的优良产物，其具有高度的先进性。在当下发展中，信息技术已经成为了发展必不可少的重要组成部分。通过在语文教学工作中融合信息技术教学，能够以全新的方式、方法优化语文课堂教学，为课堂教学创新路径，满足小学生对教学工作趣味性的高度需求，进而积极自主参与其中，全面的掌握语文知识。
二、融合优势分析
（一）提高学习兴趣
在传统的小学语文课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新，导致学生的学习兴趣难以得到充分的激发，严重影响了学生语文学习能力的提升[1]。在进行日常课堂教学时，能够清晰发现学生的学习热情比较低下，难以积极投入到课堂学习中。因此，在语文课堂教学中，通过将信息技术应用在其中，丰富课堂形式，促进学生课堂学习高效性，不断提高学生的语文素养。通过这一融合教学，能够充分发挥信息技术的积极性作用，为学生营造良好的课堂学习环境，促进学生知识的学习与能力培养提升。
（二）丰富教学内容
在传统小学语文教学工作开展的过程中，往往由于教师不重视丰富教学内容，导致学生在学习的过程中，学习资源欠缺，并且由于内容的单一性，导致学生参与的积极性不断下降，严重影响了学生的语文知识学习效率。在当下的教学中，教师将信息技术与小学语文教学进行充分融合，促使学生能够在课堂学习的过程中，以丰富多样的教学内容作为课堂学习的基础，促进学生语文知识的高效学习掌握。
（三）优化教学评价
在教育教学工作中，对学生进行教学评价工作的开展，能够满足学生课堂知识巩固学习与能力提升的双重要求，促进课堂教学高效发展。但是在传统小学语文教学中，往往教师不能重视教学评价工作，对学生学习与发展的重要意义，导致教学评价工作形式化开展，严重影响学生课堂所学知识巩固与提升，同时也不利于后期教学工作的高效开展。在当下教学中，教师将信息技术与语文教学进行融合，在开展教学评价工作时，应用信息技术创新评价方法，满足学生学习需求，促进学生知识的充分巩固掌握。
三、融合策略
（一）导入环节融合
在进行小学语文课堂教学工作开展的过程中，通过将信息技术应用在其中，不断为课堂教学融入趣味性，学生在参与学习的过程中，则能够感受到语文知识内容的趣味与快乐，得到学习热情地有效激发，整体课堂教学也能够以此为基础开展，促进学生知识的学习与能力培养提升。
教学案例一：在进行小学语文《琥珀》课堂导入环节，通过应用新媒体对学生进行琥珀相关工艺品展示，促使学生能够在观看的过程中充分明确琥珀相关概念，进而则能够有效激发学生的学习兴趣，为整体教学工作的高效开展奠定基础。
（二）教学中应用
在进行课堂教学的过程中，教师可以将信息技术与语文教学进行融合，从而使学生能够以这一创新教学方法为基础，提高课堂学习积极性，促进学生语文知识的充分掌握。在教学中进行融合应用，能够促使学习内容得到丰富，满足学生学习需求，促进课堂教学的高效开展。[2]
教学案例二：在小学语文《海上日出》课堂教学中，通过将信息技术融合在其中，为学生创设良好的学习情境，充分满足学生对语文学习趣味性的这一教学要求。在课堂教学中，通过应用新媒体播放相关海上日出视频，结合视频，对学生进行课文阅读教学，促使学生能够在阅读的过程中具有身临其境的感受，充分提高学生的阅读欲望。
（三）完善教学评价
在课堂教学后，教师应该重视落实教学评价，充分掌握学生的实际学习情况，进而不断对薄弱环节进行加强，最终进行全面的学习优化与促进。通过将信息技术应用在评价环节中，能够有效优化过去教学评价中学生参与积极性、自主性低下问题，促进教学全面落实开展。
教学案例三：在进行《猫》的课堂教学后，应用微课课件开展教学評价，并且设计合理的教学问题。通过向学生进行提问，来满足教学要求，最终则能够保证教学内容的全面落实。使得学生在拼音、词语、阅读与写作等多方面进行提升。
结论
通过高度明确信息技术的积极性作用，并且将其应用在小学语文教学中，充分满足学生的学习热情培养需求，为其语文素养以及综合能力培养提升奠定良好基础。通过融合策略探究，充分发挥信息技术其先进性优势，促进语文这一教学工作的高效开展。
参考文献
[1]武永斌. 信息技术与小学语文课堂教学的有机融合[J]. 中国教育技术装备， 2012（10）：10-11.
[2]孙录琴. 信息技术与小学语文教学的有机融合[J]. 散文百家（新语文活页）， 2020（05）：165-165.