【摘 要】
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目的考察中小学教师自我和谐、心理控制源、应付方式的状况及其关系。方法使用自我和谐量表、内控性、有势力的他人及机遇量表、应付方式问卷对200名中小学教师进行调查。结
【机 构】
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中国.河南大学教育科学学院发展与教育心理学,
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目的考察中小学教师自我和谐、心理控制源、应付方式的状况及其关系。方法使用自我和谐量表、内控性、有势力的他人及机遇量表、应付方式问卷对200名中小学教师进行调查。结果①教师整体上倾向内控,使用最多的应付方式是解决问题,最少的是自责;②任教地点、职务、职称、学历不同的教师自我和谐、应付方式有显著差异,年龄、教龄、任班主任年限、自评心理健康水平、生活压力、工作满意度与心理控制源、应付方式、自我和谐的不同维度相关显著;③机遇和幻想对自我和谐有正向预测作用,内控、解决问题、求助对自我和谐有负向预测作用。结论自我和谐可以作为衡量心理健康水平的一个标志,中小学教师心理控制源与应付方式对自我和谐有重要影响。
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