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摘要:教师用自己的人格魅力去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生,用真诚、善良、诚实、守信去感染学生,就能建立平等、和谐、宽松、融洽的师生关系,真正成为学生的良师益友,引领学生走向成功。
关键词:人格魅力 影响 开启 塑造 言传身教 成长
国家的兴衰很大程度上取决于国民的素质,国民的素质则取决于教育。教师作为教育个体,在整个教育的过程中,具有不可代替的重要地位。教师素质的高低和人格修养的优劣,直接关系到学生的发展,关系到教育的成功与失败。在教育过程中,教师的教与学生的学是双边的活动,教学双方相互依存、相互作用,为完成共同的目标,双方在接触的过程中相互影响,相互制约,引起一系列的心理活动和行为变化。因此,教师的人格对学生学习态度的形成有着巨大的动力作用。如果每一位教师除了外在的形象美,更拥有良好的师德,用自己的人格魅力(包括高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感以及自强不息的进取精神)去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学子,那么我们的学子必将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露之中,健康而快乐地成长。
一、言传身教,处处事事做学生的楷模
亲其师信其道,这是经过无数事实证明了的真理。教师的一言一行表里如一,会使自己的学生潜移默化地发生变化。俗话说:“喊破嗓子不如做个样子。”教师在学生心中的地位是任何人也代替不了的。教师的职责是培养和教育学生,方式是用自己的言与行诱导、指引、点拨学生。教师几乎天天跟学生朝夕相处,自己的一言一行、一举一动都在学生的监督之下,都与学生发生直接或间接的联系,因此教师的言行直接影响学生的成长。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这是说:当管理者自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。面对教育科技飞速发展的今天,教师要想培养出高素质、爱学习的学生,自己必须爱学习,否则不会是好老师。随着时代的发展,任何一个教师的教学最佳时期都有保质期,只有不断学习、终生学习的教师才会延长保质期。因此教师应在课余时间带头学习,并给自己制定学习目标,出色完成学习任务,这样才会感动学生,对学生提要求学生才会乐于接受。在知识的传递上应体现教师丰富的知识面和宽远的视野,而不是局限于照本宣科,令学生感受到知识的无穷魅力,从而才会激发学生浓厚的学习兴趣。我们经常听到家长说:“孩子在家里,如果是老师布置的作业,他们一定完成,如果是家长布置的作业他们就会讨价还价。”这就是学校教育效应。又如,在抓班级卫生管理时,教师如果能做到自己衣着整洁,办公室收拾整齐,不随地吐痰,不随手丢杂物,走进教室习惯检查桌子是否排得整齐,随手把讲台上的粉笔盒摆好,看见地上有团纸便随手捡起,把门口倒了的拖把扶起来,学生就会自然模仿教师形成良好的卫生习惯。教师的一举手、一抬足甚至一个会意的眼神、一缕赞许的目光,均会成为影响学生心灵天平的重要砝码。所以在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己语言去打动学生,从而使师生之间产生心灵的共鸣。这样学生才会感到教师是自己的榜样,才会形成无声无形的教育动力,去感召学生、启迪学生,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。
二、 热爱学生,创建和谐的师生关系
师爱是忠诚党的教育事业、热爱本职工作的具体体现。爱心是构建和谐师生关系的基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“爱学生——这是作为影响他人的精神境界的教育者的灵魂,热爱每个学生是教育者必备的道德情感。”只有与学生建立深厚的感情,用满腔热情去关心学生、爱护学生、帮助学生,做他们的知心朋友,才能取得他们的信任。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种策略,爱是一种激情,爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育過程。教师情感魅力的核心体现就是爱心。爱心主要体现在对学生生活细节上的关心,学习进步的肯定,学习退步的激励,激动时的理解,错误时的宽容。教育的最高境界就是宽容,教师要最大限度地理解、宽容、善待学生。当学生出现问题时,他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助,绝不是粗暴的批评,更不可示众惩罚。成长中的孩子需要教育,而成功的教育在于师生间的相互尊重、相互信赖。教师把真诚的爱给予学生,尊重他们,理解他们,关怀相信他们,要始终像母亲热爱孩子一样无私,像父亲热爱儿子一样严格而慈祥,像哥哥热爱弟弟一样宽厚,像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴,对他们的每一个闪光点、一点进步,都要大加表扬,才能使师生间架起和谐的感情桥梁。如,天气变冷时,教师的一声叮嘱“要多穿衣,多运动”,会让学生感到家人般的温暖;教师对家境贫寒学生生活上的细微照顾,会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激;教师的一句“没关系,下次你一定行”,会让学困生和考试失误的同学感到下次一定能行的上进决心。关心每一位学生是现代教育的第一法则,热爱每一位学生是教师工作艺术的第一块基石。教学实践表明,如果教师能用“放大镜”来挖掘学生的闪光点,用“反光镜”来摘掉学生的缺点,用“显微镜”来彰显学生的个性,学生对老师就会特别亲切,就会产生一种愉悦的情感体验,从而激起一种前所未有的学习热情,形成努力——进步——赞扬——再努力——再进步的良性循环,最终走向成功。教师对学生的爱主要表现在:一是尊重学生的个性,尊重他们的兴趣爱好,发挥他们的特长;二是尊重学生的自尊心,鼓励他们树立远大的理想,维护他们的人格;三是尊重学生的意见,发扬教学民主,以学生为教学的合作伙伴。新型的师生关系是以平等为基础,以合作为基本特征,以民主贯穿师生关系的各个方面。经过长期实践证明,当学生感到自己被教师尊重、欣赏、接纳时,他们就会全心全意地与教师配合,并以百倍的努力报答教师,从而使自己的潜能得到充分的发挥。
三、学识渊博、品德高尚,做学生的良师益友
《师说》中告诉我们:教师的职责是 “传道、授业、解惑”。一位教师只有具有高尚的品德和渊博的知识才能在教书育人中真正做到“传道、授业、解惑”,用自己的真诚换取学生的真诚,以自己人生的美好去描绘学生人生的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德,以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。人们都说要给学生一瓢水,教师必须要有一桶水,而且要是一桶源源不断的活水,甚至是甘泉的源泉。实践证明,一个知识贫乏、水平低下、表达不清、课堂教学气氛沉闷的教师不可能受人尊重。教育是一切艺术中最渊博、最复杂、精神境界最高的艺术。自古以来,身为一名合格教师,其首要一条就是具有深厚而广博的学识,不但对所教课程精益求精,而且相关学科的有关知识也能触类旁通。新世纪已经来临,对于那些拥有新知识的人来说,新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界。在新的历史时期,教育改革和教育科学的发展以及科学技术的突飞猛进,学生对教师的素质提出了更新、更高的要求。只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生。一个博学多知的教师,必须具有演说家的口才和艺术家的风采,让学生从语言到行动上都羡慕、模仿;他必须是一个不断学习,勤奋学习,善于学习,终身学习勇于进取的、可持续发展的人,在他的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质,给学生的心目中留下一个对知识永不满足的学者形象。教师的学识越多,业务水平越高,综合素质越强,他在学生中威信就越高,学生就越容易被他吸引,听从他的教诲。教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命,只有严谨笃学、与时俱进、学识渊博、专业精深的教师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生,才能赢得学生及家长的尊敬,才能激励学生刻苦钻研,努力攀登科学高峰。
总之,教师良好的人格魁力是促使学生健康成长的重要因素,是社会进步的价值尺度,是教师自我完善的最高境界。凡是成功的教师,无不以其人格之光照亮学生的心灵,并潜移默化地影响着学生的人格发展,并引领学生走向成功。
参考文献:
[1] 雅克·德洛尔,《教育——财富蕴藏其中》
[2] 《素质教育案例精选》,中华工商联合出版社
[3] 《异步教育学》,当代中国出版社
[4] 杨金玲,《浅谈教师的人格魅力》[J],《北京劳动保障职业学院学报》,2007
[5] 王小利,《浅议教师人格魅力对学生成长的促进作用》[J],《内蒙古民族大学学报》,2006
关键词:人格魅力 影响 开启 塑造 言传身教 成长
国家的兴衰很大程度上取决于国民的素质,国民的素质则取决于教育。教师作为教育个体,在整个教育的过程中,具有不可代替的重要地位。教师素质的高低和人格修养的优劣,直接关系到学生的发展,关系到教育的成功与失败。在教育过程中,教师的教与学生的学是双边的活动,教学双方相互依存、相互作用,为完成共同的目标,双方在接触的过程中相互影响,相互制约,引起一系列的心理活动和行为变化。因此,教师的人格对学生学习态度的形成有着巨大的动力作用。如果每一位教师除了外在的形象美,更拥有良好的师德,用自己的人格魅力(包括高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感以及自强不息的进取精神)去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学子,那么我们的学子必将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露之中,健康而快乐地成长。
一、言传身教,处处事事做学生的楷模
亲其师信其道,这是经过无数事实证明了的真理。教师的一言一行表里如一,会使自己的学生潜移默化地发生变化。俗话说:“喊破嗓子不如做个样子。”教师在学生心中的地位是任何人也代替不了的。教师的职责是培养和教育学生,方式是用自己的言与行诱导、指引、点拨学生。教师几乎天天跟学生朝夕相处,自己的一言一行、一举一动都在学生的监督之下,都与学生发生直接或间接的联系,因此教师的言行直接影响学生的成长。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这是说:当管理者自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。面对教育科技飞速发展的今天,教师要想培养出高素质、爱学习的学生,自己必须爱学习,否则不会是好老师。随着时代的发展,任何一个教师的教学最佳时期都有保质期,只有不断学习、终生学习的教师才会延长保质期。因此教师应在课余时间带头学习,并给自己制定学习目标,出色完成学习任务,这样才会感动学生,对学生提要求学生才会乐于接受。在知识的传递上应体现教师丰富的知识面和宽远的视野,而不是局限于照本宣科,令学生感受到知识的无穷魅力,从而才会激发学生浓厚的学习兴趣。我们经常听到家长说:“孩子在家里,如果是老师布置的作业,他们一定完成,如果是家长布置的作业他们就会讨价还价。”这就是学校教育效应。又如,在抓班级卫生管理时,教师如果能做到自己衣着整洁,办公室收拾整齐,不随地吐痰,不随手丢杂物,走进教室习惯检查桌子是否排得整齐,随手把讲台上的粉笔盒摆好,看见地上有团纸便随手捡起,把门口倒了的拖把扶起来,学生就会自然模仿教师形成良好的卫生习惯。教师的一举手、一抬足甚至一个会意的眼神、一缕赞许的目光,均会成为影响学生心灵天平的重要砝码。所以在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己语言去打动学生,从而使师生之间产生心灵的共鸣。这样学生才会感到教师是自己的榜样,才会形成无声无形的教育动力,去感召学生、启迪学生,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。
二、 热爱学生,创建和谐的师生关系
师爱是忠诚党的教育事业、热爱本职工作的具体体现。爱心是构建和谐师生关系的基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“爱学生——这是作为影响他人的精神境界的教育者的灵魂,热爱每个学生是教育者必备的道德情感。”只有与学生建立深厚的感情,用满腔热情去关心学生、爱护学生、帮助学生,做他们的知心朋友,才能取得他们的信任。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种策略,爱是一种激情,爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育過程。教师情感魅力的核心体现就是爱心。爱心主要体现在对学生生活细节上的关心,学习进步的肯定,学习退步的激励,激动时的理解,错误时的宽容。教育的最高境界就是宽容,教师要最大限度地理解、宽容、善待学生。当学生出现问题时,他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助,绝不是粗暴的批评,更不可示众惩罚。成长中的孩子需要教育,而成功的教育在于师生间的相互尊重、相互信赖。教师把真诚的爱给予学生,尊重他们,理解他们,关怀相信他们,要始终像母亲热爱孩子一样无私,像父亲热爱儿子一样严格而慈祥,像哥哥热爱弟弟一样宽厚,像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴,对他们的每一个闪光点、一点进步,都要大加表扬,才能使师生间架起和谐的感情桥梁。如,天气变冷时,教师的一声叮嘱“要多穿衣,多运动”,会让学生感到家人般的温暖;教师对家境贫寒学生生活上的细微照顾,会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激;教师的一句“没关系,下次你一定行”,会让学困生和考试失误的同学感到下次一定能行的上进决心。关心每一位学生是现代教育的第一法则,热爱每一位学生是教师工作艺术的第一块基石。教学实践表明,如果教师能用“放大镜”来挖掘学生的闪光点,用“反光镜”来摘掉学生的缺点,用“显微镜”来彰显学生的个性,学生对老师就会特别亲切,就会产生一种愉悦的情感体验,从而激起一种前所未有的学习热情,形成努力——进步——赞扬——再努力——再进步的良性循环,最终走向成功。教师对学生的爱主要表现在:一是尊重学生的个性,尊重他们的兴趣爱好,发挥他们的特长;二是尊重学生的自尊心,鼓励他们树立远大的理想,维护他们的人格;三是尊重学生的意见,发扬教学民主,以学生为教学的合作伙伴。新型的师生关系是以平等为基础,以合作为基本特征,以民主贯穿师生关系的各个方面。经过长期实践证明,当学生感到自己被教师尊重、欣赏、接纳时,他们就会全心全意地与教师配合,并以百倍的努力报答教师,从而使自己的潜能得到充分的发挥。
三、学识渊博、品德高尚,做学生的良师益友
《师说》中告诉我们:教师的职责是 “传道、授业、解惑”。一位教师只有具有高尚的品德和渊博的知识才能在教书育人中真正做到“传道、授业、解惑”,用自己的真诚换取学生的真诚,以自己人生的美好去描绘学生人生的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德,以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。人们都说要给学生一瓢水,教师必须要有一桶水,而且要是一桶源源不断的活水,甚至是甘泉的源泉。实践证明,一个知识贫乏、水平低下、表达不清、课堂教学气氛沉闷的教师不可能受人尊重。教育是一切艺术中最渊博、最复杂、精神境界最高的艺术。自古以来,身为一名合格教师,其首要一条就是具有深厚而广博的学识,不但对所教课程精益求精,而且相关学科的有关知识也能触类旁通。新世纪已经来临,对于那些拥有新知识的人来说,新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界。在新的历史时期,教育改革和教育科学的发展以及科学技术的突飞猛进,学生对教师的素质提出了更新、更高的要求。只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生。一个博学多知的教师,必须具有演说家的口才和艺术家的风采,让学生从语言到行动上都羡慕、模仿;他必须是一个不断学习,勤奋学习,善于学习,终身学习勇于进取的、可持续发展的人,在他的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质,给学生的心目中留下一个对知识永不满足的学者形象。教师的学识越多,业务水平越高,综合素质越强,他在学生中威信就越高,学生就越容易被他吸引,听从他的教诲。教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命,只有严谨笃学、与时俱进、学识渊博、专业精深的教师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生,才能赢得学生及家长的尊敬,才能激励学生刻苦钻研,努力攀登科学高峰。
总之,教师良好的人格魁力是促使学生健康成长的重要因素,是社会进步的价值尺度,是教师自我完善的最高境界。凡是成功的教师,无不以其人格之光照亮学生的心灵,并潜移默化地影响着学生的人格发展,并引领学生走向成功。
参考文献:
[1] 雅克·德洛尔,《教育——财富蕴藏其中》
[2] 《素质教育案例精选》,中华工商联合出版社
[3] 《异步教育学》,当代中国出版社
[4] 杨金玲,《浅谈教师的人格魅力》[J],《北京劳动保障职业学院学报》,2007
[5] 王小利,《浅议教师人格魅力对学生成长的促进作用》[J],《内蒙古民族大学学报》,2006