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本文在对高校家庭经济困难学生主体意识教育现状分析的基础上，提出了要做到优化高校家庭经济困难学生思想政治教育环境；注重物质帮扶与精神育人并举；强化主体意识教育的实践环节，拓宽育人途径；关注家庭经济困难学生的心理健康，引导家庭经济困难学生学会健康良好的自我调试方式，从而培育和激发家庭经济困难学生的主体意识，引导和促进他们健康成长。