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【内容摘要】数学板书是教师普遍使用的一种重要手段和表现形式，随着交互式电子白板在初中数学课堂中的应用，板书的意义更丰富。本文分析了电子板书和的优势以及传统板书的必要性，尝试将两种板书有效结合，搭配合理，使数学课堂更高效。
【关键词】交互式 电子白板 传统板书 设计 高效
新视域下的多媒体教学，融合了图文、声音、动画等素材，特别是交互式白板技术的运用，使教学内容更形象直观，让数学传统教学焕发新的生机。而板书是教师运用文字、符号、表格、图形等图文并茂的形式表达教学内容的方式，是师生在课堂上最简易的视觉交流住处的渠道。数学是动静结合的学科，而交互式电子白板技术背景下的数学课堂板书与多媒体有效结合，可以达到动静结合的状态。
一、电子白板在数学教学中的作用
电子白板具有非常强大的功能，这是传统的黑板教学与课件教学所不具备的，电子白板实现了书写同步，弥补了传统多媒体教室课件“预设有余，生成不足”的缺陷，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。
1.活跃课堂，激发学生学习兴趣
交互式电子白板就能够很好地为学生创设各种情境，更能带给学生直观而丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。几何学习中，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，将数学问题具体化、形象化、简单化。例如，在七年级“直线、射线、线段”一节中，为了引出课题，教师课前收集了关于直线、射线、线段的图片，利用交互式白板下的PPT播放，可直接在图片上用笔画一画、圈一圈、写一写，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生直观的认识。
2.动态演示，突破教学重难点
在传统的几何教学中，最大困惑是图形的即时再现。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图时间，直接在课前准备好的图片上注释，采用动态演示与讲解，使图形更直观。
例如，在八年级“三角形的内角和”一节中，一般的处理方式是：钝角、锐角三和直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法直观感受到三角形的内角和是180度，但理解并不深刻。有了电子白板后，我让学生通过白板中的平移、旋转，把三角形的三个顶点移到一个顶点，拼成一个角，用量角器进行测量，得出三角形内角和等于180度。接着让学生亲手在电子白板上随意拖拉出不同形状的三角形，其内角和始终是180度。再使用绘图工具轻松添画辅助线，验证其内角和等于180度。这样本课的教学重点和难点轻松的得以突破。
3.功能强大，提高课堂教学效率
与以往多媒体教学设备相比，交互式电子白板在更大程度上体现了教学的交互性，能更好地实现师生之间的交流，互动及教学相长。在功能强方面：
（1）有屏幕批注功能。在初中数学运用电子白板教学过程中，屏幕批注功能可以使教师的讲解便捷，有对相关问题及时有效的批注，使学生直观地看到知识的讲解过程。便于教师随时了解学生的知识掌握情况，及时发现问题并随机辅导。
（2）有存储回放功能。传统教学由于黑板面积的局限性，一节课结束后，教师很难对讲解的问题进行详细记录。而电子白板能够保存，能回放学生的练习记录，甚至方便教师在某些环节进行补充和调整。
电子白板还有拖放功能放大镜，还有计时器、照相机、遮屏等功能，因此，现阶段，教师还需要不断学习，合理利用这些功能。激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
二、电子白板并非万能，传统板书不可丢弃
交互式电子白板给我们的数学教学带来了诸多改变，提高了课堂效率，作为一种辅助教学手段，传统板书地位不可替代，原因如下：
1.引导学习思路，启发学生智慧
数学教学中经常有例题教学，教师要给学生板书严格的做题格式，学生会模仿老师的解题思路去思考，有助于学生知识迁移。
2.提示数学“四基”，感悟知识生成
新课程标准提出要重视数学“四基”教学，即掌握基础知识，基本技能，基本思想和基本活动经验。例如，数学课中常见的“尺规作图”，电子白板虽有量角器、三角尺、圆规等工具，学生没有实物观念。如果教师让学生到黑板上尝试画图，学生不仅可以知道作图的步骤，而且还能悟出这些步骤的理由。
3.活跃课堂气氛，亲和师生感情
在教学过程中，融洽的师生关系，不仅能活跃课堂气氛，而且能调动起学生极大的热情去参与教学的双边活动。教师除了传授知识之外，更应该做好学生的榜样、示范。同时，教师在一笔一画的板书过程中，也体现了本身的人格魅力和踏实认真的工作态度，学生感受到的是真实和亲切。
三、合理搭配交互式电子板书和传统板书，数学课堂更高效
数学教师的课堂上无论是电子板书还是手写板书，都需精心设计，使课堂更具直观性，更易于学生理解接受。因此，教师在课件制作上要适当的插入一些动画、视频等。在计算机课件不能演示的部分，教师利用板书加深学生学习的印象。
此外，用交互式白板显示的板书，比如复杂的几何图形，教师可以在电子白板上快速复制出几何图形供学生使用，留更多的时间来引导学生进行思考和讨论。才外，要选择性的使用电子白板，比如说一元二次方程的公式解法，虽然电子白板可以实现快速板书，但传统板书更有利于學生掌握解法。同时，要根据实际情况，两种板书结合使用时要扬长避短，使学生易于理解课堂所讲的知识。如平面直角坐标系由坐标找点时，笔者认为教师要两种板书结合才利于学生理解掌握。
不管是交互式电子白板还是传统板书，都要坚持让学生动起来，充分发挥学生的主体地位。教师应不断学习和思考，将两者有效结合，扬长避短，才能更好地为课堂教学服务，提高数学课堂效率。
【参考文献】
[1] 郭晓霞， 姚金声. 现代教育技术背景下的板书[J]. 科技创新导报， 2009（8）：167.
[2] 李永新. 初中数学教学中电子白板交互功能的有效应用[J]. 中国教育技术装备， 2015（1）：35-36.
（作者单位：湖州市吴兴实验中学）
【关键词】交互式 电子白板 传统板书 设计 高效
新视域下的多媒体教学，融合了图文、声音、动画等素材，特别是交互式白板技术的运用，使教学内容更形象直观，让数学传统教学焕发新的生机。而板书是教师运用文字、符号、表格、图形等图文并茂的形式表达教学内容的方式，是师生在课堂上最简易的视觉交流住处的渠道。数学是动静结合的学科，而交互式电子白板技术背景下的数学课堂板书与多媒体有效结合，可以达到动静结合的状态。
一、电子白板在数学教学中的作用
电子白板具有非常强大的功能，这是传统的黑板教学与课件教学所不具备的，电子白板实现了书写同步，弥补了传统多媒体教室课件“预设有余，生成不足”的缺陷，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。
1.活跃课堂，激发学生学习兴趣
交互式电子白板就能够很好地为学生创设各种情境，更能带给学生直观而丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。几何学习中，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，将数学问题具体化、形象化、简单化。例如，在七年级“直线、射线、线段”一节中，为了引出课题，教师课前收集了关于直线、射线、线段的图片，利用交互式白板下的PPT播放，可直接在图片上用笔画一画、圈一圈、写一写，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生直观的认识。
2.动态演示，突破教学重难点
在传统的几何教学中，最大困惑是图形的即时再现。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图时间，直接在课前准备好的图片上注释，采用动态演示与讲解，使图形更直观。
例如，在八年级“三角形的内角和”一节中，一般的处理方式是：钝角、锐角三和直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法直观感受到三角形的内角和是180度，但理解并不深刻。有了电子白板后，我让学生通过白板中的平移、旋转，把三角形的三个顶点移到一个顶点，拼成一个角，用量角器进行测量，得出三角形内角和等于180度。接着让学生亲手在电子白板上随意拖拉出不同形状的三角形，其内角和始终是180度。再使用绘图工具轻松添画辅助线，验证其内角和等于180度。这样本课的教学重点和难点轻松的得以突破。
3.功能强大，提高课堂教学效率
与以往多媒体教学设备相比，交互式电子白板在更大程度上体现了教学的交互性，能更好地实现师生之间的交流，互动及教学相长。在功能强方面：
（1）有屏幕批注功能。在初中数学运用电子白板教学过程中，屏幕批注功能可以使教师的讲解便捷，有对相关问题及时有效的批注，使学生直观地看到知识的讲解过程。便于教师随时了解学生的知识掌握情况，及时发现问题并随机辅导。
（2）有存储回放功能。传统教学由于黑板面积的局限性，一节课结束后，教师很难对讲解的问题进行详细记录。而电子白板能够保存，能回放学生的练习记录，甚至方便教师在某些环节进行补充和调整。
电子白板还有拖放功能放大镜，还有计时器、照相机、遮屏等功能，因此，现阶段，教师还需要不断学习，合理利用这些功能。激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
二、电子白板并非万能，传统板书不可丢弃
交互式电子白板给我们的数学教学带来了诸多改变，提高了课堂效率，作为一种辅助教学手段，传统板书地位不可替代，原因如下：
1.引导学习思路，启发学生智慧
数学教学中经常有例题教学，教师要给学生板书严格的做题格式，学生会模仿老师的解题思路去思考，有助于学生知识迁移。
2.提示数学“四基”，感悟知识生成
新课程标准提出要重视数学“四基”教学，即掌握基础知识，基本技能，基本思想和基本活动经验。例如，数学课中常见的“尺规作图”，电子白板虽有量角器、三角尺、圆规等工具，学生没有实物观念。如果教师让学生到黑板上尝试画图，学生不仅可以知道作图的步骤，而且还能悟出这些步骤的理由。
3.活跃课堂气氛，亲和师生感情
在教学过程中，融洽的师生关系，不仅能活跃课堂气氛，而且能调动起学生极大的热情去参与教学的双边活动。教师除了传授知识之外，更应该做好学生的榜样、示范。同时，教师在一笔一画的板书过程中，也体现了本身的人格魅力和踏实认真的工作态度，学生感受到的是真实和亲切。
三、合理搭配交互式电子板书和传统板书，数学课堂更高效
数学教师的课堂上无论是电子板书还是手写板书，都需精心设计，使课堂更具直观性，更易于学生理解接受。因此，教师在课件制作上要适当的插入一些动画、视频等。在计算机课件不能演示的部分，教师利用板书加深学生学习的印象。
此外，用交互式白板显示的板书，比如复杂的几何图形，教师可以在电子白板上快速复制出几何图形供学生使用，留更多的时间来引导学生进行思考和讨论。才外，要选择性的使用电子白板，比如说一元二次方程的公式解法，虽然电子白板可以实现快速板书，但传统板书更有利于學生掌握解法。同时，要根据实际情况，两种板书结合使用时要扬长避短，使学生易于理解课堂所讲的知识。如平面直角坐标系由坐标找点时，笔者认为教师要两种板书结合才利于学生理解掌握。
不管是交互式电子白板还是传统板书，都要坚持让学生动起来，充分发挥学生的主体地位。教师应不断学习和思考，将两者有效结合，扬长避短，才能更好地为课堂教学服务，提高数学课堂效率。
【参考文献】
[1] 郭晓霞， 姚金声. 现代教育技术背景下的板书[J]. 科技创新导报， 2009（8）：167.
[2] 李永新. 初中数学教学中电子白板交互功能的有效应用[J]. 中国教育技术装备， 2015（1）：35-36.
（作者单位：湖州市吴兴实验中学）