【摘 要】
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信息技术的发展带动了教学模式的变革,文章通过问卷调查收集了133个样本数据,对大规模在线教学与课堂教学混合式交互教学模式的教学效果进行了深入探索.采用非参数检验和回归分析的方法,对混合学习模式下学生自主学习能力和倾向选择的在线学习平台与学业成就间的关系进行了差异分析.定量研究发现,自学能力强的学生比自学能力弱的学生高2.9分,倾向于选择编程实践平台的学生比倾向于选择概念解释测试平台的学生高3.3分.回归模型的复样本确定系数为0.466,这说明其具有良好的泛化能力,从而保证了模型能够广泛应用于实际的计算机教
【机 构】
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东北大学理学院,辽宁沈阳110819;东北大学计算中心,辽宁沈阳110819
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信息技术的发展带动了教学模式的变革,文章通过问卷调查收集了133个样本数据,对大规模在线教学与课堂教学混合式交互教学模式的教学效果进行了深入探索.采用非参数检验和回归分析的方法,对混合学习模式下学生自主学习能力和倾向选择的在线学习平台与学业成就间的关系进行了差异分析.定量研究发现,自学能力强的学生比自学能力弱的学生高2.9分,倾向于选择编程实践平台的学生比倾向于选择概念解释测试平台的学生高3.3分.回归模型的复样本确定系数为0.466,这说明其具有良好的泛化能力,从而保证了模型能够广泛应用于实际的计算机教育场景中.
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《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能、考查内容、考查要求.通过对该文件的认真解读,笔者发现高考注重基础必备知识、关键能力的考查,并注重基础性、应用性、创新性等的考查.随着教育改革的不断深入,高考评价体系精神将逐渐渗透到高考试卷中.为了给高中数学备考工作提供依据,有必要对高考试卷进行分析,研究相关题型的通性通法,使学生切实打牢基础,从而在考试中能够灵活应用.
混合式教研汲取传统面对面教研及网络教研的优势,同时规避二者的不足,但在基础教育中研究较少.文章以建构主义学习理论为指导,设计基于云班课的线上线下混合式教研模式;以初中化学“溶液”同课异构教研活动为案例实践,对参与者发言进行语义分析并对参与动机进行问卷调查分析.结果 表明,基于建构主义学习理论的混合式教研增加了参与动机,同时更易促进参与者的意义建构.为改善混合教研的实施效果,应关注学习资源的多元化与结构化、学习活动的丰富性与适配性、学习过程的监控性与形成性.
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数据已成为继物质、能源之后的第三大基础性战略资源,在生产生活中占有越来越重要的地位.然而目前的数据状态与数据管理水平并不匹配,普遍存在着“重创造轻管理、重数量轻质量、重利用轻增值利用”的现象.在教育行业,数据治理受到高度重视,但国内目前相关研究侧重于理论分析,缺乏与实践相结合的应用研究.文章从某高校数据资产的现实情境出发,以正在实施的数据治理项目为研究对象,探讨高校数据治理路径,以期深挖数据价值,实现学校数据资源的服务创新,同时为国内高校数据治理领域的研究和实践提供参考和借鉴.
统计内容独立性强,和实际生活联系密切,逐渐成为高考考查的热点.本文通过研究近几年高考题,分析统计内容考查的特点,给出相应的复习策略.rn1 全国卷考点统计及考查特点rn山东省自2018年开始使用全国Ⅰ卷,经过两年的过渡,自2020年开始新高考,2020年全国卷共有10套,除去自主命题的5个省份之外,山东省用的是新高考Ⅰ卷,与之一起进入新高考的海南省用的是新高考Ⅱ卷,因此将试题研究范围确定为2016—2020年的全国Ⅰ卷,以及2020年新高考卷更为合适,如表1所示.
圆锥曲线是历年高考的必考点,本文通过展示椭圆中一些常见的斜率乘积为定值的性质,帮助学生掌握快速解题的方法.rn性质1 设过椭圆E:x2/a2+y2/b2 =1(a>b>0)中心的一条直线与椭圆交于A ,B 两点,取椭圆上除A ,B两点之外的另一点C,连接AC 和BC.若AC 的斜率kAC 和BC 的斜率kBC 存在,则kAC ·kBC =-b2/a2.
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