【摘 要】
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目的:探究融合案例的BOPPPS教学模式在提高新护士学习效能中的应用效果.方法:选取我院2019年7月和2020年7月入职的新护士作为研究对象,按入职年份分为对照组和实验组.对照组采用中国传统讲授法模式进行培训,实验组采用融合案例的BOPPPS教学模式进行培训,比较两组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能等方面的差异.结果:通过融合案例的BOPPPS教学模式的培训,实验组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能得分明显高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义.结论:融合案例的BOPPPS教学模
【机 构】
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温州医科大学定理临床学院;温州医科大学附属第二医院,浙江温州325000
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目的:探究融合案例的BOPPPS教学模式在提高新护士学习效能中的应用效果.方法:选取我院2019年7月和2020年7月入职的新护士作为研究对象,按入职年份分为对照组和实验组.对照组采用中国传统讲授法模式进行培训,实验组采用融合案例的BOPPPS教学模式进行培训,比较两组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能等方面的差异.结果:通过融合案例的BOPPPS教学模式的培训,实验组成人学习满意度、护理培训成绩、学业自我效能得分明显高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义.结论:融合案例的BOPPPS教学模式应用效果明显,提高了新护士学习效能,值得在临床上推广.
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目的:分析SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学在泌尿科护士带教中的应用效果.方法:选取2019年10月至2021年10月我院泌尿科的61名护士进行研究,据随机单双数法将其分成对照组(n=31)和实验组(n=30).对照组采用传统教学,实验组采用SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学.培训3个月后,对比两组护士的教学成绩和满意度.结果:实验组实践成绩和理论成绩均显著高于对照组(P<0.05),实验组满意度显著高于对照组(P<0.05).结论:SNAPPS床边带教法联合中西医结合教学可以提高泌尿科护士的
目的:分析二维码应用于手术室新护士医疗设备管理及教学的实践效果.方法:将我院2017年12月至2020年12月的60名手术室新护士设为实验组和对照组,各30名,分别采用二维码技术+多媒体技术与单纯多媒体技术进行医疗设备管理及教学,对比其效果.结果:实验组的设备维护完好率、安全操作合格率、使用记录完整率均高于对照组,实验组外科医生对护士设备使用的满意度高于对照组,实验组护士对教学方法的满意度高于对照组,P均<0.05.结论:二维码应用于手术室新护士医疗设备管理及教学的实践效果显著,值得推广.
目的:探究反馈带教法对ICU实习护士学习成绩、实践能力和自主学习能力的影响.方法:选取2020年1月至2021年7月在本院ICU实习的护士 90名,根据带教方法将行传统教学的设为对照组(n=45),将行反馈带教法的设为实验组(n=45).比较两组ICU实习护士学习与实践情况.结果:实验组学习成绩、实践能力及自主学习能力评分均明显较对照组高(P<0.05).结论:将反馈带教法应用于ICU实习护士实习过程,可提高实践过程护士对护理操作技巧的掌握,改善学习成绩及自主学习能力.
目的:了解一年级本科护生自主学习能力及影响因素.方法:采用整群抽样的方法抽取河北某综合大学2019级护生进行问卷调查.结果:护生自主学习能力得分为(88.26±10.62)分;积极参加活动、家庭氛围民主、亲朋好友对护理的态度及职业态度为其影响因素.结论:护生自主学习能力处于中上水平,学校应加强护生自主学习能力的培养.
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