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摘要：高职教育精细化管理进一步深化和系统化，即高职教育质量评价和质量监督。所谓高职教育质量评价和质量监督，就是以既定的质量标准为基础，由高职教育活动根据教育效果做出价值判断。本文主要介绍了高职院校内部教学质量管理体系的改进措施。研究结果表明，高职院校内部教学质量管理体系的改进措施对学习和教学质量起着关键作用。
关键词：管理;教学;职业院校;精细化
近年来，随着我国社会主义市场经济的快速发展，高职院校规模不断扩大，高职院校教学质量管理也遇到了许多新的问题，如人才培养、校企合作、教师专业发展与高校内部治理能力[1]。目前，高职院校教学质量管理存在教学质量评价主体不完善、教学质量监督机制不完善、教学质量问题反馈和调整不到位等问题[2]。应从教学质量管理体系和机制建设、教学质量管理人才队伍建设、教学质量管理文化培养三个层面进一步优化和推进。高职院校教学质量管理是教学管理的核心，是指导和控制教学过程和效果，促进教学效果达到人才培养方案既定要求的活动。并保证技术质量和技术人员的培养目前，高职院校教学质量管理中存在着质量评价、质量反馈和质量监督等问题，亟待解决。
高等职业教育是一种以培养高素质技能为目的的教育。人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术在新工作场所的广泛应用，对生产模式产生了革命性影响。随着“机器替代”步伐的加快，一些传统的技术技能职业正在被淘汰，而其他新的技术和技能职业正在迅速出现[3]。区域产业转型升级对高职院校培养技能型人才提出了更高的要求。精细化管理在职业院校教学中提出重点培养一批高素质、高技能的行业技术人才，这就要求高职院校不断优化高职院校的教学质量管理。也要求以科学合理的高职院校教学质量管理方法为保障，使人才培养在整个教育教学过程中处于有效可控的状态，并能全面推进技术人才技能培训的实施。
一、精细化管理在职业院校中应用现状
将质量、环境、社会责任和职业健康安全管理体系与精益生产体系整合，提高职业院校的可持续性，这可以帮助组织以结构化的方式提高公司的可持续性[7]。此外，介绍精益集成的可持续发展管理系统，该系统以合理使用资源和能源为基础。本文的创新之处在于研究策略的针对性，尤其是对于地方高职院校教学精细化管理体系的构建，通过各种渠道对相关文献进行检查、分析和整理，了解前人在这一领域的工作，哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决，从而在前人研究的基础上实现新的思路。然而，目前关于地方职业教学精细化管理体系的文献并不多。
二、精细化管理在职业院校中的实践探索
职业教育发展面临的时代任务是，抓住全球产业发展和中国产业升级的新机遇，支持国家战略和区域发展，服务地方经济，促进就业发展。精细化管理提出，高职院校应与行业龙头企业深入合作，形成校企命运共同体，实施校企联合培养和双目标教育。面对工业企业发展时代的任务和协同教育的机制，进一步深化高职院校教学质量管理，确保工业企业和高等院校实践教学质量，提高人才培养和产业对接效率，服务地方经济发展。
（一）加强高职院校对精细化管理的认知
高职院校精细化管理提高，以教师素质和标准体系为载体，以教学评价信息的收集和整理为手段的科学、合理、有效的方法，有序的良性循环体系。通过提高教学质量管理水平，优化教学质量管理模式，形成科学合理的教学质量评价方法，实施相应的优秀教师激励机制，它能充分调动高职院校教师在教育教学过程中的积极性，提高专业教育教学水平，是高职院校提高教师教学技能，提高自身综合素质的有力手段。促进教师专业发展。它对教师专业发展有积极的影响。此外，许多高职院校还建立了智能校园综合信息平台，作为学生评价和教师监督的教学反馈系统。当前高校领导听课、监督和评价教学、学生评价教学，很大程度上是对教师教学行为或表现的评价。
（二）加强并完善高职院校精细化管理体系
精细化管理体系是指在保证教育条件、教育过程和教育效果质量的前提下，通过内外学校的合作，全面保证教育质量的管理体系。教学质量评价不够全面。为適应信息化发展和人才培养模式改革创新的需要，教育部和省、市教委积极建设各类优质视频开放课程、国家级优质资源共享课程、网络开放课程等。课程丰富了教师和学生的教学内容。随着信息化教学的不断深入，教学资源丰富，操作方式便捷，交互方式新颖，成为现阶段教师和学生教学内容的重要载体。在该平台上，学生可以记录签到、讨论、作业和阅读学习等数据。
（三）提高高职院校精细化管理职能
高职院校精细化管理职能的建设必须满足以下基本要求：一是以培养学生专业能力为基础，以满足专业和发展需要为质量目标。职业技能要求是质量标准，教育质量是围绕职业培训的核心设计的管理体系。二是以就业创业为导向，做好注册策划工作，并根据过程和监督结果，对教学设计及其各个环节进行优化。
完善内部治理结构对规范工作流程、提高工作效率具有重要意义，也是一项长期而复杂的任务。教学质量管理是高职院校内部治理的重要组成部分。以教育监测和评价为手段。从学校的角度来看，公司的质量保证体系负责学校的质量保证活动，即以建立科学、合理、严格的规章制度为出发点，规范教育过程和活动;收集和处理教育信息。为了实现高职院校人才培养目标，促进高职院校的发展，在教育管理的各个方面对教育质量进行全面监督和保障。从外部看，外部质量体系主要由政府、社会和专业评价机构组成。
三、结语
本文从时代的需要和高职教育的特点出发，分析了精细化管理背景下提高高职院校教学质量管理水平的重要性和教学质量管理中存在的问题。并从教学质量管理体系和机制、人才队伍建设和文化培养三个层面提出了一定的解决方案，但是具体的教学质量管理水平提升方案需要结合各学院的实际情况进行分析，研究内容相对薄弱，需要进一步加强。
参考文献
[1]沈薇.精细化管理在高职院校教学管理中的探索——以苏州健雄职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（21）：69-71.
[2]王莉.职业院校教学精细化管理研究[J].长江丛刊，2020（08）：138+143.
[3]陈萍.精细化管理在职业院校管理课教学中的应用探析[J].职业，2019（12）：87-88.
关键词：管理;教学;职业院校;精细化
近年来，随着我国社会主义市场经济的快速发展，高职院校规模不断扩大，高职院校教学质量管理也遇到了许多新的问题，如人才培养、校企合作、教师专业发展与高校内部治理能力[1]。目前，高职院校教学质量管理存在教学质量评价主体不完善、教学质量监督机制不完善、教学质量问题反馈和调整不到位等问题[2]。应从教学质量管理体系和机制建设、教学质量管理人才队伍建设、教学质量管理文化培养三个层面进一步优化和推进。高职院校教学质量管理是教学管理的核心，是指导和控制教学过程和效果，促进教学效果达到人才培养方案既定要求的活动。并保证技术质量和技术人员的培养目前，高职院校教学质量管理中存在着质量评价、质量反馈和质量监督等问题，亟待解决。
高等职业教育是一种以培养高素质技能为目的的教育。人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术在新工作场所的广泛应用，对生产模式产生了革命性影响。随着“机器替代”步伐的加快，一些传统的技术技能职业正在被淘汰，而其他新的技术和技能职业正在迅速出现[3]。区域产业转型升级对高职院校培养技能型人才提出了更高的要求。精细化管理在职业院校教学中提出重点培养一批高素质、高技能的行业技术人才，这就要求高职院校不断优化高职院校的教学质量管理。也要求以科学合理的高职院校教学质量管理方法为保障，使人才培养在整个教育教学过程中处于有效可控的状态，并能全面推进技术人才技能培训的实施。
一、精细化管理在职业院校中应用现状
将质量、环境、社会责任和职业健康安全管理体系与精益生产体系整合，提高职业院校的可持续性，这可以帮助组织以结构化的方式提高公司的可持续性[7]。此外，介绍精益集成的可持续发展管理系统，该系统以合理使用资源和能源为基础。本文的创新之处在于研究策略的针对性，尤其是对于地方高职院校教学精细化管理体系的构建，通过各种渠道对相关文献进行检查、分析和整理，了解前人在这一领域的工作，哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决，从而在前人研究的基础上实现新的思路。然而，目前关于地方职业教学精细化管理体系的文献并不多。
二、精细化管理在职业院校中的实践探索
职业教育发展面临的时代任务是，抓住全球产业发展和中国产业升级的新机遇，支持国家战略和区域发展，服务地方经济，促进就业发展。精细化管理提出，高职院校应与行业龙头企业深入合作，形成校企命运共同体，实施校企联合培养和双目标教育。面对工业企业发展时代的任务和协同教育的机制，进一步深化高职院校教学质量管理，确保工业企业和高等院校实践教学质量，提高人才培养和产业对接效率，服务地方经济发展。
（一）加强高职院校对精细化管理的认知
高职院校精细化管理提高，以教师素质和标准体系为载体，以教学评价信息的收集和整理为手段的科学、合理、有效的方法，有序的良性循环体系。通过提高教学质量管理水平，优化教学质量管理模式，形成科学合理的教学质量评价方法，实施相应的优秀教师激励机制，它能充分调动高职院校教师在教育教学过程中的积极性，提高专业教育教学水平，是高职院校提高教师教学技能，提高自身综合素质的有力手段。促进教师专业发展。它对教师专业发展有积极的影响。此外，许多高职院校还建立了智能校园综合信息平台，作为学生评价和教师监督的教学反馈系统。当前高校领导听课、监督和评价教学、学生评价教学，很大程度上是对教师教学行为或表现的评价。
（二）加强并完善高职院校精细化管理体系
精细化管理体系是指在保证教育条件、教育过程和教育效果质量的前提下，通过内外学校的合作，全面保证教育质量的管理体系。教学质量评价不够全面。为適应信息化发展和人才培养模式改革创新的需要，教育部和省、市教委积极建设各类优质视频开放课程、国家级优质资源共享课程、网络开放课程等。课程丰富了教师和学生的教学内容。随着信息化教学的不断深入，教学资源丰富，操作方式便捷，交互方式新颖，成为现阶段教师和学生教学内容的重要载体。在该平台上，学生可以记录签到、讨论、作业和阅读学习等数据。
（三）提高高职院校精细化管理职能
高职院校精细化管理职能的建设必须满足以下基本要求：一是以培养学生专业能力为基础，以满足专业和发展需要为质量目标。职业技能要求是质量标准，教育质量是围绕职业培训的核心设计的管理体系。二是以就业创业为导向，做好注册策划工作，并根据过程和监督结果，对教学设计及其各个环节进行优化。
完善内部治理结构对规范工作流程、提高工作效率具有重要意义，也是一项长期而复杂的任务。教学质量管理是高职院校内部治理的重要组成部分。以教育监测和评价为手段。从学校的角度来看，公司的质量保证体系负责学校的质量保证活动，即以建立科学、合理、严格的规章制度为出发点，规范教育过程和活动;收集和处理教育信息。为了实现高职院校人才培养目标，促进高职院校的发展，在教育管理的各个方面对教育质量进行全面监督和保障。从外部看，外部质量体系主要由政府、社会和专业评价机构组成。
三、结语
本文从时代的需要和高职教育的特点出发，分析了精细化管理背景下提高高职院校教学质量管理水平的重要性和教学质量管理中存在的问题。并从教学质量管理体系和机制、人才队伍建设和文化培养三个层面提出了一定的解决方案，但是具体的教学质量管理水平提升方案需要结合各学院的实际情况进行分析，研究内容相对薄弱，需要进一步加强。
参考文献
[1]沈薇.精细化管理在高职院校教学管理中的探索——以苏州健雄职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（21）：69-71.
[2]王莉.职业院校教学精细化管理研究[J].长江丛刊，2020（08）：138+143.
[3]陈萍.精细化管理在职业院校管理课教学中的应用探析[J].职业，2019（12）：87-88.