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和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园建设的宗旨是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成为师生的精神家园。因此，正确认识与处理好学校与师生、学校与家长、教师与学生、学生与学生这四对关系，对于能否切实加强校园的和谐至关重要。学校与师生关系是和谐校园的前提
学校是一个集体，师生是其中的个体。没有学校，师生就没有立足之地；没有师生，学校也就没有发展余地。两者相辅相承，相互依托，是一个二合一的整体。说成是“一荣俱荣，一损俱损”也丝毫不为过。在学校与师生这对关系中，学校积极为师生创设良好的教育环境，全体师生努力为学校去争取荣誉，这才是和谐。
最近网络上有一个热门事件：曾获得“全国民办教育百强学校”“全国民办非企业单位‘诚信与自律’建设先进单位”等殊荣的四川泸州黄冈实验学校，在2010学年秋季开学不久，破产停办了。这个曾经取得高考上线率100％，本科上线率超过86％，高三复读生人均增加104分等辉煌成绩的名校，仅仅生存了8年，就像一颗流星一样消逝了。许多人在探讨这一现象产生背后的原因，众说纷纭，有外部影响，也有内部因素。连续三年高考成绩辉煌之后，学校领导开始疏于管理，教师开始沾沾自喜，学生开始自命不凡，很多学生、家长以为只要进了这所名校，就万事大吉了，就高考必中了。事实上，在这样的错误意识下，学校的学习氛围越来越淡，学生的生活攀比风越来越盛，校园违规违纪事件越来越多，最后，学校声誉严重受损，作为民办学校走向破产也就在所难免。
从这一事件中，我们应该吸取什么教训?“前人栽树，后人乘凉”，后人乘凉的同时，是不是也应该去给后来的后人栽树呢?至少你不能去破坏树荫。“声誉是学校的生命线”“校荣我荣”的理念，应该是每一个学校人的共识，每一个人都应该像保护母亲一样去保护学校的荣誉，热爱母校是一条最起码的道德准则。每个人都首先要在思想上牢固地树立起这种意识，学校给予个人温暖与关怀、教育和帮助，我们要懂得感恩，懂得回报，懂得去维护学校的荣誉。我们有享受的权利，我们更有奉献的义务和承担责任的义务。只有权利与义务均等，校园才能和谐。
学校与家长的关系是和谐校园的关键
和谐的家校关系，是指家庭和学校之间为达成对学生教育的统一认识、统一要求，以保证教育影响的一致性而形成的相互尊重、相互配合、相互支持的合作关系，最终目的是要培养出一名全面协调发展的优秀学生。
过去有一个问题：“5 2”与“7”的关系。问的是“5”天的在校教育与“2”天的家庭影响相结合，其效果是大了、小了还是相互抵消了?如果学校与家庭劲往一处使，力往一点用，相互配合、相互支持，那么所取得的教育效果肯定是等于7甚至大于7；如果学校与家庭不能做好配合，甚至相互扯皮、相互矛盾，就会导致5 2<7甚至5 2=0的后果。
有人的地方就有矛盾，家长与学校的关系也肯定存在矛盾。家校矛盾的主要表现：一是有的家长错误地认为把孩子送到学校，学校就该承担全部的教育责任，孩子“成龙”还是“成虫”似乎全是学校的责任。这是一种很不切实际的想法，也是一种推卸自己做家长责任的做法。有些家长对孩子不管不顾、不闻不问，出了事就责怪老师，埋怨学校，全然忘记了自己作为父母的职责，全然忘记子女的教育是需要自己合作、需要自己配合的。二是当家长的个体利益与学校的整体利益发生冲突时，学校肯定从维护整体利益出发，而家长则更多地考虑个人的利益。三是家长更多地关注自己的子女，而实际上这个家长心目中“宝贝”却只是学校教育中众多平等存在的一个个体，家长希望自己的“宝贝”能在学校受到更多的关注或关照，学校则秉持教育的公平性原则给予每个学生平等的受教育权利。
矛盾是客观的，但学校和家长的目标是一致的，都是为了孩子的培养。那么，让我们多商量、少指责，多协调、少冲突，多联系、少隐瞒，多关心、少抱怨，多引导、少推脱吧。只有做到这些，我们的家校关系才能和谐，我们的教育目标才能顺利完成。
教师与学生关系是和谐校园的核心
学校的教育教学活动是师生的双边活动，只有师生关系和谐，教师才会乐于奉献，勤于教学，学生才会乐于接受，才可能被培養成符合社会发展需要的高素质人才。不可否认，教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突也是难免的。所以，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度。学生尊重教师，教师关爱学生，这才是师生关系的和谐。
尊重教师，首先要从尊重教师本人做起，对老师有礼貌，不管是课内还是课外，也不管是校内还是校外，碰到老师，主动问好，这是基本的礼节，也是起码的尊重。其次要尊重老师的劳动：一是营造一个活跃的、和谐的课堂气氛，在课堂上认真听讲，积极举手回答问题，不做违反纪律的事。二是做到对老师布置的任务认真负责，不拖泥带水，不敷衍了事。三是主动为老师分忧解难。一个老师要面对几十个学生，学生有进步，老师十分开心；学生调皮捣蛋，成绩下滑，老师会着急。学生应该主动学习，用好成绩来回报老师。四是勇于承认错误，及时改正。有的学生做了错事，受到批评，即使心里知道错了，嘴上却不肯认错，死要面子，和老师顶撞、僵持。老师有做得不对的地方，作为学生也不应该在公开场合公开顶撞老师，更不允许辱骂和使用暴力。应该冷静理智，私下沟通。也可以找其他领导或老师诉求。
关爱学生。要求教师像对待亲人一样对待学生，用高尚的道德情操和严谨的治学态度影响和教育学生，热情关心和解决学生在学习、生活中存在的问题，教知识，教做人，把教书与育人统一起来，把育人工作贯穿于教学工作的始终。同时，教师要善于优化自己的情感，以健康的心态去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，培养学生的健康心理、坚强意志和健康人格。
学生与学生关系是和谐校园的根本
学校中的每位学生都来自不同的环境，有着不同的成长经历，有不同的气质和性格。但我们应该清楚，同学之间没有根本性的利益冲突，大家都是为了将来更好的发展，有缘相聚。这一点，应该是我们看待冲突的起点、解决矛盾的前提。有一个“六尺巷”的故事：康熙年间，文华殿大学士、礼部尚书张英在京做官，他在桐城的家人因为建房子与邻居发生矛盾，互不相让，便写信给他要求他利用职权干预纠纷。没想到张英的回信只有四句诗：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人收到来信后很受教育，立即把墙后退三尺，邻居一看，颇受感动，很惭愧，也主动后退三尺。这就是千古佳话“六尺巷”的由来。
张英在利益冲突面前尚能保持谦让之心，更何况我们没有真正利益冲突的同学之间呢?所以，同学之间互相体谅、互相谦让、互帮互助、共同进步，这才是和谐。同学之间要有一颗宽容的心，还要有一颗自律的心。宽容待人，不要斤斤计较；严于律己，勇于承认自己的错误，勇敢地说出“对不起”三个字。
同学关系是现在社会上最纯洁的关系。我们将来走上社会，谁都会遇到困难，说不定就会成为互相帮助的好朋友，那时候再回忆起现在闹的这点小别扭也许会觉得挺可笑。而且，如果同学之间有了矛盾，与其每天别别扭扭地抬头不见低头见，倒不如大家大度一点，化解矛盾，每天开开心心地一起学习生活，两相对比，谁错谁对又算得了什么呢?
同学之间友好相处，相互关爱，互相帮助，让他们感受到和谐校园的温馨。在相互信任、坦诚相待、宽以待人中，用一颗真诚的心去换取另一颗真诚的心，不断拓展同学间在学习和生活中结下的深厚友谊。学校也要不断完善教育设施，开发教育资源，为学生搭建展现风采、相互交流的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
总之，学校与师生关系是和谐校园的前提，学校与家长关系是和谐校园的关键，教师与学生关系是和谐校园的核心，学生与学生关系是和谐校园的根本。正确认识这四对关系，努力构建和谐校园，需要广大师生员工从我做起，从本职岗位做起，全员动员，全体参与，人人为创建和谐学校作出应有的贡献。
学校是一个集体，师生是其中的个体。没有学校，师生就没有立足之地；没有师生，学校也就没有发展余地。两者相辅相承，相互依托，是一个二合一的整体。说成是“一荣俱荣，一损俱损”也丝毫不为过。在学校与师生这对关系中，学校积极为师生创设良好的教育环境，全体师生努力为学校去争取荣誉，这才是和谐。
最近网络上有一个热门事件：曾获得“全国民办教育百强学校”“全国民办非企业单位‘诚信与自律’建设先进单位”等殊荣的四川泸州黄冈实验学校，在2010学年秋季开学不久，破产停办了。这个曾经取得高考上线率100％，本科上线率超过86％，高三复读生人均增加104分等辉煌成绩的名校，仅仅生存了8年，就像一颗流星一样消逝了。许多人在探讨这一现象产生背后的原因，众说纷纭，有外部影响，也有内部因素。连续三年高考成绩辉煌之后，学校领导开始疏于管理，教师开始沾沾自喜，学生开始自命不凡，很多学生、家长以为只要进了这所名校，就万事大吉了，就高考必中了。事实上，在这样的错误意识下，学校的学习氛围越来越淡，学生的生活攀比风越来越盛，校园违规违纪事件越来越多，最后，学校声誉严重受损，作为民办学校走向破产也就在所难免。
从这一事件中，我们应该吸取什么教训?“前人栽树，后人乘凉”，后人乘凉的同时，是不是也应该去给后来的后人栽树呢?至少你不能去破坏树荫。“声誉是学校的生命线”“校荣我荣”的理念，应该是每一个学校人的共识，每一个人都应该像保护母亲一样去保护学校的荣誉，热爱母校是一条最起码的道德准则。每个人都首先要在思想上牢固地树立起这种意识，学校给予个人温暖与关怀、教育和帮助，我们要懂得感恩，懂得回报，懂得去维护学校的荣誉。我们有享受的权利，我们更有奉献的义务和承担责任的义务。只有权利与义务均等，校园才能和谐。
学校与家长的关系是和谐校园的关键
和谐的家校关系，是指家庭和学校之间为达成对学生教育的统一认识、统一要求，以保证教育影响的一致性而形成的相互尊重、相互配合、相互支持的合作关系，最终目的是要培养出一名全面协调发展的优秀学生。
过去有一个问题：“5 2”与“7”的关系。问的是“5”天的在校教育与“2”天的家庭影响相结合，其效果是大了、小了还是相互抵消了?如果学校与家庭劲往一处使，力往一点用，相互配合、相互支持，那么所取得的教育效果肯定是等于7甚至大于7；如果学校与家庭不能做好配合，甚至相互扯皮、相互矛盾，就会导致5 2<7甚至5 2=0的后果。
有人的地方就有矛盾，家长与学校的关系也肯定存在矛盾。家校矛盾的主要表现：一是有的家长错误地认为把孩子送到学校，学校就该承担全部的教育责任，孩子“成龙”还是“成虫”似乎全是学校的责任。这是一种很不切实际的想法，也是一种推卸自己做家长责任的做法。有些家长对孩子不管不顾、不闻不问，出了事就责怪老师，埋怨学校，全然忘记了自己作为父母的职责，全然忘记子女的教育是需要自己合作、需要自己配合的。二是当家长的个体利益与学校的整体利益发生冲突时，学校肯定从维护整体利益出发，而家长则更多地考虑个人的利益。三是家长更多地关注自己的子女，而实际上这个家长心目中“宝贝”却只是学校教育中众多平等存在的一个个体，家长希望自己的“宝贝”能在学校受到更多的关注或关照，学校则秉持教育的公平性原则给予每个学生平等的受教育权利。
矛盾是客观的，但学校和家长的目标是一致的，都是为了孩子的培养。那么，让我们多商量、少指责，多协调、少冲突，多联系、少隐瞒，多关心、少抱怨，多引导、少推脱吧。只有做到这些，我们的家校关系才能和谐，我们的教育目标才能顺利完成。
教师与学生关系是和谐校园的核心
学校的教育教学活动是师生的双边活动，只有师生关系和谐，教师才会乐于奉献，勤于教学，学生才会乐于接受，才可能被培養成符合社会发展需要的高素质人才。不可否认，教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突也是难免的。所以，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度。学生尊重教师，教师关爱学生，这才是师生关系的和谐。
尊重教师，首先要从尊重教师本人做起，对老师有礼貌，不管是课内还是课外，也不管是校内还是校外，碰到老师，主动问好，这是基本的礼节，也是起码的尊重。其次要尊重老师的劳动：一是营造一个活跃的、和谐的课堂气氛，在课堂上认真听讲，积极举手回答问题，不做违反纪律的事。二是做到对老师布置的任务认真负责，不拖泥带水，不敷衍了事。三是主动为老师分忧解难。一个老师要面对几十个学生，学生有进步，老师十分开心；学生调皮捣蛋，成绩下滑，老师会着急。学生应该主动学习，用好成绩来回报老师。四是勇于承认错误，及时改正。有的学生做了错事，受到批评，即使心里知道错了，嘴上却不肯认错，死要面子，和老师顶撞、僵持。老师有做得不对的地方，作为学生也不应该在公开场合公开顶撞老师，更不允许辱骂和使用暴力。应该冷静理智，私下沟通。也可以找其他领导或老师诉求。
关爱学生。要求教师像对待亲人一样对待学生，用高尚的道德情操和严谨的治学态度影响和教育学生，热情关心和解决学生在学习、生活中存在的问题，教知识，教做人，把教书与育人统一起来，把育人工作贯穿于教学工作的始终。同时，教师要善于优化自己的情感，以健康的心态去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，培养学生的健康心理、坚强意志和健康人格。
学生与学生关系是和谐校园的根本
学校中的每位学生都来自不同的环境，有着不同的成长经历，有不同的气质和性格。但我们应该清楚，同学之间没有根本性的利益冲突，大家都是为了将来更好的发展，有缘相聚。这一点，应该是我们看待冲突的起点、解决矛盾的前提。有一个“六尺巷”的故事：康熙年间，文华殿大学士、礼部尚书张英在京做官，他在桐城的家人因为建房子与邻居发生矛盾，互不相让，便写信给他要求他利用职权干预纠纷。没想到张英的回信只有四句诗：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人收到来信后很受教育，立即把墙后退三尺，邻居一看，颇受感动，很惭愧，也主动后退三尺。这就是千古佳话“六尺巷”的由来。
张英在利益冲突面前尚能保持谦让之心，更何况我们没有真正利益冲突的同学之间呢?所以，同学之间互相体谅、互相谦让、互帮互助、共同进步，这才是和谐。同学之间要有一颗宽容的心，还要有一颗自律的心。宽容待人，不要斤斤计较；严于律己，勇于承认自己的错误，勇敢地说出“对不起”三个字。
同学关系是现在社会上最纯洁的关系。我们将来走上社会，谁都会遇到困难，说不定就会成为互相帮助的好朋友，那时候再回忆起现在闹的这点小别扭也许会觉得挺可笑。而且，如果同学之间有了矛盾，与其每天别别扭扭地抬头不见低头见，倒不如大家大度一点，化解矛盾，每天开开心心地一起学习生活，两相对比，谁错谁对又算得了什么呢?
同学之间友好相处，相互关爱，互相帮助，让他们感受到和谐校园的温馨。在相互信任、坦诚相待、宽以待人中，用一颗真诚的心去换取另一颗真诚的心，不断拓展同学间在学习和生活中结下的深厚友谊。学校也要不断完善教育设施，开发教育资源，为学生搭建展现风采、相互交流的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
总之，学校与师生关系是和谐校园的前提，学校与家长关系是和谐校园的关键，教师与学生关系是和谐校园的核心，学生与学生关系是和谐校园的根本。正确认识这四对关系，努力构建和谐校园，需要广大师生员工从我做起，从本职岗位做起，全员动员，全体参与，人人为创建和谐学校作出应有的贡献。