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摘要：随着网络技术的不断发展，网络时代下，我们的信息技术教学要积极地顺应时代的发展，进行有效性教学，不断提高教学质量，并培养学生多方面的能力和水平。本文，我们即对网络时代下，如何提高高中信息技术教学的有效性问题进行分析研究。
关键字：网络时代；高中信息技术教学；有效性
有效性教学是指在有效的课堂时间内，采取最合适的教学方法，最大程度激发出学生的学习积极性，促进学生的全面健康发展。对于高中信息技术教学来说，有效性教学是为了使学生在课堂学到相应的技能，并培养良好的科学素养与技术素养。但就目前的实际情况来看，高中信息技术教学普遍存在着有效性较低的情况，严重影响到高中信息技术教学的整体教学质量。所以，我们需要在具体教学过程中明确教学目标，并采用切实可行的方法来激发学生的积极性，有效提高课堂效率和教学的有效性。
一 改变教学观念，树立明确的教学目标
在不断发展变化的网络时代背景下，应用知识的能力显得尤为重要。在以往的高中信息技术教学过程中，整个教学工作往往侧重于对知识的教授，却缺乏对学生能力的培养。因此，为提高教学的有效性，首先要积极的改变教学观念，提高对学生能力的重视，并树立明确的教学目标。在确定教学目标的时候，教师首先要考虑学生的实际情况，深入了解学生的具体情况，分析高中阶段学生心理、认知、学习特点，并结合积极实际的网络时代背景，从学生的实际发展角度出发，来树立具体的教学目标，充分满足学生的发展需要。而且，在具体的设计过程中，教师要注意按照不同的教学内容以及不同班级、不同教学对象的具体特点，灵活进行教学设计。而且，教师还要注意阶段性的总结自身的教学工作，及时发现具体教学工作中的不足之处，并进行反思，并积极寻找可行的办法，解决教学观念和教学目标中存在的问题。另外，教师还要注意对具体教学内容的选择，要按照确定好的教学目标来选择需要讲授给学生的具体内容。并且，具体教学内容的选择一定要紧密围绕教学目标，并注意难易适中。尤其是在难易程度上，一定要以完成教学目标为标准，不能够难度过大或者过于简单，以免打击学生的学习积极性，给教学工作带来较大的困难，或者出现无法实现教学目标的情况。
二 激发学生学习兴趣，提高课堂参与程度
在实际的教学过程中，教师可以积极的采取多种教学方式，来有效的激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。例如，教师可以在课堂教学的一开始，通过讲述一些学生感兴趣的话题和知识，来自然的引入具体的教学内容，调动起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和实践欲望，从而有效的提高课堂教学的有效性。例如，在讲授用信息技术处理数据相关内容的时候，教师可以在课堂教学刚开始的时候，利用多媒体，采用表格的形式，随机列出若干数字，并随机抽出其中的一些数字，组成算式，让学生计算它们的总和。给学生规定一定短时间，然后看学生们最快可以算出多少。然后，用多媒体将利用信息技术进行数据处理得到的答案投射到打拼母上，冰河学生算出的结果进行对比。此时，学生们便会十分惊讶于信息技术的高效快速，十分希望了解其中的知识和奥秘，十分自然的将学生带入具体的教学氛围中。于是，接下来，教师便可以带着学生一起开始对新知识的学习。但在选择具体的话题和知识的时候，一定要认真进行选择，并积极的结合当下的网络时代背景，尽可能的选择那些与网络时代相关热点问题有关的，且与具体的教学内容联系较为紧密的内容。另外，教师也要注意采取多种方式来提高学生的课堂参与程度，尽可能多的为学生提供有效参与教学的机会。例如，教师可以积极的在课堂上对学生进行随机的分组，并分配给各个小组一些教学相关的任务，鼓励大家按照小组进行活动。通过以小组为单位的活动，学生们可以很好的实现彼此之间的交流与合作，并亲自参与到完成任务，解决问题的实际过程中。从而极大的激发了学生的学习积极性，并有效的提高了教学效率。
三 注重实际应用，培养学生的实践能力
上文我们提到，处于不断发展变化的网络时代背景下，应用知识的能力十分重要。所以，在高中信息技术教学过程中，教师要注重学生实际应用各种知识的能力，努力培养学生的实践水平。所以，在具体的高中信息技术教学过程中 教师在讲授给大家大量的理论知识之后，需要及时的进行一定的实际应用练习，以检验学生掌握相应理论知识的能力，查漏补缺，并深化对知识的认识。例如，在讲授了word相关的理论知识之后，教师可以及时的给学生布置一些针对性的实践作业，帮助学生巩固理论知识，培养自己的实践能力。例如，教师可以利用多媒体，将事先准备好的一篇文字素材展示在大屏幕上，然后随机选择不同的学生上台进行操作，演示刚刚学过的理论内容，例如排版等。然后，教师可以组织大家針对几位同学的具体操作过程来进行讨论，对这些同学的实际操作规范性和熟练程度等进行评价。尤其是针对操作中出现的一些问题，教师一定要重点指出并进行纠正和强调，以加深大家的印象，防止类似错误的出现。
总结：
网络时代下，想要提高高中信息技术教学的有效性，首先需要积极的转变以往的传统教学观念，树立明确的教学目标，并采取多种方式和手段来激发学生学习兴趣。教师还可以通过小组合作讨论等方式，来提高学生对课堂教学的参与，培养学生的实践能力。这样一来，便可以保证教学工作的顺利、高效进行，有效的提高高中信息技术教学的有效性
参考文献
[1] 赵芸蓉.高中信息技术教学有效性拓展研究及策略[J].考试周刊，2013（16）.
[2] 沈华洁."数字原生代"信息技术课堂学习的有效性[J].现代教育科学（中学教师），2012（01）.
[3] 石焱丹.高中信息技术教学中合作学习的有效性探究[J].才智，2013（18）.
[4] 温伟文.合理调整，实现有效——谈山区高中信息技术教学[J].读写算（教育教学研究），2011（61）.
[5] 桂秀.关于高中信息技术教学有效性的几点思考[J].新课程学习（学术教育），2012（10）.
作者简介： 泽仁拉初，性别：女，民族：藏族，出生年月：1986.10，籍贯：四川木里，目前职称：中学信息技术二级，最高学历：大学本科.
关键字：网络时代；高中信息技术教学；有效性
有效性教学是指在有效的课堂时间内，采取最合适的教学方法，最大程度激发出学生的学习积极性，促进学生的全面健康发展。对于高中信息技术教学来说，有效性教学是为了使学生在课堂学到相应的技能，并培养良好的科学素养与技术素养。但就目前的实际情况来看，高中信息技术教学普遍存在着有效性较低的情况，严重影响到高中信息技术教学的整体教学质量。所以，我们需要在具体教学过程中明确教学目标，并采用切实可行的方法来激发学生的积极性，有效提高课堂效率和教学的有效性。
一 改变教学观念，树立明确的教学目标
在不断发展变化的网络时代背景下，应用知识的能力显得尤为重要。在以往的高中信息技术教学过程中，整个教学工作往往侧重于对知识的教授，却缺乏对学生能力的培养。因此，为提高教学的有效性，首先要积极的改变教学观念，提高对学生能力的重视，并树立明确的教学目标。在确定教学目标的时候，教师首先要考虑学生的实际情况，深入了解学生的具体情况，分析高中阶段学生心理、认知、学习特点，并结合积极实际的网络时代背景，从学生的实际发展角度出发，来树立具体的教学目标，充分满足学生的发展需要。而且，在具体的设计过程中，教师要注意按照不同的教学内容以及不同班级、不同教学对象的具体特点，灵活进行教学设计。而且，教师还要注意阶段性的总结自身的教学工作，及时发现具体教学工作中的不足之处，并进行反思，并积极寻找可行的办法，解决教学观念和教学目标中存在的问题。另外，教师还要注意对具体教学内容的选择，要按照确定好的教学目标来选择需要讲授给学生的具体内容。并且，具体教学内容的选择一定要紧密围绕教学目标，并注意难易适中。尤其是在难易程度上，一定要以完成教学目标为标准，不能够难度过大或者过于简单，以免打击学生的学习积极性，给教学工作带来较大的困难，或者出现无法实现教学目标的情况。
二 激发学生学习兴趣，提高课堂参与程度
在实际的教学过程中，教师可以积极的采取多种教学方式，来有效的激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。例如，教师可以在课堂教学的一开始，通过讲述一些学生感兴趣的话题和知识，来自然的引入具体的教学内容，调动起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和实践欲望，从而有效的提高课堂教学的有效性。例如，在讲授用信息技术处理数据相关内容的时候，教师可以在课堂教学刚开始的时候，利用多媒体，采用表格的形式，随机列出若干数字，并随机抽出其中的一些数字，组成算式，让学生计算它们的总和。给学生规定一定短时间，然后看学生们最快可以算出多少。然后，用多媒体将利用信息技术进行数据处理得到的答案投射到打拼母上，冰河学生算出的结果进行对比。此时，学生们便会十分惊讶于信息技术的高效快速，十分希望了解其中的知识和奥秘，十分自然的将学生带入具体的教学氛围中。于是，接下来，教师便可以带着学生一起开始对新知识的学习。但在选择具体的话题和知识的时候，一定要认真进行选择，并积极的结合当下的网络时代背景，尽可能的选择那些与网络时代相关热点问题有关的，且与具体的教学内容联系较为紧密的内容。另外，教师也要注意采取多种方式来提高学生的课堂参与程度，尽可能多的为学生提供有效参与教学的机会。例如，教师可以积极的在课堂上对学生进行随机的分组，并分配给各个小组一些教学相关的任务，鼓励大家按照小组进行活动。通过以小组为单位的活动，学生们可以很好的实现彼此之间的交流与合作，并亲自参与到完成任务，解决问题的实际过程中。从而极大的激发了学生的学习积极性，并有效的提高了教学效率。
三 注重实际应用，培养学生的实践能力
上文我们提到，处于不断发展变化的网络时代背景下，应用知识的能力十分重要。所以，在高中信息技术教学过程中，教师要注重学生实际应用各种知识的能力，努力培养学生的实践水平。所以，在具体的高中信息技术教学过程中 教师在讲授给大家大量的理论知识之后，需要及时的进行一定的实际应用练习，以检验学生掌握相应理论知识的能力，查漏补缺，并深化对知识的认识。例如，在讲授了word相关的理论知识之后，教师可以及时的给学生布置一些针对性的实践作业，帮助学生巩固理论知识，培养自己的实践能力。例如，教师可以利用多媒体，将事先准备好的一篇文字素材展示在大屏幕上，然后随机选择不同的学生上台进行操作，演示刚刚学过的理论内容，例如排版等。然后，教师可以组织大家針对几位同学的具体操作过程来进行讨论，对这些同学的实际操作规范性和熟练程度等进行评价。尤其是针对操作中出现的一些问题，教师一定要重点指出并进行纠正和强调，以加深大家的印象，防止类似错误的出现。
总结：
网络时代下，想要提高高中信息技术教学的有效性，首先需要积极的转变以往的传统教学观念，树立明确的教学目标，并采取多种方式和手段来激发学生学习兴趣。教师还可以通过小组合作讨论等方式，来提高学生对课堂教学的参与，培养学生的实践能力。这样一来，便可以保证教学工作的顺利、高效进行，有效的提高高中信息技术教学的有效性
参考文献
[1] 赵芸蓉.高中信息技术教学有效性拓展研究及策略[J].考试周刊，2013（16）.
[2] 沈华洁."数字原生代"信息技术课堂学习的有效性[J].现代教育科学（中学教师），2012（01）.
[3] 石焱丹.高中信息技术教学中合作学习的有效性探究[J].才智，2013（18）.
[4] 温伟文.合理调整，实现有效——谈山区高中信息技术教学[J].读写算（教育教学研究），2011（61）.
[5] 桂秀.关于高中信息技术教学有效性的几点思考[J].新课程学习（学术教育），2012（10）.
作者简介： 泽仁拉初，性别：女，民族：藏族，出生年月：1986.10，籍贯：四川木里，目前职称：中学信息技术二级，最高学历：大学本科.