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[摘要]新媒体时代的全面到来，深刻影响着大学生的学习和生活，给高校思想政治教育工作带来了巨大的挑战，同时也提供了崭新的发展机遇。做好高校思想政治教育工作，要积极转变观念，认真研究利用新媒体，主动占领新媒体阵地，推进教育方法创新和内容优化，加强队伍建设和环境监控引导，着力提升思想政治教育工作实效。
[关键词]新媒体；思想政治教育；挑战；机遇；对策
长期以来，高校是推进思想政治教育的关键阵地之一。当前，以互联网+为标志的网络新媒体已全面深入影响大学生群体的学习和生活，给传统思想政治教育工作带来了压力和挑战，同时也带来了崭新的机遇，提供了更多的工作突破口。如何辩证地认识新媒体，正确应对挑战，积极抓住机遇，从而提升教育实效，成为高校思想政治教育工作需要研究的一项重要课题。
一、新媒体时代的相关特征
目前，学界对于新媒体有两种理解，一种是将其定义为新的信息传播技术手段和交流工具，另一种是将其视为当今社会环境的重要组成因素，即新媒体技术应用普及化产生的成果，形成了人们所处环境不可分割的一部分，对于技术可以选择是否利用，但对于已经形成的环境，由于身处其中，则是无法回避和摆脱的[1]。区别于传统思想政治教育环境，虚拟自由、多元互动的新媒体环境对思想政治教育工作提出了新要求。从新媒体技术到新媒体环境，思想政治教育正面临着全新的形势，客观上需要教育工作者主动利用新媒体技术，适应新媒体环境，更好地开展思想引领和价值观塑造。
二、新媒体给高校思想政治教育工作带来的挑战
（一）新媒体传播方式的生动性使得传统思想政治教育遭受冲击。对于高校师生双方，新媒体几乎同时提供了获取信息的渠道，传统思想政治教育模式下教育者的信息优势大为减弱，而且大学生在某种程度上对新媒体的适应和接受能力相对更强，也挑战了教育者的权威和主导地位。新媒体在传播信息方面具有的直观生动、即时互动等优势，使得传统的课堂教学、约谈、文字宣传等方式更加缺乏吸引力。部分资深思政教师尽管理论水平较高，但由于传统的授课方式比较生硬呆板，往往无法有效吸引学生的兴趣，形成台上老师滔滔不绝、台下学生呼呼大睡的尴尬局面。
（二）新媒体载体和内容传播的无屏障性使思想政治教育工作环境日趋复杂。目前，高校对传统课堂、广播报刊等思想政治教育工作载体还可以进行有效控制，但对于新媒体的管理监控则存在很大的技术难度。QQ、微信、微博等新媒体信息传播方式门槛低，信息发布更自由，开放度高，不便提前把關，且传播范围广，事后也难以追溯，一些错误、反动和不健康的思想文化在网上流传，容易混淆视听，歪曲大学生尚未发展成熟的世界观、人生观和价值观。新媒体载体和内容传播的无屏障性，使得作为教育客体的大学生所接受的信息鱼龙混杂、良莠不齐，思想动态更加难以掌握，高校思想政治教育工作环境日趋复杂。
（三）新媒体信息和身份的虚拟性对学生心理成长带来挑战。新媒体技术迅速发展，信息传播方式也在不断变革，通过数字化、无形化方式迅速复制推送，具有强烈的虚拟性。不同于传统媒体模式下特定的点到点、点到面传播关系，新媒体信息传播过程中发送者和接收者的身份往往都是虚拟的、不特定的。身处新媒体环境中的大学生在日常交流过程中通常采用网名或匿名，披着一层“面具”，容易出现一些不负责任的言行。大学生过多沉浸在网络虚拟情境当中，对社会生活现实世界的认识容易出现偏差，产生心理信任危机，甚至导致社交恐惧和人格障碍，从而影响健康心理成长和正确价值体系构建。
三、新媒体给高校思想政治教育工作带来的机遇
（一）新媒体提升了思想政治教育的便捷度。新媒体的突出优势之一就是便捷。以手机为例，其普及性尤其广泛，随着4G技术的推广，手机已经成为大学生获取和传播信息最便捷的媒介，在使用频率上已经远远超过电脑。由此思想政治教育载体也变得更加便捷，有利于高校思想政治教育常态化、日常化。通过手机媒体开展思想政治教育，无需特定的渠道，打开手机即可根据自身情况随时随地获取学习资源，满足了大学生追求新鲜事物的心理，有助于打破以往的传统教学刻板模式，提高学习的积极性。
（二）新媒体提高了思想政治教育的时效性。相对于传统媒体，新媒体传播信息速度明显更快，时效性很强，可以24小时随时随地播送国内外政治、经济、文化、民生等各领域动态，便于学生形成密切关注社会时事和国计民生的责任意识和日常习惯[2]。对于思想政治教育工作者而言，也能够突破固定教学时间的制约，在重大事件发生的第一时间发声，传递正面信息，抓住机会及时地展开思想政治教育攻势。
（三）新媒体增强了思想政治教育的互动性。以往的思想政治教育主要是教师依据教材在课堂上进行，与学生的互动性不强。而新媒体使得思想政治教育内容的表现形式更加多样，思政工作者通过新媒体与学生开展互动，可以更好地了解学生的思想状况，真正深入到学生的精神世界，如教师开通微博评析社会热点事件，学生可以匿名发表评论，更容易表达自己的真实想法，有利于教师深入掌握其思想动态，引导其树立正确的价值观念。
四、科学利用新媒体提升高校思想政治教育实效
高校思想政治教育者要正确认识新媒体的作用，遵循“以疏为主，以堵为辅”的思路，积极拓展思想政治教育工作的广度和深度，提高教育实效性。
（一）提高对新媒体的认识，转变思想政治教育观念。习近平总书记指出，要运用网络的快速便捷推动思想政治教育的发展。青年学生习惯于通过手机和网络获取信息，对于传统主流媒体的关注度不高，传统媒体在青年学生群体中的影响力日趋弱化。同时，网络虽然使求知打破了传统的边界，但也成为许多错误思想滋生的温床，产生了一些意识形态领域的新问题。新媒体时代价值多元、利益多样、环境复杂，各种思想文化交流、交锋、交融加剧，而高校是改善网络生态的强大力量，学生所关注的，思想政治教育工作重点也要关注，高校要主动接入网络开展思想政治教育，主动去占领网络阵地，尽快掌握网络舆论的主动权，通过赢得互联网和新媒体来赢得青年学生[3]。要增强思想政治教育的主导性，突出理想信念和社会主义核心价值观教育，使用网络化、通俗化的语言和形式让主旋律接地气。 （二）坚持高校思想政治教育的开放性，提升互动水平。随着新媒体技术的发展，资源整合成为开拓思想政治教育的重要渠道。教育者和受教育对象共处于开放性的环境，信息丰富，日新月异，要求思想政治教育也要紧跟时代发展，及时关注时代命题。要勇于突破传统的书本和课堂教学模式，积极向公共话题和社会实践领域延伸，积极引导学生拓宽思路，树立科学的世界观、人生观和价值观[4]。与此同时，高校思想政治教育要尊重学生的主体地位，加强与学生的互动，鼓励学生在积极参与、充分思考的基础上发表自己的见解，将所要传递的价值理念内化于心。将传统媒体和新媒体的优势相结合，充分发挥思想动员作用，改进课堂教学、校园广播、校报校刊等传统媒体宣传形式，并充分利用微信、微博、网站、论坛等新媒体技术形成多元化、立体化的信息覆盖，激励学生互动，提高教育效果。
（三）主动抢占新媒体阵地，开拓思想政治教育新战场。习近平总书记提出高校思想政治教育要通过互联网新媒体这个新平台，把传统优势和现代信息融合渗透，整合网上教育资源，要根据不同的网络青年群体和交流平台的特点，有的放矢地设计不同的思想政治教育方案。推进校园网站和微信公众号平台建设，随时与青年学生互动交流，运用学生喜欢的网络新鲜语言及鲜活故事，用轻松活泼和平易近人的表達方式为学生解惑释疑，并敢于澄清有害信息和言论。习近平总书记强调网络思想政治教育的任务要培育健康向善、积极繁荣的网络文化和主流舆论，为青年学生建立一个正能量满满的网络空间。因此，思政工作者应当积极主动占领新媒体阵地，放手大胆地展开工作，一方面可以打造思想政治教育专题网站，集成文档、音频、视频等在线资源宣传党的路线、方针和政策，弘扬中华民族传统美德和社会主义核心价值观，另一方面可以利用微信、QQ、微博、博客等新媒体资源，围绕大学生关心的理论与现实问题，组织大学生开展讨论辩论，在思想交流碰撞中深化对理论与现实问题的认识，从而寓教育于其中。
（四）改革思想政治教育内容，做到与时俱进和精准滴灌。在不同历史阶段，社会对人才的期望和要求有所差异，思想政治教育内容也要适应社会政治、经济、文化发展的需要，满足时代对青年学生政治观念、道德规范和思想意识的要求。高校思想政治教育内容还要与大学生的心理发展阶段相适应，贴近社会现实和时代精神。新媒体时代信息传播的便捷显著拉近了人们与世界的距离，高校思想政治教育也必须密切关注社会热点问题，引导大学生理论联系实际，用科学的世界观和方法论来解读社会现实，正确看待中国特色社会主义建设进程和社会转型期间出现的一些矛盾和问题。在宣讲马列主义基本理论、党的路线、方针和政策的基础上，还可以增加一些思想道德、社会生活规范、民主法制及生态环保理念等知识，让学生根据自身思想意识水平和兴趣爱好对教育内容有所选择，提高学习动力。
（五）提升教育工作者和学生的媒介素养，提高信息利用水平。媒介素养包括两个层次，第一个层次是熟练运用媒体获取和传播信息的能力，第二个层次是对媒体信息的解读、批判及应用能力，核心是媒体批判能力[5]。针对新媒体环境下丰富多元的海量信息，高校思想政治教育工作者需要着力提高媒介素养，特别是信息分析鉴别和筛选引导能力。要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，熟练掌握新媒体时代高校思想政治教育工作技巧，对于网络信息汲取精华，去除糟粕，有效运用短信、电邮、微信、微博等媒介，推进与学生思想上的交流和互动。同时，也要重视提高大学生的新媒体素养，开设相关课程，并在日常学生管理中加强引导，着重增强网络安全意识、责任意识和法制意识，提高其信息鉴别和吸收转化能力。
（六）开展网络舆情监控引导，营造良好媒体环境。大学生群体涉世未深，思想上还不成熟，对于网络上纷繁复杂的信息缺乏充分的辨识能力，容易受到不良思潮的影响，迫切需要健康的新媒体环境。为此，相关部门应加强网络舆情监控，尽可能采取技术手段搭建防火墙予以防范和警示，及时清理虚假信息。同时，跟踪关注新媒体平台上高校学生思想动态，一旦发现问题苗头，及时介入并进行必要的解答和疏导。为做好新媒体信息监管，还要加快打造由高校辅导员和学生干部组成的线上线下舆情监测力量，畅通反馈渠道，重视学生意见与建议，呼吁大家共同建设和维护和谐的媒体环境，为利用新媒体做好思想政治教育工作提供长远保障。
[参考文献]
[1]汪馨兰，戴钢书.创新与发展：新媒体环境视域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013（2）：78.
[2]段志英.新媒体环境下大学生思想政治教育拓展研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2012，25（3）：147.
[3]中共中央文献研究室.习近平关于全面深化改革论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2014：83.
[4]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（5）：154.
[5]李岩，曾维伦，何海涛.新媒体环境下的大学生思想政治教育新载体探析[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2010，22（5）：22.
作者简介：张碧（1987-），女，教育硕士，湖南中医药大学医学院辅导员，助教，研究方向为思想政治教育、心理健康教育。
[关键词]新媒体；思想政治教育；挑战；机遇；对策
长期以来，高校是推进思想政治教育的关键阵地之一。当前，以互联网+为标志的网络新媒体已全面深入影响大学生群体的学习和生活，给传统思想政治教育工作带来了压力和挑战，同时也带来了崭新的机遇，提供了更多的工作突破口。如何辩证地认识新媒体，正确应对挑战，积极抓住机遇，从而提升教育实效，成为高校思想政治教育工作需要研究的一项重要课题。
一、新媒体时代的相关特征
目前，学界对于新媒体有两种理解，一种是将其定义为新的信息传播技术手段和交流工具，另一种是将其视为当今社会环境的重要组成因素，即新媒体技术应用普及化产生的成果，形成了人们所处环境不可分割的一部分，对于技术可以选择是否利用，但对于已经形成的环境，由于身处其中，则是无法回避和摆脱的[1]。区别于传统思想政治教育环境，虚拟自由、多元互动的新媒体环境对思想政治教育工作提出了新要求。从新媒体技术到新媒体环境，思想政治教育正面临着全新的形势，客观上需要教育工作者主动利用新媒体技术，适应新媒体环境，更好地开展思想引领和价值观塑造。
二、新媒体给高校思想政治教育工作带来的挑战
（一）新媒体传播方式的生动性使得传统思想政治教育遭受冲击。对于高校师生双方，新媒体几乎同时提供了获取信息的渠道，传统思想政治教育模式下教育者的信息优势大为减弱，而且大学生在某种程度上对新媒体的适应和接受能力相对更强，也挑战了教育者的权威和主导地位。新媒体在传播信息方面具有的直观生动、即时互动等优势，使得传统的课堂教学、约谈、文字宣传等方式更加缺乏吸引力。部分资深思政教师尽管理论水平较高，但由于传统的授课方式比较生硬呆板，往往无法有效吸引学生的兴趣，形成台上老师滔滔不绝、台下学生呼呼大睡的尴尬局面。
（二）新媒体载体和内容传播的无屏障性使思想政治教育工作环境日趋复杂。目前，高校对传统课堂、广播报刊等思想政治教育工作载体还可以进行有效控制，但对于新媒体的管理监控则存在很大的技术难度。QQ、微信、微博等新媒体信息传播方式门槛低，信息发布更自由，开放度高，不便提前把關，且传播范围广，事后也难以追溯，一些错误、反动和不健康的思想文化在网上流传，容易混淆视听，歪曲大学生尚未发展成熟的世界观、人生观和价值观。新媒体载体和内容传播的无屏障性，使得作为教育客体的大学生所接受的信息鱼龙混杂、良莠不齐，思想动态更加难以掌握，高校思想政治教育工作环境日趋复杂。
（三）新媒体信息和身份的虚拟性对学生心理成长带来挑战。新媒体技术迅速发展，信息传播方式也在不断变革，通过数字化、无形化方式迅速复制推送，具有强烈的虚拟性。不同于传统媒体模式下特定的点到点、点到面传播关系，新媒体信息传播过程中发送者和接收者的身份往往都是虚拟的、不特定的。身处新媒体环境中的大学生在日常交流过程中通常采用网名或匿名，披着一层“面具”，容易出现一些不负责任的言行。大学生过多沉浸在网络虚拟情境当中，对社会生活现实世界的认识容易出现偏差，产生心理信任危机，甚至导致社交恐惧和人格障碍，从而影响健康心理成长和正确价值体系构建。
三、新媒体给高校思想政治教育工作带来的机遇
（一）新媒体提升了思想政治教育的便捷度。新媒体的突出优势之一就是便捷。以手机为例，其普及性尤其广泛，随着4G技术的推广，手机已经成为大学生获取和传播信息最便捷的媒介，在使用频率上已经远远超过电脑。由此思想政治教育载体也变得更加便捷，有利于高校思想政治教育常态化、日常化。通过手机媒体开展思想政治教育，无需特定的渠道，打开手机即可根据自身情况随时随地获取学习资源，满足了大学生追求新鲜事物的心理，有助于打破以往的传统教学刻板模式，提高学习的积极性。
（二）新媒体提高了思想政治教育的时效性。相对于传统媒体，新媒体传播信息速度明显更快，时效性很强，可以24小时随时随地播送国内外政治、经济、文化、民生等各领域动态，便于学生形成密切关注社会时事和国计民生的责任意识和日常习惯[2]。对于思想政治教育工作者而言，也能够突破固定教学时间的制约，在重大事件发生的第一时间发声，传递正面信息，抓住机会及时地展开思想政治教育攻势。
（三）新媒体增强了思想政治教育的互动性。以往的思想政治教育主要是教师依据教材在课堂上进行，与学生的互动性不强。而新媒体使得思想政治教育内容的表现形式更加多样，思政工作者通过新媒体与学生开展互动，可以更好地了解学生的思想状况，真正深入到学生的精神世界，如教师开通微博评析社会热点事件，学生可以匿名发表评论，更容易表达自己的真实想法，有利于教师深入掌握其思想动态，引导其树立正确的价值观念。
四、科学利用新媒体提升高校思想政治教育实效
高校思想政治教育者要正确认识新媒体的作用，遵循“以疏为主，以堵为辅”的思路，积极拓展思想政治教育工作的广度和深度，提高教育实效性。
（一）提高对新媒体的认识，转变思想政治教育观念。习近平总书记指出，要运用网络的快速便捷推动思想政治教育的发展。青年学生习惯于通过手机和网络获取信息，对于传统主流媒体的关注度不高，传统媒体在青年学生群体中的影响力日趋弱化。同时，网络虽然使求知打破了传统的边界，但也成为许多错误思想滋生的温床，产生了一些意识形态领域的新问题。新媒体时代价值多元、利益多样、环境复杂，各种思想文化交流、交锋、交融加剧，而高校是改善网络生态的强大力量，学生所关注的，思想政治教育工作重点也要关注，高校要主动接入网络开展思想政治教育，主动去占领网络阵地，尽快掌握网络舆论的主动权，通过赢得互联网和新媒体来赢得青年学生[3]。要增强思想政治教育的主导性，突出理想信念和社会主义核心价值观教育，使用网络化、通俗化的语言和形式让主旋律接地气。 （二）坚持高校思想政治教育的开放性，提升互动水平。随着新媒体技术的发展，资源整合成为开拓思想政治教育的重要渠道。教育者和受教育对象共处于开放性的环境，信息丰富，日新月异，要求思想政治教育也要紧跟时代发展，及时关注时代命题。要勇于突破传统的书本和课堂教学模式，积极向公共话题和社会实践领域延伸，积极引导学生拓宽思路，树立科学的世界观、人生观和价值观[4]。与此同时，高校思想政治教育要尊重学生的主体地位，加强与学生的互动，鼓励学生在积极参与、充分思考的基础上发表自己的见解，将所要传递的价值理念内化于心。将传统媒体和新媒体的优势相结合，充分发挥思想动员作用，改进课堂教学、校园广播、校报校刊等传统媒体宣传形式，并充分利用微信、微博、网站、论坛等新媒体技术形成多元化、立体化的信息覆盖，激励学生互动，提高教育效果。
（三）主动抢占新媒体阵地，开拓思想政治教育新战场。习近平总书记提出高校思想政治教育要通过互联网新媒体这个新平台，把传统优势和现代信息融合渗透，整合网上教育资源，要根据不同的网络青年群体和交流平台的特点，有的放矢地设计不同的思想政治教育方案。推进校园网站和微信公众号平台建设，随时与青年学生互动交流，运用学生喜欢的网络新鲜语言及鲜活故事，用轻松活泼和平易近人的表達方式为学生解惑释疑，并敢于澄清有害信息和言论。习近平总书记强调网络思想政治教育的任务要培育健康向善、积极繁荣的网络文化和主流舆论，为青年学生建立一个正能量满满的网络空间。因此，思政工作者应当积极主动占领新媒体阵地，放手大胆地展开工作，一方面可以打造思想政治教育专题网站，集成文档、音频、视频等在线资源宣传党的路线、方针和政策，弘扬中华民族传统美德和社会主义核心价值观，另一方面可以利用微信、QQ、微博、博客等新媒体资源，围绕大学生关心的理论与现实问题，组织大学生开展讨论辩论，在思想交流碰撞中深化对理论与现实问题的认识，从而寓教育于其中。
（四）改革思想政治教育内容，做到与时俱进和精准滴灌。在不同历史阶段，社会对人才的期望和要求有所差异，思想政治教育内容也要适应社会政治、经济、文化发展的需要，满足时代对青年学生政治观念、道德规范和思想意识的要求。高校思想政治教育内容还要与大学生的心理发展阶段相适应，贴近社会现实和时代精神。新媒体时代信息传播的便捷显著拉近了人们与世界的距离，高校思想政治教育也必须密切关注社会热点问题，引导大学生理论联系实际，用科学的世界观和方法论来解读社会现实，正确看待中国特色社会主义建设进程和社会转型期间出现的一些矛盾和问题。在宣讲马列主义基本理论、党的路线、方针和政策的基础上，还可以增加一些思想道德、社会生活规范、民主法制及生态环保理念等知识，让学生根据自身思想意识水平和兴趣爱好对教育内容有所选择，提高学习动力。
（五）提升教育工作者和学生的媒介素养，提高信息利用水平。媒介素养包括两个层次，第一个层次是熟练运用媒体获取和传播信息的能力，第二个层次是对媒体信息的解读、批判及应用能力，核心是媒体批判能力[5]。针对新媒体环境下丰富多元的海量信息，高校思想政治教育工作者需要着力提高媒介素养，特别是信息分析鉴别和筛选引导能力。要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，熟练掌握新媒体时代高校思想政治教育工作技巧，对于网络信息汲取精华，去除糟粕，有效运用短信、电邮、微信、微博等媒介，推进与学生思想上的交流和互动。同时，也要重视提高大学生的新媒体素养，开设相关课程，并在日常学生管理中加强引导，着重增强网络安全意识、责任意识和法制意识，提高其信息鉴别和吸收转化能力。
（六）开展网络舆情监控引导，营造良好媒体环境。大学生群体涉世未深，思想上还不成熟，对于网络上纷繁复杂的信息缺乏充分的辨识能力，容易受到不良思潮的影响，迫切需要健康的新媒体环境。为此，相关部门应加强网络舆情监控，尽可能采取技术手段搭建防火墙予以防范和警示，及时清理虚假信息。同时，跟踪关注新媒体平台上高校学生思想动态，一旦发现问题苗头，及时介入并进行必要的解答和疏导。为做好新媒体信息监管，还要加快打造由高校辅导员和学生干部组成的线上线下舆情监测力量，畅通反馈渠道，重视学生意见与建议，呼吁大家共同建设和维护和谐的媒体环境，为利用新媒体做好思想政治教育工作提供长远保障。
[参考文献]
[1]汪馨兰，戴钢书.创新与发展：新媒体环境视域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013（2）：78.
[2]段志英.新媒体环境下大学生思想政治教育拓展研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2012，25（3）：147.
[3]中共中央文献研究室.习近平关于全面深化改革论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2014：83.
[4]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（5）：154.
[5]李岩，曾维伦，何海涛.新媒体环境下的大学生思想政治教育新载体探析[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2010，22（5）：22.
作者简介：张碧（1987-），女，教育硕士，湖南中医药大学医学院辅导员，助教，研究方向为思想政治教育、心理健康教育。