词语是表情达意的重要组成，词语教学也是教学中必不可少的环节。一次《一路花香》第一课时研讨课上，在多次讨论、反复修改后，我蓦地感叹道：“原来词语还可以这样教！”

一、比较字形，辨析词义——教学词语“水罐”

　　第一次教学中，就“罐”字来说，学生注意到了這个独特的偏旁“缶”字旁，并且观察到与“灌”字的偏旁差异，但遗憾的是，我没有顺势深入引导。第二次教学中，采用偏旁释义和自主换偏旁的学习方法，学习“罐”字时首先出示“缶”的两种意思：一是瓦器，大肚子小口；二是瓦质的打击乐器。并让学生结合图片选择，认识到“缶”是瓦器的意思，“罐”则是盛东西的瓦器，那“水罐”就是盛水的瓦器，以此类推明白“酒罐、醋罐”等的意思。换偏旁时，很快有同学换成三点水的“灌”字，并说出“灌”字和水有关。令人惊喜的是，有个孩子还说出了练习一中出现的动物名称“獾”字。此时我相机补充道：“好多带反犬旁的字都与动物有关，像猪、猫、狼、猴等等都是。以后学生字词时可以多多关注字的偏旁，偏旁往往和字词的意思有密切的关系呢。”
　　可见，只要适时点拨、引导到位，孩子们就能给我惊喜，潜力就能发挥出来。

二、结合句子，体会感悟——教学词语“惭愧”

　　词语教学不应该是孤立、刻板的教学行为，而应把词语放入句子中，联系课文来学习。如第一次教学“惭愧”一词，我只引导了学生关注“惭愧”二字的偏旁，了解这个词语属于人的内心想法，就浅尝辄止，没有深入理解词语的内涵。在第二次教学中，当学生说到“惭愧”，我就引导学生找出相关句子来体会。有同学找到“而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧”这个带有“惭愧”一词的句子。有同学发现“我想向你道歉”这句话，从提示语中感受到破水罐的心情；更有同学找到破水罐对挑水工道歉的语言（过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报），抓住关键词“只能”“尽了全力”“应有的”来感受破水罐难过、抱歉的心情。虽然后两句都没有“惭愧”二字，但是细细读来，满是惭愧之情，说明这一部分学生已经明白了“惭愧”的意思。看来只要善于启发，耐心等待，学生的能量真是不可小觑。最后为了加强全体学生的理解，我再次组织齐读，通过比较朗读声音的高低，让全体学生明白原来“惭愧”就是抱歉、不安之意，读的时候声音应小一点儿。
　　结合课文相关句子，带领学生行走在字里行间，通过有感情地朗读，让学生更好地体会词语的含义，感悟词语的情感。

三、联系生活，准确运用——教学词语“骄傲”

　　第一次教学多义词“骄傲”时，只粗略地带领学生读读句子（“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲”），蜻蜓点水式地体会一下。由于大多学生对该词的理解为“自满、得意”，当课中有个学生理解为“自豪”之意并结合生活运用这个意思说了一句话时，我没能很好地利用这一生成的资源进行教学。第二次教学该词时，也是有学生将好水罐的“骄傲”理解为“很得意、自满”，可正当我板书时，生成资源又出现了。另一个学生举手发表观点，认为好水罐的“骄傲”为“自豪”的意思，因为它每次都能盛满满的一罐水，很是自豪，对自己很满意。一说得意，一说自豪，多义出现，契机来临。我当即组织大家抓住句子来研究，果然学生通过“成就”“不禁”等词进行思考，展开讨论，最终同学们在智慧的火花中明白了这里的“骄傲”是“自满、得意”之意。这样一个小小的讨论，不仅学习氛围热闹，而且真正有了思考的痕迹，让学习真正发生了。紧接着，我要求同学联系生活分别用“骄傲”的两种意思说说话。有的学生说“小明考了一百分，就拿着试卷到处炫耀，真骄傲啊！”；有的引用名言“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”；有的造句“前几天，我看了电影《厉害了，我的国》，为自己是中国人而感到骄傲！”各抒己见，不亦乐乎。
　　通过质疑讨论、联系生活说话，学生真正理解了“骄傲”的两种意思，并能准确运用了。
　　在《一路花香》的词语研讨后，作为年轻教师的我深刻感受到，词语教学中就词教词、照搬字典上的释义，只强调语言本意、孤立地进行讲解的灌输式做法无疑是枯燥乏味、肤浅无趣的。只有将词语放入具体语境中，综合运用对比辨析、多义启发、朗读体会等多种方式，才能让学生真正地理解词语内涵，学会灵活运用中华民族的瑰丽语言。
　　作者简介：江苏省镇江市丹阳市丹凤实验小学语文教师。