《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”而目前研究的“动态生成”课堂就是针对这一问题。教师必须进行教学“预设”。充分“预设”是课堂的本源、催化剂;生成则是预设的新生命,是课堂生命的体现。在此,笔者也来谈谈如何精心预设,以促进课堂的有效生成。 一、浓厚氛围
叶圣陶先生说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄“利剑”,相信
在实践新课程的过程中,我们越来越感觉到语文教学既是一门科学,也是一门艺术。那么如何在语文教学中培养学生的人文素养,提高课堂教学效率,则成了艺术中的艺术。我在近几年的语文教学实践中深深地感到,要上好一堂语文课并非易事,但倘若我们教师能“三心二意”地去上语文课,那我们的学生不仅仅学到的是书本内外的知识,更多的是享受到学习语文的快乐。 “三心”是上好一堂课的基础。何谓“三心”? 第一,公平民主,具有
<正> 今年是“七·七”事变五十周年,也是中日邦交正常化十五周年,中日两国人民都在隆重地举行纪念活动,揭露日本法西斯的侵略罪行,缅怀为反抗侵略而牺牲的先烈,表达自己反对
【正】 刘晏与杨炎,都是唐朝中期著名的理财家,也都死于冤狱。不同的是,杨炎害死了刘晏,自己又被卢杞所害,这当是中国古代冤狱中的典型。刘晏(715—780),字士安,曹州南华(今