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摘 要 小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。
【关键词】一年级新生；数学教学；学习习惯
现在的孩子大约3岁就上幼儿园了，到7岁才上小学，这期间，孩子在幼儿园已经生活了近4年。而幼儿园的数学课主要是以游戏为主，孩子在不知不觉中就已经形成了爱玩游戏的习惯，而在小学的数学课，学生数学的学习任务比在幼儿园的学习任务重了，规章制度也比幼儿园的要求高了，比如学生上课是不可以随意离开座位的、不可以交头接耳，更不可以随意玩游戏，……等等。这一系列的要求可能导致学生不想上数学课，甚至厌烦上数学课，久而久之，就会造成学习效率差的结果。因为学生的习惯是要经过比较长的时间才可以转变的，所以，一年级学生数学兴趣的培养就显得十分重要了。在教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。在教学中，我是这样进行数学兴趣培养的：
1 让学生明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
在刚刚开学的第一堂数学课，我给学生讲一些数学科学家的故事，比如数学家高斯的故事和数学家熊庆来的故事；讲一些数学知识与生活密切相连的事例，比如鸡兔同笼时，数头有13个，数脚有42只，你能算出有鸡多少只，有兔多少只吗？由此激起学生学数学的求知欲，激发他学数学的兴趣。告诉学生，如果你也想成为数学家，想数学考100分，那么上数学课你就要按照一年级学生的要求去要求自己。最后再提出上数学课的要求。
在每节数学课堂中尽可能的引入“数学与生活”的活动，可以使学生充分认识到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生认识到数学的重要，认识到学习数学的目的， 让学生切身体会到学习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力和重要作用，使学生对数学的理解有理性发展到感性。从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。如：1、你家晒衣服的架子为什么是扎成△的，而不是其他形状的呢？2、你爸爸帮别人做房子260一天，那做159天你爸爸可以赚回多少钱呢？你现在能算的出来吗？这就要用到多位数的乘法......数学和我们的生活密不可分。这就需要你好好的学数学。
2 爱护学生，做学生的知心朋友，建立浓厚的师生情。
作为一名一年级的数学教师，由于数学课时少，老师和学生交流的机会不多，老师就很容易在学生心中形成严厉的印象，可以想象，学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲切感，正所谓“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。比如：对于上课还不能很好遵守纪律、不认真听讲、作业全错的同学，教师要在课后耐心的辅导，在他听懂后进行表扬，同时，再告诉他上课遵守纪律认真听讲的重要性，老师不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要体现对学生的尊重和爱护，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊心，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣，树立起学好数学的信心。
我曾经教过一名学生，她开始作业不做，无故缺课，太多的时候坐在位子上发呆、暗暗流泪，......我发现了她的这一异常举动之后，就天天亲近她，和她聊天，经过多次与她畅谈之后，终于取得了她的信任。然后我就问她最近为什么会那样？她告诉我说：“小的时候父母就离异，随爷爷奶奶生活，加上5岁时的一次车祸导致左踝骨骨折，手术后没得到精心的照顾，导致左脚行动不便，我这脚一拐一拐的，长大后能做什么呢，我不想读书了......”听了她的诉说，我开始给她讲残疾人成功的故事，让班上的同学轮流帮着她，给她补落下的课，给她讲“知识是可以改变命运”的道理，渐渐的，她的性格变得开朗了......后来学了会计专业，大学毕业后找到了工作，可以不依靠别人来养活自己。这就是老师爱护学生，做学生朋友的结果。
3 利用情境和直观教学，引导学生动手，激发学习兴趣。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在初次教学比较数的大小并用大于号、小于号或等号连接两个数的时候，我先准备了一些乒乓球，并在球上用记号笔写上1、2、3、4、5、……20等不同的数字，并把球装进一个盒子。让学生以2人一组为单位摸球，并在黑板上用圆圈表示出他们摸到的球上面的数字，看谁摸的数字大，然后用大于号、小于号或等号连接，比如，A生摸到19，B生摸到14，我先在黑板上用圆圈比较出两个数的大小，然后再教用大于号连接：“19>14”；又如，A生摸到8，B生摸到17时，我采用同样的方法先比较出两个数大小，再用小于号连接：“8<17”；最后再教用等于号连接两个相等的数就很容易了。采用一边摸球一边教学，同学们个个都兴趣盎然地进入新知的学习状态。在这个基础上，提升教学的难度进行教学，如“11-9（）5+7”、“11+8（）19-5”、“8+7（）9+6” ……。在课堂教学中，还可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的数学知识动态化，化抽象为具体，使生涩难懂的知识变得浅显，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
总之，小学一年级学生的数学学习兴趣，对小学生今后数学学习十分重要，培养好学生的数学学习兴趣是学好数学这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
作者单位
江西省上饶市第20小学 江西省上饶市 334000
【关键词】一年级新生；数学教学；学习习惯
现在的孩子大约3岁就上幼儿园了，到7岁才上小学，这期间，孩子在幼儿园已经生活了近4年。而幼儿园的数学课主要是以游戏为主，孩子在不知不觉中就已经形成了爱玩游戏的习惯，而在小学的数学课，学生数学的学习任务比在幼儿园的学习任务重了，规章制度也比幼儿园的要求高了，比如学生上课是不可以随意离开座位的、不可以交头接耳，更不可以随意玩游戏，……等等。这一系列的要求可能导致学生不想上数学课，甚至厌烦上数学课，久而久之，就会造成学习效率差的结果。因为学生的习惯是要经过比较长的时间才可以转变的，所以，一年级学生数学兴趣的培养就显得十分重要了。在教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。在教学中，我是这样进行数学兴趣培养的：
1 让学生明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
在刚刚开学的第一堂数学课，我给学生讲一些数学科学家的故事，比如数学家高斯的故事和数学家熊庆来的故事；讲一些数学知识与生活密切相连的事例，比如鸡兔同笼时，数头有13个，数脚有42只，你能算出有鸡多少只，有兔多少只吗？由此激起学生学数学的求知欲，激发他学数学的兴趣。告诉学生，如果你也想成为数学家，想数学考100分，那么上数学课你就要按照一年级学生的要求去要求自己。最后再提出上数学课的要求。
在每节数学课堂中尽可能的引入“数学与生活”的活动，可以使学生充分认识到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生认识到数学的重要，认识到学习数学的目的， 让学生切身体会到学习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力和重要作用，使学生对数学的理解有理性发展到感性。从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。如：1、你家晒衣服的架子为什么是扎成△的，而不是其他形状的呢？2、你爸爸帮别人做房子260一天，那做159天你爸爸可以赚回多少钱呢？你现在能算的出来吗？这就要用到多位数的乘法......数学和我们的生活密不可分。这就需要你好好的学数学。
2 爱护学生，做学生的知心朋友，建立浓厚的师生情。
作为一名一年级的数学教师，由于数学课时少，老师和学生交流的机会不多，老师就很容易在学生心中形成严厉的印象，可以想象，学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲切感，正所谓“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。比如：对于上课还不能很好遵守纪律、不认真听讲、作业全错的同学，教师要在课后耐心的辅导，在他听懂后进行表扬，同时，再告诉他上课遵守纪律认真听讲的重要性，老师不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要体现对学生的尊重和爱护，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊心，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣，树立起学好数学的信心。
我曾经教过一名学生，她开始作业不做，无故缺课，太多的时候坐在位子上发呆、暗暗流泪，......我发现了她的这一异常举动之后，就天天亲近她，和她聊天，经过多次与她畅谈之后，终于取得了她的信任。然后我就问她最近为什么会那样？她告诉我说：“小的时候父母就离异，随爷爷奶奶生活，加上5岁时的一次车祸导致左踝骨骨折，手术后没得到精心的照顾，导致左脚行动不便，我这脚一拐一拐的，长大后能做什么呢，我不想读书了......”听了她的诉说，我开始给她讲残疾人成功的故事，让班上的同学轮流帮着她，给她补落下的课，给她讲“知识是可以改变命运”的道理，渐渐的，她的性格变得开朗了......后来学了会计专业，大学毕业后找到了工作，可以不依靠别人来养活自己。这就是老师爱护学生，做学生朋友的结果。
3 利用情境和直观教学，引导学生动手，激发学习兴趣。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在初次教学比较数的大小并用大于号、小于号或等号连接两个数的时候，我先准备了一些乒乓球，并在球上用记号笔写上1、2、3、4、5、……20等不同的数字，并把球装进一个盒子。让学生以2人一组为单位摸球，并在黑板上用圆圈表示出他们摸到的球上面的数字，看谁摸的数字大，然后用大于号、小于号或等号连接，比如，A生摸到19，B生摸到14，我先在黑板上用圆圈比较出两个数的大小，然后再教用大于号连接：“19>14”；又如，A生摸到8，B生摸到17时，我采用同样的方法先比较出两个数大小，再用小于号连接：“8<17”；最后再教用等于号连接两个相等的数就很容易了。采用一边摸球一边教学，同学们个个都兴趣盎然地进入新知的学习状态。在这个基础上，提升教学的难度进行教学，如“11-9（）5+7”、“11+8（）19-5”、“8+7（）9+6” ……。在课堂教学中，还可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的数学知识动态化，化抽象为具体，使生涩难懂的知识变得浅显，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
总之，小学一年级学生的数学学习兴趣，对小学生今后数学学习十分重要，培养好学生的数学学习兴趣是学好数学这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
作者单位
江西省上饶市第20小学 江西省上饶市 334000