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众所周知，语文是一门基础学科，也是一门重要的工具学科，大而言之，学好语文对提高我们民族的整体素质是非常必要的；小而言之，学生语文素质的高低，直接制约着其他学科的学习，因而搞好语文学科的素质教育，提高语文教学效率，是整个基础阶段实施素质教育的龙头。在实施素质教育的前提下，在新课程改革中，如何提高初中语文教学效率呢？
一、树立正确的语文教育观念，是提高教学效率的前提
语文教育观念就是对语文教育诸问题的看法，它包括语文教育的性质、目的、任务、教材教法、师生作用、质量评估、考试方法、课外教育等，构成一个系统的体系。其中性质观是语文教育的核心，决定着其他一系列的观念。
这里我们首先要明确语文教学的概念。按照现代教育理论的观点，第一，教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动。因此研究教学不但要研究教而且要研究学，甚至要先研究学，然后再研究教。教是为了学。第二，教学不只是教书，更重要的是育人。教学的任务是立体化的，既要教知识，训练技能，又要发展智力、能力，还要培养学生的道德。
二、建立新型的师生关系，强化教学主体意识，是提高教学质量的重要因素
时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“绿叶”，把学生衬托得鲜艳美丽；教师应该是“热线”，给学生永远的鲜活与亲颖；教师应该是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏无限风光……
面对着一个个充满灵性的教育对象，我们应该时刻提醒自己：“我是谁？为了谁？”一定要把学生的收获、学生的发展放在首位。
三、激发浓厚的学习兴趣，是提高教学质量的主要条件
爱因斯坦说得好：“如果把学生热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”让学生学在其中、乐在其中，为此，在教学中，我采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，发挥他们的潜能，提高教学效率。现列举几种策略与方法。
1、巧设疑问，激发兴趣。学习源自于疑问。结合课文，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在心存疑问，渴望答案的求知情境中学习。我常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些语文的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯。课文中如：《死海不死》中的两个“死”究竟有什么区别，是什么含义？让学生带着问题去阅读，去听课。又如《挖荠菜》这一课，抓住一个“挖”字，为什么挖，挖它做什么……给学生留下悬念，引发他们思考的空间。
2、刻意求新，相机诱导。学生最烦教师教得千篇一律，每篇课文都是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心等等。我力求每一课都有“新”的讲法。如教学散文《海燕》时，本应叫学生背诵，我却让学生自录一段配音朗诵，拿到班上搞录音朗读比赛；教学《皇帝的新装》时，就请同学上台表演各色人物；教学《狼》、《周处》时就让同学们自己讲狼的故事，周处的故事……，这些新的方式引起了学生浓厚的兴趣。
掌握生字，生词是一项基本功，如果天天注音，释词，学生必定厌烦，我就让他们在每一篇课文中自选新词五至六个，编写成一段连贯的文字。这就促使他们自己去理解，掌握新的词汇，并加以运用。
写作是学生头痛的事，但变换一个形式，效果就不一样了。我让他们自编小报、互拟作文题、互改作文。这样虽没有跳出写作的范畴，但新颖而富有创意的方式，使学生心理上感到愉悦。
叶圣陶先生很注意刻意求新，相机诱导。他说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”一次，我在讲授《核舟记》里佛印的神态时，一个调皮的男生立刻解开衣服，挺起肚子，做佛印状，我没有批评这个同学而是相机诱导，对同学们说：“XXX同学对课文领悟得很好，他刚才模仿佛印的神态真是惟妙惟肖，等会儿我们的表演就让他来扮演佛印。”得到老师的认可，这个同学接着听讲更专心了。
3、以情激趣，亲师信道。上个学期，因为父亲重病，我在课堂上的情绪受了影响。一个学生在日记中写道：“老师，我们很久没有看见您的笑容了。您上课一笑，我们可高兴了。”我的心为之一紧，是的，一个优秀的教师在课堂上是应能控制自己的情绪，排除干扰创设良好的课堂气氛的。事实表明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响很大。爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。教师乐教就会带着情感上课，就能创造和谐的气氛，就会教出意趣来。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，在学生学业落后，考试不及格时千万不要冷漠对待，真心地爱学生也会换来学生对老师的爱，进而学生也会对你教的学科产生热爱，这就是亲师信道。
四、锻炼学生意志，是提高语文教学效率不可缺少的条件
意志是自觉地确定目的并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现自己的一项十分重要的事情。语文教学最难的就是作文教学，有的学生碰到作文，觉得无话可写，无从下笔，从而产生心灰意冷的情绪，有的学生就索性不写。针对这些情况，我既耐心地对他们讲学习语文特别是作文的重要性，又注意教给他们学习方法，如平时多写日记、多读课外书、多注意观察等等。我还利用第二课堂时间，带领学生野炊、游公园、开拍卖会……每搞一次活动就及时指导学生写作。通过系列活动，学生慢慢克服了怕写作文的心理，学习意志得到了锻炼，学习毅力也进一步得到增强，学习语文的兴趣更浓了。
总之，学习热情的激发，兴趣的培养，意志的锻炼，可以使学生学习变得主动，可以取得事半功倍的效果。
一、树立正确的语文教育观念，是提高教学效率的前提
语文教育观念就是对语文教育诸问题的看法，它包括语文教育的性质、目的、任务、教材教法、师生作用、质量评估、考试方法、课外教育等，构成一个系统的体系。其中性质观是语文教育的核心，决定着其他一系列的观念。
这里我们首先要明确语文教学的概念。按照现代教育理论的观点，第一，教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动。因此研究教学不但要研究教而且要研究学，甚至要先研究学，然后再研究教。教是为了学。第二，教学不只是教书，更重要的是育人。教学的任务是立体化的，既要教知识，训练技能，又要发展智力、能力，还要培养学生的道德。
二、建立新型的师生关系，强化教学主体意识，是提高教学质量的重要因素
时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“绿叶”，把学生衬托得鲜艳美丽；教师应该是“热线”，给学生永远的鲜活与亲颖；教师应该是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏无限风光……
面对着一个个充满灵性的教育对象，我们应该时刻提醒自己：“我是谁？为了谁？”一定要把学生的收获、学生的发展放在首位。
三、激发浓厚的学习兴趣，是提高教学质量的主要条件
爱因斯坦说得好：“如果把学生热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”让学生学在其中、乐在其中，为此，在教学中，我采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，发挥他们的潜能，提高教学效率。现列举几种策略与方法。
1、巧设疑问，激发兴趣。学习源自于疑问。结合课文，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在心存疑问，渴望答案的求知情境中学习。我常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些语文的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯。课文中如：《死海不死》中的两个“死”究竟有什么区别，是什么含义？让学生带着问题去阅读，去听课。又如《挖荠菜》这一课，抓住一个“挖”字，为什么挖，挖它做什么……给学生留下悬念，引发他们思考的空间。
2、刻意求新，相机诱导。学生最烦教师教得千篇一律，每篇课文都是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心等等。我力求每一课都有“新”的讲法。如教学散文《海燕》时，本应叫学生背诵，我却让学生自录一段配音朗诵，拿到班上搞录音朗读比赛；教学《皇帝的新装》时，就请同学上台表演各色人物；教学《狼》、《周处》时就让同学们自己讲狼的故事，周处的故事……，这些新的方式引起了学生浓厚的兴趣。
掌握生字，生词是一项基本功，如果天天注音，释词，学生必定厌烦，我就让他们在每一篇课文中自选新词五至六个，编写成一段连贯的文字。这就促使他们自己去理解，掌握新的词汇，并加以运用。
写作是学生头痛的事，但变换一个形式，效果就不一样了。我让他们自编小报、互拟作文题、互改作文。这样虽没有跳出写作的范畴，但新颖而富有创意的方式，使学生心理上感到愉悦。
叶圣陶先生很注意刻意求新，相机诱导。他说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”一次，我在讲授《核舟记》里佛印的神态时，一个调皮的男生立刻解开衣服，挺起肚子，做佛印状，我没有批评这个同学而是相机诱导，对同学们说：“XXX同学对课文领悟得很好，他刚才模仿佛印的神态真是惟妙惟肖，等会儿我们的表演就让他来扮演佛印。”得到老师的认可，这个同学接着听讲更专心了。
3、以情激趣，亲师信道。上个学期，因为父亲重病，我在课堂上的情绪受了影响。一个学生在日记中写道：“老师，我们很久没有看见您的笑容了。您上课一笑，我们可高兴了。”我的心为之一紧，是的，一个优秀的教师在课堂上是应能控制自己的情绪，排除干扰创设良好的课堂气氛的。事实表明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响很大。爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业情感。教师乐教就会带着情感上课，就能创造和谐的气氛，就会教出意趣来。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，在学生学业落后，考试不及格时千万不要冷漠对待，真心地爱学生也会换来学生对老师的爱，进而学生也会对你教的学科产生热爱，这就是亲师信道。
四、锻炼学生意志，是提高语文教学效率不可缺少的条件
意志是自觉地确定目的并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现自己的一项十分重要的事情。语文教学最难的就是作文教学，有的学生碰到作文，觉得无话可写，无从下笔，从而产生心灰意冷的情绪，有的学生就索性不写。针对这些情况，我既耐心地对他们讲学习语文特别是作文的重要性，又注意教给他们学习方法，如平时多写日记、多读课外书、多注意观察等等。我还利用第二课堂时间，带领学生野炊、游公园、开拍卖会……每搞一次活动就及时指导学生写作。通过系列活动，学生慢慢克服了怕写作文的心理，学习意志得到了锻炼，学习毅力也进一步得到增强，学习语文的兴趣更浓了。
总之，学习热情的激发，兴趣的培养，意志的锻炼，可以使学生学习变得主动，可以取得事半功倍的效果。