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随着社会的不断发展，数学在人们日常生活和工作中的应用越来越广泛，无论是机械、土木等工程领域还是金融、计算机等行业都离不开数学的支持。中职教育作为我国当前教育体制的一种形式，在为社会培养合格的职业人才方面具有重要的作用，随着新课标的施行，中职教育也获得了长足的发展。但是，由于各方面的原因，数学作为一门中职基础课程，其教育教学中仍然存在着很多问题，如何提高中职数学的课堂教学质量，培养学生良好的职业素质和综合能力，成为当前中职数学教师面临的一个重要问题。
一、概述
随着新课程改革的不断进行，学生素质的培养和能力的提高逐渐成为人们关注的重点。数学课程作为中职基础课程教学的一种，在培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力以及实际应用能力方面具有不可替代的作用，通过良好的数学教育可以极大地拓展学生的逻辑思维，提高他们的迁移能力和应变能力。除此之外，数学教学可以有效地培养学生在学习过程中发现问题、解决问题的能力，发展他们的求异思维和创新能力，从而促进他们综合素质的提高。
然而，目前由于各方面的原因，中职数学教学中仍然存在着很多问题。首先，近年来普通高中的不断扩招导致了中职学生的整体素质偏低，无论是学习基础还是学习能力都比较差，很多学生甚至没有形成完整的知识体系，这些都从一定程度上影响了中职数学的教学质量。其次，中职数学的教学内容与教学目标不符。中职数学教学应该为学生学习专业知识和专业技能做铺垫，但是目前中职数学的教学内容与高中数学差别不大，内容枯燥复杂、难度偏大，而且与专业学习联系不大。最后，中职数学教学没有引起学校和学生的重视。一方面，学校不断压缩数学课程的教学时间，另一方面，学生在学习过程中应付了事，得过且过，这些因素都从很大程度上影响了中职数学的教学质量。
二、优化中职数学教学质量的方法
当前，我国中职数学的教学质量尚有待于进一步提高，作为中职数学教师，应该从课堂教学抓起，激发学生的学习热情，构建高效的数学课堂，从而提高数学教学的质量。以下主要从更新教学理念、整合教材内容、加强交流互动、丰富教学方式等方面对中职数学的课堂教学进行了探讨。
（一）以学生为主体，更新教学理念
课堂是中职数学教学的主要场所，提高中职数学的教学质量首先应该从课堂教学抓起，树立全新的课堂教学理念。随着素质教育的不断推进，人们对教学的目标和人才的定义也在不断地发生变化，因此，数学教师应该与时俱进，不断更新自身的教学理念，用科学的教学理论来指导实际的教学活动。
传统的教学理念以教师为中心，学生只是被动地接收知识，而随着社会的不断发展，学生在学习中的主体地位越来越受到人们的重视，因此，数学教师在授课时应该改变学生在传统教学中的“配角”角色，时刻牢记学生的主体地位，充分调动学生在数学学习过程中的主观能动性，切实做到用科学、先进的教学理念指导数学教学。
（二）以就业为导向，整合教材内容
中职数学作为一门基础课程，其教学目的应该以为专业知识和专业技术服务为主，因此，要提高当前中职数学的教学质量，首先应该整合其教学内容，让学生学有所用，激发学生的学习动力。
在对教学内容进行整合时，要树立“实用主义”和“为专业课服务”的思想，从学生的具体专业出发，按需分配，既保证学生的专业需求，又避免使学生陷入枯燥乏味的形式学习中。例如，三角函数虽然是高中教材的一个重要组成部分，但在很多专业中并没有太大用处，可以根据专业的不同适当地降低教学要求；平面几何对于机械、土木等工程专业的学生帮助较大，应该将其列入第一模块中学习，而立体几何的用处相对较少，尤其是证明部分难度大、用处少，可以适当弱化。
（三）加强交流互动
课堂的交流互动可以分为两部分：师生之间的交流互动和学生之间的交流互动。课堂教学的主体是学生，教师作为主导者需要及时地了解课堂教学的实际情况，因此，师生之间的交流是提高课堂教学质量的重要保证。教师在授课过程中，应该通过提问、讨论等方式加强与学生之间的交流，通过学生的反馈信息及时对课堂教学做出适当的调整。而学生之间的交流互动则可以促进信息的多向交流和碰撞，有利于培养学生的合作、交际能力。学生之间的交流讨论也有利于学生建构自己的知识体系，促进他们个性的发展。
（四）丰富教学方式
数学作为一门抽象学科，其教学存在一定的难度。然而，随着信息技术的不断发展，现代化教学方式不断地被应用于课堂教学中，为中职数学教学提供了很大的便利。中职数学教师可以通过多媒体技术将抽象化的知识视觉化、形象化，使课堂教学更具趣味性，从而提高学生学习的热情和积极性，提高课堂教学的质量。除此之外，教师还可以根据教学内容的不同采用不同的教学方式，例如课堂提问、分组讨论、随堂练习等，这些活动既可以有效地活跃课堂气氛，也有助于学生思维能力的拓展。
（五）充分发挥评价的作用
新课程标准改革了传统的教学评价方式，提倡运用过程性评价和终结性评价，以便更好地帮助学生认识自我、提高自我，因此，中职数学教师应该充分发挥评价在教学中的重要作用，通过有效地评价优化课堂教学，提高教学质量。教师在评价时应该本着公平公正的原则，尽量采用激励性的评价语言，营造良好的课堂教学氛围，以便增强课堂教学的效果。
（作者单位：江苏省建湖县高级技工学校）
一、概述
随着新课程改革的不断进行，学生素质的培养和能力的提高逐渐成为人们关注的重点。数学课程作为中职基础课程教学的一种，在培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力以及实际应用能力方面具有不可替代的作用，通过良好的数学教育可以极大地拓展学生的逻辑思维，提高他们的迁移能力和应变能力。除此之外，数学教学可以有效地培养学生在学习过程中发现问题、解决问题的能力，发展他们的求异思维和创新能力，从而促进他们综合素质的提高。
然而，目前由于各方面的原因，中职数学教学中仍然存在着很多问题。首先，近年来普通高中的不断扩招导致了中职学生的整体素质偏低，无论是学习基础还是学习能力都比较差，很多学生甚至没有形成完整的知识体系，这些都从一定程度上影响了中职数学的教学质量。其次，中职数学的教学内容与教学目标不符。中职数学教学应该为学生学习专业知识和专业技能做铺垫，但是目前中职数学的教学内容与高中数学差别不大，内容枯燥复杂、难度偏大，而且与专业学习联系不大。最后，中职数学教学没有引起学校和学生的重视。一方面，学校不断压缩数学课程的教学时间，另一方面，学生在学习过程中应付了事，得过且过，这些因素都从很大程度上影响了中职数学的教学质量。
二、优化中职数学教学质量的方法
当前，我国中职数学的教学质量尚有待于进一步提高，作为中职数学教师，应该从课堂教学抓起，激发学生的学习热情，构建高效的数学课堂，从而提高数学教学的质量。以下主要从更新教学理念、整合教材内容、加强交流互动、丰富教学方式等方面对中职数学的课堂教学进行了探讨。
（一）以学生为主体，更新教学理念
课堂是中职数学教学的主要场所，提高中职数学的教学质量首先应该从课堂教学抓起，树立全新的课堂教学理念。随着素质教育的不断推进，人们对教学的目标和人才的定义也在不断地发生变化，因此，数学教师应该与时俱进，不断更新自身的教学理念，用科学的教学理论来指导实际的教学活动。
传统的教学理念以教师为中心，学生只是被动地接收知识，而随着社会的不断发展，学生在学习中的主体地位越来越受到人们的重视，因此，数学教师在授课时应该改变学生在传统教学中的“配角”角色，时刻牢记学生的主体地位，充分调动学生在数学学习过程中的主观能动性，切实做到用科学、先进的教学理念指导数学教学。
（二）以就业为导向，整合教材内容
中职数学作为一门基础课程，其教学目的应该以为专业知识和专业技术服务为主，因此，要提高当前中职数学的教学质量，首先应该整合其教学内容，让学生学有所用，激发学生的学习动力。
在对教学内容进行整合时，要树立“实用主义”和“为专业课服务”的思想，从学生的具体专业出发，按需分配，既保证学生的专业需求，又避免使学生陷入枯燥乏味的形式学习中。例如，三角函数虽然是高中教材的一个重要组成部分，但在很多专业中并没有太大用处，可以根据专业的不同适当地降低教学要求；平面几何对于机械、土木等工程专业的学生帮助较大，应该将其列入第一模块中学习，而立体几何的用处相对较少，尤其是证明部分难度大、用处少，可以适当弱化。
（三）加强交流互动
课堂的交流互动可以分为两部分：师生之间的交流互动和学生之间的交流互动。课堂教学的主体是学生，教师作为主导者需要及时地了解课堂教学的实际情况，因此，师生之间的交流是提高课堂教学质量的重要保证。教师在授课过程中，应该通过提问、讨论等方式加强与学生之间的交流，通过学生的反馈信息及时对课堂教学做出适当的调整。而学生之间的交流互动则可以促进信息的多向交流和碰撞，有利于培养学生的合作、交际能力。学生之间的交流讨论也有利于学生建构自己的知识体系，促进他们个性的发展。
（四）丰富教学方式
数学作为一门抽象学科，其教学存在一定的难度。然而，随着信息技术的不断发展，现代化教学方式不断地被应用于课堂教学中，为中职数学教学提供了很大的便利。中职数学教师可以通过多媒体技术将抽象化的知识视觉化、形象化，使课堂教学更具趣味性，从而提高学生学习的热情和积极性，提高课堂教学的质量。除此之外，教师还可以根据教学内容的不同采用不同的教学方式，例如课堂提问、分组讨论、随堂练习等，这些活动既可以有效地活跃课堂气氛，也有助于学生思维能力的拓展。
（五）充分发挥评价的作用
新课程标准改革了传统的教学评价方式，提倡运用过程性评价和终结性评价，以便更好地帮助学生认识自我、提高自我，因此，中职数学教师应该充分发挥评价在教学中的重要作用，通过有效地评价优化课堂教学，提高教学质量。教师在评价时应该本着公平公正的原则，尽量采用激励性的评价语言，营造良好的课堂教学氛围，以便增强课堂教学的效果。
（作者单位：江苏省建湖县高级技工学校）