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知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“好”、“乐”就是学生愿意上你的课,课堂的生命力在于对学生有吸引力,倘若教师讲得头头是道,学生毫无兴趣,那不能说这是一堂成功的课,从事教育工作以来,如何让学生快乐的学习,让我们的学生自由自在、快快乐乐地在知识的海洋里健康、茁壮地成长,这是我在平时的工作中常常思考的问题,随着教育实践的深入我从以下几方面进行了探索,效果较好。
一、导入新颖,激发学生兴趣,快乐学习从此开始。
俗话说,良好的开端是成功的一半。一节课,导入好与否,直接影响到该节课的质量。在上课前五分钟是抓住学生眼球调动学习的兴趣的关键时期,所以要千方百计地激发学生的浓厚兴趣,在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。在教学中,我注重导入的不同方式,如,用最新的时政新闻、视频、故事短播等,往往能较好的吸引学生注意力,激发其学习热情。比如我在讲《人民代表大会制度》时,让几个学生表演了一个小品,是人大代表与老百姓的对话,主题就是人大代表走进百姓生活,了解群众需求,根据预习让学生来归纳总结人大代表的职权。这堂课一开始学生就很感兴趣效果也很好。这样的课堂导入,让学生在轻松愉快中,感受到学习氛围的轻松,为学生一节课的学习播撒了快乐的种子,使新课在较好的氛围中进行。
二、以学生为主体,教师做好引导者
我们在教学过程中要求突出学生在课堂上的主体地位,但同时也容易让我们走向另一个极端,就是不敢讲,生怕讲多了,就忽略了讲这一点。事实上,一个有效的课堂,除了要显示出学生的主体地位之外,还要求教师发挥好主导作用。在整个教学过程中,強调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。在上课时,充分发挥师生的双边活动的作用。在教学实践中,我力争每节课都要拿出一定的时间让学生自主活动,设计一个时政话题,由学生自由发言、各抒己见,既拓宽了学生的视野,又激发了学生学习的乐趣。课中我给学生充足的时间让学生自主学习,要么让学生参与问题的讨论,讨论中可以是师生进行对话,也可以是学生之间的辩论,这样,课堂不仅成了学生学习的阵地,也成了学生学习的乐园。
三、综合运用现代教学方法,建构快乐的教学方式
在教学过程中单一的教学方法容易让学生疲劳,要灵活运用多种教学方法,采取多样化教学方式,特别是充分利用电子课件进行多媒体教学,切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师,理念是学习方式的转变,途径在于教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中发展。
(一)巧设教学情景,营造快乐氛围。
新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。那这就要求我们巧设教学情境,例如:我在讲《人民代表大会制度》的时候,就选取了两段视频,第一段引用“两会”的相关知识,直观的给学生展示了人民代表大会制度,在讲到人大代表的职权时引用视频让学生体会人大代表的职权。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。同学们在“快乐”中学到许多有关人大代表的知识。
(二)联系时政热点,活跃课堂气氛。
现在无论是家长还是老师对学生的期待都比较高,学生的压力也比较大,闲暇时间几乎都用来学习,无暇关注国家大事,在授课中巧妙运用时政材料,使学生兴趣昂然,课堂气氛活跃,效果很好。如我在讲《探究世界与追求真理》时,利用多媒体播放了中国的载人航天工程,可以说,一石激起千层浪,同学们的思维和快乐源泉立即打开了,只要不把知识变成僵死的静止学问,只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
政治问题来源于实际生活之中,撇开生活,把教学禁锢在课堂和教材里,德育就失去了生命的色彩,应该让生活成为教育的素材。再加上当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,接触的媒体越来越多,其视野也越来越广,让他们普遍关心国家大事,适当引入一些社会热点,有利于激发学生的学习兴趣,有助于目标的有效达成。如,我在讲政府的职能时,引用了“两会”民生的一些资料,以及学生周围的图片,从资料中学生感受到了政府作用方方面面,不可缺少,对政府职能理解的更加深刻
四、幽默的教学语言,学生倍感快乐
学生不喜欢高高在上的老师,他们喜欢幽默的,和他们平等的老师。老师要让学生感受你的亲切,让学生喜欢上你,语言的魅力是巨大的。
海菌兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师的教学需要智慧,教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机,学生会快乐的学习,这样整个课堂都充满快乐而且可以让课堂“活”起来。一个优秀政治教师的语言应像一个强大的磁场,紧紧地吸附着学生。
路漫漫其修远兮吾将上下而求索。学习虽然是枯燥的,但是在这个过程中,作为教师,我们有责任让学生快乐的学习。我们要让他们学会知识,还要让他们独立思考,培养学生发现问题,提出问题,不断探究的能力;教会他们善于与人合作,享受获得知识的快乐;引导他们懂得在探究学习的过程中,不断进步,在参与过程中不断获得快乐和成功感,感受课堂的快乐,在政治课堂上体验学习的快乐,也是当老师的快乐。
一、导入新颖,激发学生兴趣,快乐学习从此开始。
俗话说,良好的开端是成功的一半。一节课,导入好与否,直接影响到该节课的质量。在上课前五分钟是抓住学生眼球调动学习的兴趣的关键时期,所以要千方百计地激发学生的浓厚兴趣,在知识和学生之间架起一道兴趣的桥梁。在教学中,我注重导入的不同方式,如,用最新的时政新闻、视频、故事短播等,往往能较好的吸引学生注意力,激发其学习热情。比如我在讲《人民代表大会制度》时,让几个学生表演了一个小品,是人大代表与老百姓的对话,主题就是人大代表走进百姓生活,了解群众需求,根据预习让学生来归纳总结人大代表的职权。这堂课一开始学生就很感兴趣效果也很好。这样的课堂导入,让学生在轻松愉快中,感受到学习氛围的轻松,为学生一节课的学习播撒了快乐的种子,使新课在较好的氛围中进行。
二、以学生为主体,教师做好引导者
我们在教学过程中要求突出学生在课堂上的主体地位,但同时也容易让我们走向另一个极端,就是不敢讲,生怕讲多了,就忽略了讲这一点。事实上,一个有效的课堂,除了要显示出学生的主体地位之外,还要求教师发挥好主导作用。在整个教学过程中,強调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。在上课时,充分发挥师生的双边活动的作用。在教学实践中,我力争每节课都要拿出一定的时间让学生自主活动,设计一个时政话题,由学生自由发言、各抒己见,既拓宽了学生的视野,又激发了学生学习的乐趣。课中我给学生充足的时间让学生自主学习,要么让学生参与问题的讨论,讨论中可以是师生进行对话,也可以是学生之间的辩论,这样,课堂不仅成了学生学习的阵地,也成了学生学习的乐园。
三、综合运用现代教学方法,建构快乐的教学方式
在教学过程中单一的教学方法容易让学生疲劳,要灵活运用多种教学方法,采取多样化教学方式,特别是充分利用电子课件进行多媒体教学,切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师,理念是学习方式的转变,途径在于教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中发展。
(一)巧设教学情景,营造快乐氛围。
新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。那这就要求我们巧设教学情境,例如:我在讲《人民代表大会制度》的时候,就选取了两段视频,第一段引用“两会”的相关知识,直观的给学生展示了人民代表大会制度,在讲到人大代表的职权时引用视频让学生体会人大代表的职权。这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。同学们在“快乐”中学到许多有关人大代表的知识。
(二)联系时政热点,活跃课堂气氛。
现在无论是家长还是老师对学生的期待都比较高,学生的压力也比较大,闲暇时间几乎都用来学习,无暇关注国家大事,在授课中巧妙运用时政材料,使学生兴趣昂然,课堂气氛活跃,效果很好。如我在讲《探究世界与追求真理》时,利用多媒体播放了中国的载人航天工程,可以说,一石激起千层浪,同学们的思维和快乐源泉立即打开了,只要不把知识变成僵死的静止学问,只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
政治问题来源于实际生活之中,撇开生活,把教学禁锢在课堂和教材里,德育就失去了生命的色彩,应该让生活成为教育的素材。再加上当今世界的社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,接触的媒体越来越多,其视野也越来越广,让他们普遍关心国家大事,适当引入一些社会热点,有利于激发学生的学习兴趣,有助于目标的有效达成。如,我在讲政府的职能时,引用了“两会”民生的一些资料,以及学生周围的图片,从资料中学生感受到了政府作用方方面面,不可缺少,对政府职能理解的更加深刻
四、幽默的教学语言,学生倍感快乐
学生不喜欢高高在上的老师,他们喜欢幽默的,和他们平等的老师。老师要让学生感受你的亲切,让学生喜欢上你,语言的魅力是巨大的。
海菌兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师的教学需要智慧,教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机,学生会快乐的学习,这样整个课堂都充满快乐而且可以让课堂“活”起来。一个优秀政治教师的语言应像一个强大的磁场,紧紧地吸附着学生。
路漫漫其修远兮吾将上下而求索。学习虽然是枯燥的,但是在这个过程中,作为教师,我们有责任让学生快乐的学习。我们要让他们学会知识,还要让他们独立思考,培养学生发现问题,提出问题,不断探究的能力;教会他们善于与人合作,享受获得知识的快乐;引导他们懂得在探究学习的过程中,不断进步,在参与过程中不断获得快乐和成功感,感受课堂的快乐,在政治课堂上体验学习的快乐,也是当老师的快乐。