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摘要：随着当前时代的不断变化发展和国家当前的经济水平不断上升，我国人们的生活水平在整体上得到一定程度的提高。在这种社会变化的时代背景之下，人们开始不再只满足对物质生活的追求，进而转向在满足物质生活需要上进一步追求更加高品质的精神生活。在这种情况之下，满足人们越来越多样化的精神生活追求也成为了当前大众所热切关注的问题。而这也在一定程度上要求当前我国相关的教育事业在美术教学中也要积极融入相关的审美知识传授，以便更好培养出更多具有高品质审美才能的美术学生，进而创作出更多让人们得以享受的精神作品。因此，为了进一步了解当前我国美术教学中培养学生审美能力的情况，本文主要选取地域文化在美术课程中的运用作为研究点。本文主要从简析当前我国相关的学校在美术课程中融入地域文化特色资源的意义，紧接着对当前更好让地域文化特色资源充盈美术课堂出谋划策，并希望以此供相关人士参考。
关键词：美术课堂;地域文化;特色资源;策略探究;
引言：
美术课程作为当前学校提高学生审美能力的重要课程之一，对于引导学生形成良好的审美品质具有极其重要的作品。同时美术课堂作为一门较为灵活、有灵气的课程，在对于相关的课程内容学习时不应该是一成不变的。同时美术课堂作为与社会科学、自然科学密切相关的人文科学课程之一，更应该是和时代、地域紧密联系的。尤其是在我国的环境中，我国作为一个地域辽阔的大国，而且有56个民族，这些独特的地域因素可以进一步多角度、多方面丰富当前美术课堂教学的内容。因此，在我国这一多元化的环境中，让地域文化特色资源充盈美术课堂可行的，也是有利于进一步提升学生审美能力的重要途径。
一、简析当前我国相关的学校在美术课程中融入地域文化特色资源的意义
（一）有利于宣传地域特色文化，拓宽美术课堂内容的方向
多元化、多样化的地域文化，对于拓宽美术课堂的学习内容、方式和培养学生不同类型的审美能力具有重要的意义。我国相关的学校在美术课程中积极融入带有强烈地域文化特色的资源，一方面有利于我们弘扬和宣传我国传统的地域文化，借助一定的美术创作保存我国部分逐渐消亡的地域文化资源，通过在美术技术来继承和发展当前我国相关的地域文化特色，也可以在一定程度上为我们及我们的后代留下更加丰富的精神文化[1]。另一方面，有利于在新的时代背景之下丰富我国当前的美术教学课程，在一定程度上拓宽我国相关的美术课堂学习方向和形式，进而使到当前我国相关的美术教学课堂更加适应当前时代的发展和从整体上进一步提升其自身的教学水平。
（二）有利于促进地域文化特色资源的运用，为大众提供多元化的精神文化
地域文化特色资源作为当前我国文化宝库中的重要资源，其的作用应该在在一定程度上为人们所用。尤其是在美术教学课堂中，相关的学校开展美术课堂不仅仅是局限于引导学生在美术、艺术审美能力上的培养，而是在有一定基础上来引导学生进行对于相关的地域文化特色资源的整合和运用[2]。而地域文化特色资源作为当前我国取之不尽用之不竭的人文素材，相关的美术课程中融入对地域特色文化资源的运用可以进一步优化当前我国地域资源的整体利用效益，进而在一定程度上为大众提供更加多元的精神文化。
二、为当前更好让地域文化特色资源充盈美术课堂出谋划策
（一）选择典型的地域特色文化资源
相关的学校在开展美术课程中，要注意引入典型的地域文化资源，以便更好推动地域文化特色资源充盈到美术教学课堂中。例如，在开展相关的课程时，可以适当引入新疆地区的歌舞印象、土家族特有的服饰和敦煌莫高窟等壁画等极具典型性的地域文化特色资源，来进一步丰富、发展当前学校开展的美術教学课堂。同时通过这一做法也可以达到进一步传播发展当前多元化的地域文化特色资源和进一步继承、发展当前我国的地域文化，达到更好推动当前我国地域文化特色资源充盈到美术教学课堂中[3]。
（二）根据当前时代背景，选取相应的地域文化特色资源
随着时代不断发展，我国越来越多的典型地域特色文化资源或多或少也会随着时代流逝。因此，在当前我国的美术教学课堂中，要根据当前我国的时代背景有选择来选取带有一定时代特色的地域文化资源[4]。例如，可以适当选择在美术教学中加入极具时代性的地域特色建筑资源来将地域文化特色资源更好充盈到美术教学课堂中去。
三、结束语
综上所述，随着当前时代、社会不断变化发展，我国相关的美术课程在这种情况之下也应得到相应的改革和发展。地域文化特色资源充盈在美术课堂教学中，不仅可以在一定程度上丰富美术课程教学内容和提高培养学生审美能力的整体水平，还可以在一定程度上促进当前地域文化特色资源的继承、发展和传播。由此观之，我们仍需要不断推进当前我国地域文化特色资源在美术课程中的运用情况，
参考文献：
[1]谭谦.地域特色在插画设计课程教学中的研究——恩施土家族地域文化的融合[J].美术教育研究，2017（8）：98-99.
[2]杨帆，李慧真.核心素养下桂林本土美术课程资源整合的策略研究[J].艺术教育，2017（19）：107-108.
[3]阿卜杜凯尤木·麦麦提，钱初熹，张志强.“一带一路”视域下传统文化因素在新疆民族美术课程中的价值研究[J].美术研究，2018，No.177（03）：113-116.
[4]刘学胜.试析地域性文化资源在小学美术教学中的应用[J].祖国，2017（19）：281-281.
关键词：美术课堂;地域文化;特色资源;策略探究;
引言：
美术课程作为当前学校提高学生审美能力的重要课程之一，对于引导学生形成良好的审美品质具有极其重要的作品。同时美术课堂作为一门较为灵活、有灵气的课程，在对于相关的课程内容学习时不应该是一成不变的。同时美术课堂作为与社会科学、自然科学密切相关的人文科学课程之一，更应该是和时代、地域紧密联系的。尤其是在我国的环境中，我国作为一个地域辽阔的大国，而且有56个民族，这些独特的地域因素可以进一步多角度、多方面丰富当前美术课堂教学的内容。因此，在我国这一多元化的环境中，让地域文化特色资源充盈美术课堂可行的，也是有利于进一步提升学生审美能力的重要途径。
一、简析当前我国相关的学校在美术课程中融入地域文化特色资源的意义
（一）有利于宣传地域特色文化，拓宽美术课堂内容的方向
多元化、多样化的地域文化，对于拓宽美术课堂的学习内容、方式和培养学生不同类型的审美能力具有重要的意义。我国相关的学校在美术课程中积极融入带有强烈地域文化特色的资源，一方面有利于我们弘扬和宣传我国传统的地域文化，借助一定的美术创作保存我国部分逐渐消亡的地域文化资源，通过在美术技术来继承和发展当前我国相关的地域文化特色，也可以在一定程度上为我们及我们的后代留下更加丰富的精神文化[1]。另一方面，有利于在新的时代背景之下丰富我国当前的美术教学课程，在一定程度上拓宽我国相关的美术课堂学习方向和形式，进而使到当前我国相关的美术教学课堂更加适应当前时代的发展和从整体上进一步提升其自身的教学水平。
（二）有利于促进地域文化特色资源的运用，为大众提供多元化的精神文化
地域文化特色资源作为当前我国文化宝库中的重要资源，其的作用应该在在一定程度上为人们所用。尤其是在美术教学课堂中，相关的学校开展美术课堂不仅仅是局限于引导学生在美术、艺术审美能力上的培养，而是在有一定基础上来引导学生进行对于相关的地域文化特色资源的整合和运用[2]。而地域文化特色资源作为当前我国取之不尽用之不竭的人文素材，相关的美术课程中融入对地域特色文化资源的运用可以进一步优化当前我国地域资源的整体利用效益，进而在一定程度上为大众提供更加多元的精神文化。
二、为当前更好让地域文化特色资源充盈美术课堂出谋划策
（一）选择典型的地域特色文化资源
相关的学校在开展美术课程中，要注意引入典型的地域文化资源，以便更好推动地域文化特色资源充盈到美术教学课堂中。例如，在开展相关的课程时，可以适当引入新疆地区的歌舞印象、土家族特有的服饰和敦煌莫高窟等壁画等极具典型性的地域文化特色资源，来进一步丰富、发展当前学校开展的美術教学课堂。同时通过这一做法也可以达到进一步传播发展当前多元化的地域文化特色资源和进一步继承、发展当前我国的地域文化，达到更好推动当前我国地域文化特色资源充盈到美术教学课堂中[3]。
（二）根据当前时代背景，选取相应的地域文化特色资源
随着时代不断发展，我国越来越多的典型地域特色文化资源或多或少也会随着时代流逝。因此，在当前我国的美术教学课堂中，要根据当前我国的时代背景有选择来选取带有一定时代特色的地域文化资源[4]。例如，可以适当选择在美术教学中加入极具时代性的地域特色建筑资源来将地域文化特色资源更好充盈到美术教学课堂中去。
三、结束语
综上所述，随着当前时代、社会不断变化发展，我国相关的美术课程在这种情况之下也应得到相应的改革和发展。地域文化特色资源充盈在美术课堂教学中，不仅可以在一定程度上丰富美术课程教学内容和提高培养学生审美能力的整体水平，还可以在一定程度上促进当前地域文化特色资源的继承、发展和传播。由此观之，我们仍需要不断推进当前我国地域文化特色资源在美术课程中的运用情况，
参考文献：
[1]谭谦.地域特色在插画设计课程教学中的研究——恩施土家族地域文化的融合[J].美术教育研究，2017（8）：98-99.
[2]杨帆，李慧真.核心素养下桂林本土美术课程资源整合的策略研究[J].艺术教育，2017（19）：107-108.
[3]阿卜杜凯尤木·麦麦提，钱初熹，张志强.“一带一路”视域下传统文化因素在新疆民族美术课程中的价值研究[J].美术研究，2018，No.177（03）：113-116.
[4]刘学胜.试析地域性文化资源在小学美术教学中的应用[J].祖国，2017（19）：281-281.