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摘要：在新课改背景下的小学数学教学过程中，小组合学习作这种新型的教学方式逐渐被运用到课堂上。小组合作的目的主要是培养学生的团队意识，在合作学习中以学生为主，体现了学生在课堂上的主导作用，让学生在交流的过程中养成自主学习思考的能力，培养学生的合作意识与能力，教师也要积极地引导学生，从而促进小学数学课堂教学效率的提升。
关键词：合作学习;小学数学;高效课堂
传统的小学数学教学理念比较陈旧刻板，主要是老师在讲台上不断地讲解，主体是老师，没有以学生为主，而且教学方式一成不变，一部分老师用一种教学方式教着一届又一届的学生，没有结合学生的实际情况，教学质量可想而知。学生在学习的过程中既要掌握基础的课本知识，又要学会与他人团结合作，团队精神在合作学习中相当的重要。老师在教学过程中，要将学生进行合理有效的分组，提高学生学习的积极性，培养学生团结合作的能力和效率，从而提高教学质量。
1 合理有效的分组
在教学过程中想要提高学生在合作学习中的学习效率，那分组必须要合理有效，其决定着学生们能否顺利进行小组合作学习这个新型的学习模式，也就是说为学生们选择匹配的学习伙伴是合作学习的重中之重，学习较弱的学生比较喜欢和学习较强的学生们合作，因此在合作学习教学的实践中，老师们要充分运用这个特点，再结合学习内容与学习目标进行适当的调节与改变。
在为学生们分组时，老师们要综合考虑班级学习情况，进行不同形式并且要合理有效的分组，不管是运用什么方式分组都要考虑到学生们的学习情况，因为我们进行分组学习的目的就是促进学生们对知识的理解与认知，从而提高学生们的学习能力。让学生们通过小组内部对于不同看法的讨论，来提升自身的学习能力与对知识的运用能力，并且小组内部的分工对于学生们合作学习也有着非常重要的作用，每个小组要有相应的小组长带领着组员一起学习与讨论，这样对于老师们安排的学习任务也便于接收，小组长也可以适当的安排一些学习任务，保证小组成员都有事做，在讨论过程中都能积极发言，例如在人教版小学数学五年级下册二单元第一节《2、3、5倍数的特征》教学中，老师为班级内部学生们学习能力情况进行分组，让每个小组之间学生们学习能力达到均衡，在为各个小组合作学习的任务，学生们在之前都学习了乘除法运算的知识，所以学习任务老师可以布置为在1-40的数字中找出2、3、4的倍数，小组内要找出一名记录员，小组内部根据学生们的学习能力进行合理安排任务，确保每个学生都能参与到学习任务中，老师要即使发现学生们学习过程中的问题并且及时纠正并指导，增加学生们参加合作探究的积极性，培养学生们对数学知识的学习与探究能力。
2 建立有效的合作学习教学模式
想要有效的设计教学是离不开老师的精心安排，合作学习的教学内容老师细心选择，合作学习对于学生来说并不是万能的学习方法，不是所有的学习知识都适用与合作学习的方式，合作学习最大的优势便是可以使每个学生都能参与到教学活动中，老师在教学时要结合学生们的实际情况，根据教学目标的要求来设计合作学习需要探究的问题。
学生学习的动力往往是基于兴趣，有了学习的兴趣才会积极努力的去学习，因此在教学过程中要尽量选择学生感兴趣的并且符合所学内容的话题，激发学生的积极性。对合作学习来说有讨论意义的话题非常重要，有争论的话题会使学生努力思考，积极发表自己的意见，老师要留出合理的时间让同学们讨论，促进学生之间的交流，激发学生对合作学习的热情，营造合作学习的氛围，提高团结合作意识。例如在人教版小学数学五年级上册的六单元一节《平行四边形面积》的教学过程中，教师可以先带领学生复习一下长方形面积的求法，然后让学生们合作讨论平行四边形的面积求法，在同学们讨论的时候老师要对学生进行合理的引导，让学生少走弯路，可以教导学生先研究長方形面积是怎样计算的，然后让同学们互相讨论怎样将将一个平行四边形转化为长方形，从而推理出平行四边形面积的求法。
3 提高学生合作学习的认识
老师在数学教学过程中一定要让学生明白合作学习的意义，它不但可以调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩，而且还能促进同学们之间的交流，使同学们之间的关系更加融洽。老师要采取多元化的教学方式，要重点强调合作的重要性。万事开头难，合作学习的教学方式在刚开始肯定会有一定的困难，但是只要老师和同学们认真努力地配合，积极发表自己的意见，充分发挥自己的聪明才智与同学们互相交流，提高学习效率和学习成绩，从而提高教学质量。这样学生们不仅在课堂学习上互相帮助、共同合作，而且在课余时间和生活上更加团结友爱，为以后的发展奠定良好的基础。
合作学习不仅仅是一个人的事情，独木不成林，是需要团队每一位成员共同朝着一个学习目标努力的。在合作学习过程中，难免会产生一些问题，比如说在上课过程中就某一个问题进行讨论的时候，同学们的思路可能不一样，配合度的高低，都可能会产生矛盾，导致纪律差，老师要适当的进行引导，让学生们在磨合中体会到团队合作的意识和重要性。从小培养学生的合作意识，不仅对小学数学学习有很大的帮助，还会对未来的学习和工作有着巨大的影响，提高学生的交际能力。
4 结语
总而言之，合作学习这种教学方式为小学数学的教学提供了很大的帮助，调动了学生学习数学的兴趣和积极性，提高了学生的数学成绩，培养了学生合作学习的意识，并且使同学们的关系更加融洽，提高了他们的交际能力，充分发挥了合作的优势。与此同时老师也要不断地努力创新新的教学方式，因材施教，积极引导学生，培养学生合作学习的意识，提高教学质量和效率。
参考文献：
[1] 朱晓惠.开展小组合作学习，构建数学高效课堂[J].新课程（上），2018（04）.
[2] 曹洋.借用小组合作学习模式打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2018（04）
（作者单位：江西省余江区平定乡中心小学）
关键词：合作学习;小学数学;高效课堂
传统的小学数学教学理念比较陈旧刻板，主要是老师在讲台上不断地讲解，主体是老师，没有以学生为主，而且教学方式一成不变，一部分老师用一种教学方式教着一届又一届的学生，没有结合学生的实际情况，教学质量可想而知。学生在学习的过程中既要掌握基础的课本知识，又要学会与他人团结合作，团队精神在合作学习中相当的重要。老师在教学过程中，要将学生进行合理有效的分组，提高学生学习的积极性，培养学生团结合作的能力和效率，从而提高教学质量。
1 合理有效的分组
在教学过程中想要提高学生在合作学习中的学习效率，那分组必须要合理有效，其决定着学生们能否顺利进行小组合作学习这个新型的学习模式，也就是说为学生们选择匹配的学习伙伴是合作学习的重中之重，学习较弱的学生比较喜欢和学习较强的学生们合作，因此在合作学习教学的实践中，老师们要充分运用这个特点，再结合学习内容与学习目标进行适当的调节与改变。
在为学生们分组时，老师们要综合考虑班级学习情况，进行不同形式并且要合理有效的分组，不管是运用什么方式分组都要考虑到学生们的学习情况，因为我们进行分组学习的目的就是促进学生们对知识的理解与认知，从而提高学生们的学习能力。让学生们通过小组内部对于不同看法的讨论，来提升自身的学习能力与对知识的运用能力，并且小组内部的分工对于学生们合作学习也有着非常重要的作用，每个小组要有相应的小组长带领着组员一起学习与讨论，这样对于老师们安排的学习任务也便于接收，小组长也可以适当的安排一些学习任务，保证小组成员都有事做，在讨论过程中都能积极发言，例如在人教版小学数学五年级下册二单元第一节《2、3、5倍数的特征》教学中，老师为班级内部学生们学习能力情况进行分组，让每个小组之间学生们学习能力达到均衡，在为各个小组合作学习的任务，学生们在之前都学习了乘除法运算的知识，所以学习任务老师可以布置为在1-40的数字中找出2、3、4的倍数，小组内要找出一名记录员，小组内部根据学生们的学习能力进行合理安排任务，确保每个学生都能参与到学习任务中，老师要即使发现学生们学习过程中的问题并且及时纠正并指导，增加学生们参加合作探究的积极性，培养学生们对数学知识的学习与探究能力。
2 建立有效的合作学习教学模式
想要有效的设计教学是离不开老师的精心安排，合作学习的教学内容老师细心选择，合作学习对于学生来说并不是万能的学习方法，不是所有的学习知识都适用与合作学习的方式，合作学习最大的优势便是可以使每个学生都能参与到教学活动中，老师在教学时要结合学生们的实际情况，根据教学目标的要求来设计合作学习需要探究的问题。
学生学习的动力往往是基于兴趣，有了学习的兴趣才会积极努力的去学习，因此在教学过程中要尽量选择学生感兴趣的并且符合所学内容的话题，激发学生的积极性。对合作学习来说有讨论意义的话题非常重要，有争论的话题会使学生努力思考，积极发表自己的意见，老师要留出合理的时间让同学们讨论，促进学生之间的交流，激发学生对合作学习的热情，营造合作学习的氛围，提高团结合作意识。例如在人教版小学数学五年级上册的六单元一节《平行四边形面积》的教学过程中，教师可以先带领学生复习一下长方形面积的求法，然后让学生们合作讨论平行四边形的面积求法，在同学们讨论的时候老师要对学生进行合理的引导，让学生少走弯路，可以教导学生先研究長方形面积是怎样计算的，然后让同学们互相讨论怎样将将一个平行四边形转化为长方形，从而推理出平行四边形面积的求法。
3 提高学生合作学习的认识
老师在数学教学过程中一定要让学生明白合作学习的意义，它不但可以调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩，而且还能促进同学们之间的交流，使同学们之间的关系更加融洽。老师要采取多元化的教学方式，要重点强调合作的重要性。万事开头难，合作学习的教学方式在刚开始肯定会有一定的困难，但是只要老师和同学们认真努力地配合，积极发表自己的意见，充分发挥自己的聪明才智与同学们互相交流，提高学习效率和学习成绩，从而提高教学质量。这样学生们不仅在课堂学习上互相帮助、共同合作，而且在课余时间和生活上更加团结友爱，为以后的发展奠定良好的基础。
合作学习不仅仅是一个人的事情，独木不成林，是需要团队每一位成员共同朝着一个学习目标努力的。在合作学习过程中，难免会产生一些问题，比如说在上课过程中就某一个问题进行讨论的时候，同学们的思路可能不一样，配合度的高低，都可能会产生矛盾，导致纪律差，老师要适当的进行引导，让学生们在磨合中体会到团队合作的意识和重要性。从小培养学生的合作意识，不仅对小学数学学习有很大的帮助，还会对未来的学习和工作有着巨大的影响，提高学生的交际能力。
4 结语
总而言之，合作学习这种教学方式为小学数学的教学提供了很大的帮助，调动了学生学习数学的兴趣和积极性，提高了学生的数学成绩，培养了学生合作学习的意识，并且使同学们的关系更加融洽，提高了他们的交际能力，充分发挥了合作的优势。与此同时老师也要不断地努力创新新的教学方式，因材施教，积极引导学生，培养学生合作学习的意识，提高教学质量和效率。
参考文献：
[1] 朱晓惠.开展小组合作学习，构建数学高效课堂[J].新课程（上），2018（04）.
[2] 曹洋.借用小组合作学习模式打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2018（04）
（作者单位：江西省余江区平定乡中心小学）