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【摘 要】严师并不一定出高徒，骂斥和戒尺的作用已变得微乎其微，教育对象早已不是“俯首称臣”的以前中学生。他们通过各种途径了解社会和周围所发生的新事物，而且他们比我们更聪明，他们认为老师和学生就是典型的朋友关系，再不是害怕老师的老鼠和猫的关系。我们必须适应时代的发展，符合教育的发展规律，对老师重新定位，放下架子，转变教育观念和思想。教师必须用各种新颖和超前的思想和方法去面对我们的新对象。但解决学生千变万化的思想和复杂的情绪，”笔谈”无疑是深入学生内心和拉近师生距离的有效途径。
【关键词】笔谈 学生情绪
“笔谈”在班主任工作中占有非常重要的地位。通过笔谈的方式和自己的学生进行交流，是解决中学生变化思想和复杂情绪很好的方法。所谓“笔谈”，就是在特定条件下，改变与学生面对面的、严肃的教育方式，而改之以内容丰富、言辞恳切、娓娓道来的书面形式，如便笺、纸条、作业批改评语等各种形式与学生进行谈心、交流，倾听学生的苦衷与心声，了解学生的内心世界，从而与学生拉近距离，产生信任，实现与学生的心灵沟通和默契配合，达到教育学生的目的。那么，我们如何通过“笔谈”调整学生情绪呢？
一、通过“笔谈”调节学生的性格内向和孤僻心理
性格内向和孤僻的人猜疑心较强，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。因此，孤僻对中学生的身心健康十分有害。孤僻的人缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，交往需要得不到满足，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到别人的温暖，看不到生活的美好，容易消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，忧心忡忡，易出现恐怖心理。这种消极情绪长期困扰，不但影响学习，而且损伤身体。我班有位男同学，他性格内向而且较孤僻。在班级，几乎不和任何一个学生交往，上课很少回答问题，下课很安静的坐在自己的位置上。看到如此情况，作为班主任，我很着急，怎么办。和他谈话，他几乎和我也不说话。而且就本学生所存在的问题是不能一蹴而就的。我就通过日记和他保持着时常的联系。上课时经常就他能完成和回答的问题，及时提问。有时候，他回答的非常好，我就在日记里大家赞赏，而且给予很多鼓励的话，你比你的同桌和同学都好，你要相信你自己。同学们都是你忠实的朋友，班里的每一个学生都是你的好朋友，请相信你自己吧！这些话，很难在和学生面对面交谈时起到好的作用与效果，但是，用日记的形式和学生进行交流时，能起到无声胜有声和润物细无声的神奇效果。慢慢的、慢慢的流入学生的心田，感化着他幼小的心灵和天真的童心。经过一学期的交流和谈心，这位学生发生了很大的变化，很愿意与学生进行交流，而且学习成绩取得了很大的进步。看着我的学生，我有无比的高兴和喜悦。
二、通过“笔谈”消除老师和学生的隔阂和对立情绪
中学生思维活跃，易于接受各种新生事物，而且很容易犯错误。老师必须根据不同的实际情况，有的放矢，进行有目的性和有针对性的教育和引导。通常情况下，学生犯了错误，他们不一定能够理解教师的教育语言，极易对教师的批评产生逆反情绪，所以作为教育者采取适当的方式十分必要。
学生有早恋现象，若直接与之交谈，大多数学生都羞于启齿，而且有时候会起到极大的反作用，有时候会毁了这些学生，我便采取了与她笔谈的方式。我首先摘抄了一篇文章中的一小段。“三思吧，所有的女孩们。也许你不能左右“他”，但你可以主宰自己。只要对自己负责一点，那你们就可以最大限度的避免自己免受到不必要的伤害。社会中的闲言碎语就让它去吧，重要的是自己要有个标准，同时也想你能知道，凡是流行的东西不一定都是好的，而传统的东西中也有好的一面。对待流行和传统，大家需要用一种“吸其精华，去其糟粕”的观点去辨证接受。用一个正确的人生价值观，和负责任的人生观去创造自己的美好生活。有什么样的花，就会结什么样的果，那些游戏生活，赌博人生者也将会尝到自己行为种下的苦果”。这些话，我写在一张正规的纸上，最后写上我的名字。让学生理解这是我和她在进行心与心的交流。我没有精妙的文采，也没有精辟的见解，表达方式是因为我在用心说话。然后又以一个朋友的身份设身处地地分析利弊，并请她也谈谈自己的心情。用这种缓和的方式既成功地处理了问题，又使学生知道了老师对她的关心。这一简单的语言和方式居然起到了很好的作用和效果。学生主动愿意通过书信和我交流，分享她的内心世界和感情。逐渐的、慢慢的，这位学生走出了自己的困境，最后在各方面取得了惊人的效果。
班主任要努力地更新自己的教育理念，使之真正符合现代中学生的心理发育特点。要去理解学生，遇事能从学生的视角进行分析，这样“笔谈”语言才能深入学生心灵，达到教育效果。这就又对班主任自身素质的提高提出了更高的要求。
在我长期的班主任工作当中，通过各种各样的教育方式面对形形色色的受众对象，有过失误，也有过成功，但“笔谈”这种方式无疑增进师生感情和化解矛盾，是解决学生和师生问题最有效的方式之一，它像涓涓的小溪流进学生的心田，它像微微的细风抚摸着孩童稚嫩的面颊。当笔谈这种方式存在之后，我的工作有了顺利开展的法宝。可以通过“笔谈”和我的学生话说衷肠，吐露心声。我的学生也有了一个监督我工作的阵地，当他们对我的某项决定感到不理解，或者我的某种行为过于武断，肯定会有书面显示传过来，“老师，我想和你讨论一个问题……”面对学生真诚的心，作为班主任必须认真考虑，对，耐心说服教育，错，勇敢改正并道歉。师生间没有解不开的疙瘩，没有对立情绪，教育达到了很大的高度。
可见，“笔谈”作为一种能够走近学生心灵的思想工作方式，确实可以实现教育者与被教育者的沟通，使班主任工作“无声胜有声”。记得有位教育家曾经说过，师生心心相印是教育的前提。“笔谈”正是能够促使师生达到这种境界的有效途径，那么，就让广大班主任以及各任课教师都来尝试，并在恪守原则的基础上逐步完善，使其发挥最大限度的教育价值。
【关键词】笔谈 学生情绪
“笔谈”在班主任工作中占有非常重要的地位。通过笔谈的方式和自己的学生进行交流，是解决中学生变化思想和复杂情绪很好的方法。所谓“笔谈”，就是在特定条件下，改变与学生面对面的、严肃的教育方式，而改之以内容丰富、言辞恳切、娓娓道来的书面形式，如便笺、纸条、作业批改评语等各种形式与学生进行谈心、交流，倾听学生的苦衷与心声，了解学生的内心世界，从而与学生拉近距离，产生信任，实现与学生的心灵沟通和默契配合，达到教育学生的目的。那么，我们如何通过“笔谈”调整学生情绪呢？
一、通过“笔谈”调节学生的性格内向和孤僻心理
性格内向和孤僻的人猜疑心较强，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。因此，孤僻对中学生的身心健康十分有害。孤僻的人缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，交往需要得不到满足，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到别人的温暖，看不到生活的美好，容易消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，忧心忡忡，易出现恐怖心理。这种消极情绪长期困扰，不但影响学习，而且损伤身体。我班有位男同学，他性格内向而且较孤僻。在班级，几乎不和任何一个学生交往，上课很少回答问题，下课很安静的坐在自己的位置上。看到如此情况，作为班主任，我很着急，怎么办。和他谈话，他几乎和我也不说话。而且就本学生所存在的问题是不能一蹴而就的。我就通过日记和他保持着时常的联系。上课时经常就他能完成和回答的问题，及时提问。有时候，他回答的非常好，我就在日记里大家赞赏，而且给予很多鼓励的话，你比你的同桌和同学都好，你要相信你自己。同学们都是你忠实的朋友，班里的每一个学生都是你的好朋友，请相信你自己吧！这些话，很难在和学生面对面交谈时起到好的作用与效果，但是，用日记的形式和学生进行交流时，能起到无声胜有声和润物细无声的神奇效果。慢慢的、慢慢的流入学生的心田，感化着他幼小的心灵和天真的童心。经过一学期的交流和谈心，这位学生发生了很大的变化，很愿意与学生进行交流，而且学习成绩取得了很大的进步。看着我的学生，我有无比的高兴和喜悦。
二、通过“笔谈”消除老师和学生的隔阂和对立情绪
中学生思维活跃，易于接受各种新生事物，而且很容易犯错误。老师必须根据不同的实际情况，有的放矢，进行有目的性和有针对性的教育和引导。通常情况下，学生犯了错误，他们不一定能够理解教师的教育语言，极易对教师的批评产生逆反情绪，所以作为教育者采取适当的方式十分必要。
学生有早恋现象，若直接与之交谈，大多数学生都羞于启齿，而且有时候会起到极大的反作用，有时候会毁了这些学生，我便采取了与她笔谈的方式。我首先摘抄了一篇文章中的一小段。“三思吧，所有的女孩们。也许你不能左右“他”，但你可以主宰自己。只要对自己负责一点，那你们就可以最大限度的避免自己免受到不必要的伤害。社会中的闲言碎语就让它去吧，重要的是自己要有个标准，同时也想你能知道，凡是流行的东西不一定都是好的，而传统的东西中也有好的一面。对待流行和传统，大家需要用一种“吸其精华，去其糟粕”的观点去辨证接受。用一个正确的人生价值观，和负责任的人生观去创造自己的美好生活。有什么样的花，就会结什么样的果，那些游戏生活，赌博人生者也将会尝到自己行为种下的苦果”。这些话，我写在一张正规的纸上，最后写上我的名字。让学生理解这是我和她在进行心与心的交流。我没有精妙的文采，也没有精辟的见解，表达方式是因为我在用心说话。然后又以一个朋友的身份设身处地地分析利弊，并请她也谈谈自己的心情。用这种缓和的方式既成功地处理了问题，又使学生知道了老师对她的关心。这一简单的语言和方式居然起到了很好的作用和效果。学生主动愿意通过书信和我交流，分享她的内心世界和感情。逐渐的、慢慢的，这位学生走出了自己的困境，最后在各方面取得了惊人的效果。
班主任要努力地更新自己的教育理念，使之真正符合现代中学生的心理发育特点。要去理解学生，遇事能从学生的视角进行分析，这样“笔谈”语言才能深入学生心灵，达到教育效果。这就又对班主任自身素质的提高提出了更高的要求。
在我长期的班主任工作当中，通过各种各样的教育方式面对形形色色的受众对象，有过失误，也有过成功，但“笔谈”这种方式无疑增进师生感情和化解矛盾，是解决学生和师生问题最有效的方式之一，它像涓涓的小溪流进学生的心田，它像微微的细风抚摸着孩童稚嫩的面颊。当笔谈这种方式存在之后，我的工作有了顺利开展的法宝。可以通过“笔谈”和我的学生话说衷肠，吐露心声。我的学生也有了一个监督我工作的阵地，当他们对我的某项决定感到不理解，或者我的某种行为过于武断，肯定会有书面显示传过来，“老师，我想和你讨论一个问题……”面对学生真诚的心，作为班主任必须认真考虑，对，耐心说服教育，错，勇敢改正并道歉。师生间没有解不开的疙瘩，没有对立情绪，教育达到了很大的高度。
可见，“笔谈”作为一种能够走近学生心灵的思想工作方式，确实可以实现教育者与被教育者的沟通，使班主任工作“无声胜有声”。记得有位教育家曾经说过，师生心心相印是教育的前提。“笔谈”正是能够促使师生达到这种境界的有效途径，那么，就让广大班主任以及各任课教师都来尝试，并在恪守原则的基础上逐步完善，使其发挥最大限度的教育价值。