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【摘要】结合《园林计算机辅助设计》课程的特点，阐述《园林计算机辅助设计》课程中使用到的软件，进而通过本课程的课堂教学方法表明多媒体软件教学与高职学生能力培养之间的关系。课堂实践教学显示，采用多媒体软件教学方法可以提高大专生的学习积极性、同时能提高高职学生的自学能力以及明确的定位自己的职业能力。
【关键词】计算机辅助设计 多媒体软件 高职 职业技术能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0221-02
1.引言
《园林计算机辅助设计》（CAD）是城市园林专业的专业基础课，以职业技术为主的理论方法和实践教学并重的一门课程。多媒体在教学上的应用使得教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构以及教学理论都发生了变革。本文将围绕如何借助多媒体的强大功能提高CAD课程的教学效果展开讨论，继而结合大专生能力培养来阐述多媒体教学的重要性。
2.多媒体在《园林计算机辅助设计》中的应用
计算机辅助设计，是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。《园林计算机辅助设计》不同于其他课程，它是一门实践性很强的课程，需要学生在学好理论知识的同时又要熟练掌握和灵活运用相关软件操作功能。因此这门课程的教学主要需要把握以下几个方面：
（1）CAD基本理论的阐述
对于软件的理论知识的阐述过程往往是一个枯燥乏味的阶段，为了达到教学效果，在实践教学的过程中使用大量CAD电子图片，能激发学生的兴趣，在好奇的尝试中潜移默化的使学生学习了CAD理论知识。同时结合明确目标的引导，比如大专生肩负着考取计算机辅助园林设计中级证的重任，在课堂小测试中可以使用中级证考题中的CAD基础理论考题，学生在自己绘制此类题的过程中有了明确目标，并努力完成。通过不断的使用这两种方法，同时在上课的过程中适当设置学生抢答或抢做环节，并设置一定的奖惩规则，以营造良好的课堂气氛，增加学生的学习兴趣。通过以上教学实践，取得了显著的效果。
（2）结合授课对象的具体专业方向阐述《园林计算机辅助设计》的内涵与外延
计算机辅助设计是一门通用性很强的专业课程，在教学过程中应针对授课对象的具体专业方向有针对性的阐述《园林计算机辅助设计》的内涵与外延[1]。根据当前景观设计市场的需求，通过对景观设计单位调研，本着以社会需求为导向，以培养实用为主、技能为主的应用型人才为出发点，根据城市园林专业大专生的岗位走向，本课程不仅仅围绕CAD的一般几何图形展开，还运用CAD软件与其他设计软件接口以共同实现一些复杂的设计。例如很多景观设计者仍习惯使用传统的手绘表现自己的创意，但纯手绘的做法并不利于设计的后期处理以及全面的展现，为了解决这个问题，我们可以使用CAD软件对园林设计的手绘图以及园林图片进行描绘，然后应用PhotoShop软件对CAD软件绘制的图形进行效果图的制作及拼接如图。这种学习和操作方式能增强学生对园林设计的兴趣，激发学生的创新思维及设计理念。
通过此类图形的绘制与制作，城市园林专业的大专生经过两年的学校学习之后，很快可以投入到景观设计市场中。
（3）具体《园林计算机辅助设计》的应用教学
一般说来计算机辅助设计课程总要落实到一个具体的CAD软件的应用。本课程所讲授选择常用且基本的模块进行介绍。借助多媒体教学，根据递进关系，先后介绍CAD绘图界面、绘图环境设置方法、常用工具、草图绘制等。在利用多媒体现场演示的过程中采用多种方法激发学生的学习兴趣。
1）介绍软件之前可以先展示利用CAD软件绘制的各种园林施工图及园林绿化设计表现图，借以阐明CAD软件与PhotoShop软件的强大功能，激发学生的学习热情。
2）基本环境及常用工具的教学可以结合实例进行阐述，这样可以更加直观和形象的反映各工具条的基本性能和适用范围。
3）草图绘制中关于几何约束和尺寸约束的功能需要详细介绍，这是绘制园林施工圖的基础。可在课堂上现场演示从简单到复杂的草图绘制流程。
4）描图的素材需具有典型性和代表性，应该是复杂圖形的简单基本元素，课后可以布置复杂图形的描绘作为课后习题，通常课后练习以组为单位练习，这样更有利于每个学生制图的综合素质提高，在上课时间进行有针对性的辅导并加以点评，点评可以组与组之间进行相互点评，然后老师进行点评，效果会非常明显。因这种点评方式往往用时较长，故也不宜过多。
根据本课程的性质，教材的选取至关重要，计算机辅助园林设计是实践性比较强的课程，通过两年的教学经验，认为选取有大量素材的课本相对适用，由于专业限制，很难找到适合城市园林专业且有大量相关素材的教材，建议一些高等职业教育院校根据自己的实际情况自编教材。
3.多媒体软件教育与大专生能力培养
根据高职教育理念，构建理论与实践紧密结合的教学内容体系，构筑“校企合作、产学结合”的人才培养模式，高职学生的培养目标是“懂”专业，“精”技能，“高”素质。技能的训练是高职学生的必经之路，学好技能是高职学生的根本[2]，针对社会对高职学生的需求，高职院校应该尽早将学生与市场融合。对于《园林计算机辅助设计》这门课程，城市园林专业的学生更是需要实践，根据当前社会情况，建立校企合作势在必行。
（1）建构“活课堂、到工地、进企业、见客户”的立体教学手段，以课堂、工地、企业设计师、市场用户等作为教学组织单元。实施“教”“学”“做”互动，充分调动学生的参与积极性，增加学生学习兴趣，树立重点提高学生综合素质的教学理念。
（2）老师在学生的实践环节中要不断的激励学生，咨询企业的设计要求并展示企业需要的设计图，最后引导学生规范自己的设计图，对于设计中涉及到的规范标准老师一定要示范强调。
4.计算机辅助设计考核方式
本课程最终考核成绩由两部分组成，第一部分是通过学生平时课堂的表现以及在与校企合作的企业中的表现作为学生的平时成绩，占到学生本课程总成绩的60%；第二部分是学生课程结束后进行考试考核，所有的考题作答都是用计算机软件来完成，占到学生本课程总成绩的40%。这种考核方式不仅使学生注重平时与企业接触学习的机会，同时提高学生的制图技能。
5.小结
多媒体在《园林计算机辅助设计》中无可比拟的优势使得其在现代教学活动中起着越来越重要的作用[3]。要想在《园林计算机辅助设计》的教学中取得理想的效果，就应该注重教学方法，更重要的是根据高职学生自身特点和专业方向因材施教，把培养高职学生能力与多媒体教学有机的结合起来，只有这样才能为高职学生后续从事企业工作打下坚实的基础。
计算机辅助设计的推广与普及，已经成为当今社会的必然趋势，在社会高速发展的今天，相信计算机辅助设计能够让我们的设计者们拥有更加轻松的设计手段，更好的完成各种设计。由于AutoCAD版本不断升级，国家制图标准也不断修改，所以教师应与时俱进坚持不懈地补充新知识，为此，课组教师应定期进行教研活动，及时调整和充实教学内容，积极开展CAD学术研究工作，参加相关的学术、教研会议以及培训学习等，不断提高教师业务素质。
参考文献：
[1]赵芸主编.园林计算机辅助设计.北京：中国建筑工业出版社，2011
[2]麓山文化编著.园林设计与施工图绘制实例教程.北京：机械工业出版社，2011
[3]杨云霄主编.计算机园林辅助设计.北京：机械工业出版社，2012
【关键词】计算机辅助设计 多媒体软件 高职 职业技术能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0221-02
1.引言
《园林计算机辅助设计》（CAD）是城市园林专业的专业基础课，以职业技术为主的理论方法和实践教学并重的一门课程。多媒体在教学上的应用使得教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构以及教学理论都发生了变革。本文将围绕如何借助多媒体的强大功能提高CAD课程的教学效果展开讨论，继而结合大专生能力培养来阐述多媒体教学的重要性。
2.多媒体在《园林计算机辅助设计》中的应用
计算机辅助设计，是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。《园林计算机辅助设计》不同于其他课程，它是一门实践性很强的课程，需要学生在学好理论知识的同时又要熟练掌握和灵活运用相关软件操作功能。因此这门课程的教学主要需要把握以下几个方面：
（1）CAD基本理论的阐述
对于软件的理论知识的阐述过程往往是一个枯燥乏味的阶段，为了达到教学效果，在实践教学的过程中使用大量CAD电子图片，能激发学生的兴趣，在好奇的尝试中潜移默化的使学生学习了CAD理论知识。同时结合明确目标的引导，比如大专生肩负着考取计算机辅助园林设计中级证的重任，在课堂小测试中可以使用中级证考题中的CAD基础理论考题，学生在自己绘制此类题的过程中有了明确目标，并努力完成。通过不断的使用这两种方法，同时在上课的过程中适当设置学生抢答或抢做环节，并设置一定的奖惩规则，以营造良好的课堂气氛，增加学生的学习兴趣。通过以上教学实践，取得了显著的效果。
（2）结合授课对象的具体专业方向阐述《园林计算机辅助设计》的内涵与外延
计算机辅助设计是一门通用性很强的专业课程，在教学过程中应针对授课对象的具体专业方向有针对性的阐述《园林计算机辅助设计》的内涵与外延[1]。根据当前景观设计市场的需求，通过对景观设计单位调研，本着以社会需求为导向，以培养实用为主、技能为主的应用型人才为出发点，根据城市园林专业大专生的岗位走向，本课程不仅仅围绕CAD的一般几何图形展开，还运用CAD软件与其他设计软件接口以共同实现一些复杂的设计。例如很多景观设计者仍习惯使用传统的手绘表现自己的创意，但纯手绘的做法并不利于设计的后期处理以及全面的展现，为了解决这个问题，我们可以使用CAD软件对园林设计的手绘图以及园林图片进行描绘，然后应用PhotoShop软件对CAD软件绘制的图形进行效果图的制作及拼接如图。这种学习和操作方式能增强学生对园林设计的兴趣，激发学生的创新思维及设计理念。
通过此类图形的绘制与制作，城市园林专业的大专生经过两年的学校学习之后，很快可以投入到景观设计市场中。
（3）具体《园林计算机辅助设计》的应用教学
一般说来计算机辅助设计课程总要落实到一个具体的CAD软件的应用。本课程所讲授选择常用且基本的模块进行介绍。借助多媒体教学，根据递进关系，先后介绍CAD绘图界面、绘图环境设置方法、常用工具、草图绘制等。在利用多媒体现场演示的过程中采用多种方法激发学生的学习兴趣。
1）介绍软件之前可以先展示利用CAD软件绘制的各种园林施工图及园林绿化设计表现图，借以阐明CAD软件与PhotoShop软件的强大功能，激发学生的学习热情。
2）基本环境及常用工具的教学可以结合实例进行阐述，这样可以更加直观和形象的反映各工具条的基本性能和适用范围。
3）草图绘制中关于几何约束和尺寸约束的功能需要详细介绍，这是绘制园林施工圖的基础。可在课堂上现场演示从简单到复杂的草图绘制流程。
4）描图的素材需具有典型性和代表性，应该是复杂圖形的简单基本元素，课后可以布置复杂图形的描绘作为课后习题，通常课后练习以组为单位练习，这样更有利于每个学生制图的综合素质提高，在上课时间进行有针对性的辅导并加以点评，点评可以组与组之间进行相互点评，然后老师进行点评，效果会非常明显。因这种点评方式往往用时较长，故也不宜过多。
根据本课程的性质，教材的选取至关重要，计算机辅助园林设计是实践性比较强的课程，通过两年的教学经验，认为选取有大量素材的课本相对适用，由于专业限制，很难找到适合城市园林专业且有大量相关素材的教材，建议一些高等职业教育院校根据自己的实际情况自编教材。
3.多媒体软件教育与大专生能力培养
根据高职教育理念，构建理论与实践紧密结合的教学内容体系，构筑“校企合作、产学结合”的人才培养模式，高职学生的培养目标是“懂”专业，“精”技能，“高”素质。技能的训练是高职学生的必经之路，学好技能是高职学生的根本[2]，针对社会对高职学生的需求，高职院校应该尽早将学生与市场融合。对于《园林计算机辅助设计》这门课程，城市园林专业的学生更是需要实践，根据当前社会情况，建立校企合作势在必行。
（1）建构“活课堂、到工地、进企业、见客户”的立体教学手段，以课堂、工地、企业设计师、市场用户等作为教学组织单元。实施“教”“学”“做”互动，充分调动学生的参与积极性，增加学生学习兴趣，树立重点提高学生综合素质的教学理念。
（2）老师在学生的实践环节中要不断的激励学生，咨询企业的设计要求并展示企业需要的设计图，最后引导学生规范自己的设计图，对于设计中涉及到的规范标准老师一定要示范强调。
4.计算机辅助设计考核方式
本课程最终考核成绩由两部分组成，第一部分是通过学生平时课堂的表现以及在与校企合作的企业中的表现作为学生的平时成绩，占到学生本课程总成绩的60%；第二部分是学生课程结束后进行考试考核，所有的考题作答都是用计算机软件来完成，占到学生本课程总成绩的40%。这种考核方式不仅使学生注重平时与企业接触学习的机会，同时提高学生的制图技能。
5.小结
多媒体在《园林计算机辅助设计》中无可比拟的优势使得其在现代教学活动中起着越来越重要的作用[3]。要想在《园林计算机辅助设计》的教学中取得理想的效果，就应该注重教学方法，更重要的是根据高职学生自身特点和专业方向因材施教，把培养高职学生能力与多媒体教学有机的结合起来，只有这样才能为高职学生后续从事企业工作打下坚实的基础。
计算机辅助设计的推广与普及，已经成为当今社会的必然趋势，在社会高速发展的今天，相信计算机辅助设计能够让我们的设计者们拥有更加轻松的设计手段，更好的完成各种设计。由于AutoCAD版本不断升级，国家制图标准也不断修改，所以教师应与时俱进坚持不懈地补充新知识，为此，课组教师应定期进行教研活动，及时调整和充实教学内容，积极开展CAD学术研究工作，参加相关的学术、教研会议以及培训学习等，不断提高教师业务素质。
参考文献：
[1]赵芸主编.园林计算机辅助设计.北京：中国建筑工业出版社，2011
[2]麓山文化编著.园林设计与施工图绘制实例教程.北京：机械工业出版社，2011
[3]杨云霄主编.计算机园林辅助设计.北京：机械工业出版社，2012