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【摘要】：随着网络技术的发展普及，高校网络课程的产生改变了传统教学模式，对大学教育产生了深远发展；网络的自主学习对学生来说是新的学习模式，充满着新奇性和挑战性；本文通过网上问卷调查模式，了解当前高校大学生在网络课程方面自主学习情况及行为特征。
【关键词】：网络课程；传统教学；网络学习力；自主学习
一.研究背景
随着网络技术的迅速发展，越来越多的学校开设了网络课程。网络课程是基于计算机网络传递，处理和交流的具有特定教学内容结构的教学材料；它的产生对教育体系产生了极大的影响。
1.1慕课时代来临
慕课，简称“MOOCs”，是新近涌现的在线课程开发模式被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，在短短几年之内，在线学习成了学生们重要学习途径。慕课将传统的课堂与网络技术结合起来，因其大规模、在线、开放而闻名。
1.2提倡终生学习
孔子曾说“学而不已，阖棺而止”。在如今这个激烈变动的环境中，这句话和受用，只有不断的学习，才能不被社会淘汰，值此之际，终生学习才有其新时代的意义与精神。拥有最强大学习力的必定是未来的佼佼者。而网络平台正是实现终生学习的重要媒介。
在全新的教学模式下，大学生的网络学习效果并不乐观，本文正是将大学生在网络课程上的自主学习能力作为研究方向。
二.研究對象及研究方法
研究对象：全日制本专科大学生。（填写问卷的大学生主要来自浙江地区）
研究方法：通过网上填写问卷的形式来取样；在网上共发放问卷100份，实际回收100份，问卷回收率100%。
三.调查结果分析
1.学习兴趣
兴趣是学习最稳固的基础，是人的活动的内在动机。学生若对某一学科有兴趣，就会专心致志的研究它，进而提高学习效率。从回收的问卷结果图一中看一半以上的学生还是很喜欢网络课程学习；约1/3的学生对此不温不火；约8%的同学对此毫无兴趣。每学期开学选课之前，大部分学生会根据自己兴趣选课，也有部分是被调剂选课，便显出无所谓的状态。
2.为什么进行网络学习
网络学习作为一门课程，带有一点强制性，好听点说是为了拓宽自己的知识面，说难听点学它就是为了拿到学分。这相当于就是老师布置的任务，82%左右的同学觉得学习这门课程是为了应付老师，完成教学考核；余下的人或许是真的喜欢网络课程这种教学模式，亦可能是其他原因。数据如图四所示。如果说兴趣是最好的老师，那么目标就是向导。学习目标是学生学习的努力方向，但是从调查问卷结果得出区区26%的学生在进行网上学习时能明确目标，其余的人要么就是不确定只有，要么就是根本没目标。这也直接的导致了学生们不是很情愿的去进行网上学习数据如图五所示
3.自主学习模式
自主性学习是根据自身认识结构和需要，积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。如今很多学生根本就不明白学习是为了什么，只是当做硬性任务，或者过分依赖老师，缺乏自主性。据图六显示，在网络学习中，25%的学生能努力完成学习任务并争取拓宽学习，21%的学生能主动完成，剩下的人只能基本完成或强制完成，拥有自主性的学生不过半数。
四.建议
1.學习者要提高主观学习意愿
网络课程教学与传统教学相比，学习形式变得更加的自由，这个时候学生必须在学习过程中明确学习并不是为了完成老师布置的任务而学习，这是自主性学习模式。在选课时，要根据自己的兴趣爱好选课，选了课后一定要放正心态，不要因为学习去学习；树立一个正确的目标很重要，当你由了目标之后，才会有动力去行动；在这个快速学习时代，坚定终生学习信念，爱学习会学习，如此才能在竞争激烈的社会环境中立于不败之地。
2.学生要加强网络信息处理能力，提升网络网络学习力
调查显示，大学生在网络学习上花费的时间只占上网时间的很小一部分，而且缺少信息处理加工能力，效率低下，容易迷失在网络这个大漩涡中。为了避免发生类似的事情，首先有一个敏锐的信息意识，要从网络课堂中找到需要的信息资源，用正确的价值观去看待；其次培养思维学习能力，在网络课程中，学习到知识后，要善于去运用它，在它的基础上，加以自己的思维，创造性的去发散，将他利用到极限，既锻炼了思维，又提高学习能力。
3.学校要丰富资源，做到以学生为中心
网络课程是一门很重要的课程，学校要加大力度去建设它。调查显示，很多学生抱怨学校没有开设自己喜欢的课程，间接导致自己在网络学习中力不从心，敷衍了事。学校是学生重要的信息源，在课程设计上要多参照学生的兴趣，从学生的心理特点上出发，如果能让学生主动的去学习，那么这个课程必将是相当成功的。其次学校应该及时更新教学设施，在网络建设上加大投入，丰富教学资源，为学生提高更好的服务。
参考文献：
[1]张云峰，宋英.浅析慕课在高等教育中的作用[J].时代教育.2016.01.130
[2]黄萍.高校学生网络自主学习行为的调查研究[J].开放教育研究2004（6）
[3]庄会连.大学生网络学习能力现状分析及提升策略研究[D].河南大学2012.
作者简介：马金伟（1997.02—），男，汉族，浙江杭州人，学生，本科，就读于宁波大红鹰学院机械设计制造及自动化专业。
【关键词】：网络课程；传统教学；网络学习力；自主学习
一.研究背景
随着网络技术的迅速发展，越来越多的学校开设了网络课程。网络课程是基于计算机网络传递，处理和交流的具有特定教学内容结构的教学材料；它的产生对教育体系产生了极大的影响。
1.1慕课时代来临
慕课，简称“MOOCs”，是新近涌现的在线课程开发模式被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，在短短几年之内，在线学习成了学生们重要学习途径。慕课将传统的课堂与网络技术结合起来，因其大规模、在线、开放而闻名。
1.2提倡终生学习
孔子曾说“学而不已，阖棺而止”。在如今这个激烈变动的环境中，这句话和受用，只有不断的学习，才能不被社会淘汰，值此之际，终生学习才有其新时代的意义与精神。拥有最强大学习力的必定是未来的佼佼者。而网络平台正是实现终生学习的重要媒介。
在全新的教学模式下，大学生的网络学习效果并不乐观，本文正是将大学生在网络课程上的自主学习能力作为研究方向。
二.研究對象及研究方法
研究对象：全日制本专科大学生。（填写问卷的大学生主要来自浙江地区）
研究方法：通过网上填写问卷的形式来取样；在网上共发放问卷100份，实际回收100份，问卷回收率100%。
三.调查结果分析
1.学习兴趣
兴趣是学习最稳固的基础，是人的活动的内在动机。学生若对某一学科有兴趣，就会专心致志的研究它，进而提高学习效率。从回收的问卷结果图一中看一半以上的学生还是很喜欢网络课程学习；约1/3的学生对此不温不火；约8%的同学对此毫无兴趣。每学期开学选课之前，大部分学生会根据自己兴趣选课，也有部分是被调剂选课，便显出无所谓的状态。
2.为什么进行网络学习
网络学习作为一门课程，带有一点强制性，好听点说是为了拓宽自己的知识面，说难听点学它就是为了拿到学分。这相当于就是老师布置的任务，82%左右的同学觉得学习这门课程是为了应付老师，完成教学考核；余下的人或许是真的喜欢网络课程这种教学模式，亦可能是其他原因。数据如图四所示。如果说兴趣是最好的老师，那么目标就是向导。学习目标是学生学习的努力方向，但是从调查问卷结果得出区区26%的学生在进行网上学习时能明确目标，其余的人要么就是不确定只有，要么就是根本没目标。这也直接的导致了学生们不是很情愿的去进行网上学习数据如图五所示
3.自主学习模式
自主性学习是根据自身认识结构和需要，积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。如今很多学生根本就不明白学习是为了什么，只是当做硬性任务，或者过分依赖老师，缺乏自主性。据图六显示，在网络学习中，25%的学生能努力完成学习任务并争取拓宽学习，21%的学生能主动完成，剩下的人只能基本完成或强制完成，拥有自主性的学生不过半数。
四.建议
1.學习者要提高主观学习意愿
网络课程教学与传统教学相比，学习形式变得更加的自由，这个时候学生必须在学习过程中明确学习并不是为了完成老师布置的任务而学习，这是自主性学习模式。在选课时，要根据自己的兴趣爱好选课，选了课后一定要放正心态，不要因为学习去学习；树立一个正确的目标很重要，当你由了目标之后，才会有动力去行动；在这个快速学习时代，坚定终生学习信念，爱学习会学习，如此才能在竞争激烈的社会环境中立于不败之地。
2.学生要加强网络信息处理能力，提升网络网络学习力
调查显示，大学生在网络学习上花费的时间只占上网时间的很小一部分，而且缺少信息处理加工能力，效率低下，容易迷失在网络这个大漩涡中。为了避免发生类似的事情，首先有一个敏锐的信息意识，要从网络课堂中找到需要的信息资源，用正确的价值观去看待；其次培养思维学习能力，在网络课程中，学习到知识后，要善于去运用它，在它的基础上，加以自己的思维，创造性的去发散，将他利用到极限，既锻炼了思维，又提高学习能力。
3.学校要丰富资源，做到以学生为中心
网络课程是一门很重要的课程，学校要加大力度去建设它。调查显示，很多学生抱怨学校没有开设自己喜欢的课程，间接导致自己在网络学习中力不从心，敷衍了事。学校是学生重要的信息源，在课程设计上要多参照学生的兴趣，从学生的心理特点上出发，如果能让学生主动的去学习，那么这个课程必将是相当成功的。其次学校应该及时更新教学设施，在网络建设上加大投入，丰富教学资源，为学生提高更好的服务。
参考文献：
[1]张云峰，宋英.浅析慕课在高等教育中的作用[J].时代教育.2016.01.130
[2]黄萍.高校学生网络自主学习行为的调查研究[J].开放教育研究2004（6）
[3]庄会连.大学生网络学习能力现状分析及提升策略研究[D].河南大学2012.
作者简介：马金伟（1997.02—），男，汉族，浙江杭州人，学生，本科，就读于宁波大红鹰学院机械设计制造及自动化专业。