【摘 要】
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在小学数学教学中,有的教师能紧紧抓住学生和课本,有的自由放手却无法收回,忽视了学生思维的发展.本文通过自身的教学实践,提出了“锁定课堂突发性、挖掘教材特殊性、变革评
【机 构】
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淮安市实验小学 江苏 淮安223002
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在小学数学教学中,有的教师能紧紧抓住学生和课本,有的自由放手却无法收回,忽视了学生思维的发展.本文通过自身的教学实践,提出了“锁定课堂突发性、挖掘教材特殊性、变革评价实效性”的观点,以课堂为着力点,让学生思维飞的更高更远.数学思维的学习方法是自由的,表述是自由的,呈现是自由的,应用是自由的,种种自由构成了数学思维的独特魅力.
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