【摘 要】
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摘要：《中式英语》是美国著名剧作家黄哲伦于2011年创作的作品，讲述了两位西方人在中国经商的故事。其中主人公Peter Timms在中国的生活工作接连受挫。从理性的角度，以R.W. Fevre提出的理性错位的社会学理论为指导对剧本进行解读，认为主人公Peter之所以在中国生活数十年，却依然无法摆脱文化冲突，屡屡受挫，主要原因是其理性的错位。从对情感的态度和情感的关系处理两个方面来论证主人公Pete
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摘要：《中式英语》是美国著名剧作家黄哲伦于2011年创作的作品，讲述了两位西方人在中国经商的故事。其中主人公Peter Timms在中国的生活工作接连受挫。从理性的角度，以R.W. Fevre提出的理性错位的社会学理论为指导对剧本进行解读，认为主人公Peter之所以在中国生活数十年，却依然无法摆脱文化冲突，屡屡受挫，主要原因是其理性的错位。从对情感的态度和情感的关系处理两个方面来论证主人公Peter由于理性思维错位入侵情感而导致的文化冲突，希望能帮助读者从一个新的视角来解读这部剧作，认识剧作中体现的文化差异，剧中的重视情感与关系等中国文化特征也有望为华裔家园意识建构提供些许参考。
关键词：《中式英语》文化冲突
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摘要：大学生干部是大学生群体中的先进分子，是高校与学生联系的桥梁和纽带，是高校开展学生工作的得力助手。当前高校干部队伍已形成较为完善的组织、管理和工作制度，而新形势下大学生干部的行为方式和思想意识易受互联网媒体的影响。针对新形势下高校学生干部队伍发展现状，结合巴纳德组织平衡理论，寻求组织平衡并创新管理模式，提升学生干部对组织的黏着力和归属感，增强学生干部工作能力和队伍活力。 关键词：大学生干部队
摘 要 从试卷结构、考点分布、试卷特点等方面对今年理科综合(全国卷1)的生物试题作了分析，并对7道生物试题一一作了解析。 关键词 理科综合 生物试题 生物高考 中图分类号 C633．91 文献标识码 B 文件编号：1003—7586(2006)08—0050—03
摘要：随着职业教育的蓬勃发展，英语作为跨文化交际的重要桥梁，其作用日趋重要。在当前我国高职教学体系中，对人文素养教学理念的渗透结合，是课程思政的一个重要体现，是英语等教学课程的主要改革途径与未来发展趋势。人文素养理念的渗透，不仅提高了学生英語学习的实用性，而且通过英语课学习，扩大了学生的知识面，培养了其文化自信。通过对人文素养在高职英语教学中的主要作用展开论述，以探讨渗透人文素养教学理念的可行性。
摘要：新媒体的产生和发展在改变大学生信息获取方式的同时深刻影响着大学生的思想行为，并促使其形成特有的行为方式、交往方式。通过对学生管理案例进行探讨，从外部教育缺位和个人特质缺陷两个方面进行分析，从联系舍友、及时向学院领导汇报、积极与家长联系、开展网络素养教育系列主题班会、开展网络谈心专项工作、制定学习规划等措施角度来解决学生遇到的困境，为辅导员提供可供借鉴的经验及可行性建议，进而提高其工作的实效性
摘要 针对传统教学中存在的问题以及新课改下高中生物教学的现状分析，根据教学体会提出了“1：2”课堂自主学习模式。 关键词 创新课堂 教学模式 自主学习 生物学教学 中图分类号G633.91 文献标识码B 为适应“创新课堂教学模式，打造优质高效课堂”的需要，突出课堂上“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的主旋律。笔者在结合本校学生的实际和外地教改先进学校经验的基础上，提出了适合高中
摘 要 在课堂教学中将某些内容适当地进行“信息”转换，让课堂变得“活动趣美”起来，让师生之间、生生之间处于快乐友好的学习关系中。 关键词 生物学教学 肢体语言 课堂效率 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 分析当前高中生物课堂教学中普遍存在的问题：信息变化快、教学内容抽象、图像综合复杂、课时安排减少、高考难度加大等，使得许多学生的学习兴趣下降，学习感到吃力。根据生物学科的特点，结合教
2009年的高考山东卷理科综合生物试题比2008年更基础、更灵活、更重视能力考查，并且试题难度适中。今年试卷难点不在知识，而在能力考查方面，如分析问题的能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用知识的能力。简答题加大了理论联系实际的考核力度以及知识的综合运用能力。 以第27题为例，今年高考山东卷理科综合生物试题的命题特点和考查方向可见一斑。 高考原题：人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研
在人教版高中教科书《生物》全一册第一章“实验一：几种果蔬中维生素C含量”测定中，利用维生素C的还原性，将碘还原成碘离子，溶液由蓝色变成无色来定量测定维生素C的含量。在教学实践中我经过反复实验，采用高锰酸钾溶液和氯化铁溶液代替淀粉碘溶液也取得了较好的实验效果。 用5%的高锰酸钾溶液可与维生素C发生氧化还原反应，因为维生素C有还原性，高锰酸钾溶液有强氧化性，呈紫红色，反应完成变为无色。 氯化铁溶液
说课是近年来比较流行而且适用的教研和训练方式，无论是职前教师的训练、应聘教师前的考核，还是在职教师的交流、评估教学水平，常常采用说课的形式。但是，说课没有绝对固定的模式，在不同的场合说课的要求也不一样。本文主要研究生物专业师范生职前训练中说课的运用和注意事项，以期为说课的理论和实践发展提供指导意义。 1 说课的内涵和产生的背景 说课是指说课者运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教
文件编号：1003—7586(2010)07—0017—02 摘要 叙述教师应关注学生的状态，充分尊重学生的主体地位，用教师的教学严谨和钻研精神来引领学生勤奋执着的学习态度。教学时，教师要结合教学内容，多给学生鼓励和期待，关注学生的点滴进步和成长，让学生享受拼搏的过程。 关键词 主体性 生物复习 生物学教学 中图分类号G633.91 文献标识码B “一切为了每一位学生的发展