夯实基层党建 引领教育发展

来源 :湖北教育·综合资讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzt870702
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  南漳县教育局认真履行基层党建主体责任,紧紧围绕全县经济社会发展、山区教育强县建设大局,切实加强组织领导,落实工作责任,精心谋划部署,在实践中不断创新思路、丰富内容、改进措施、优化载体,取得了显著成效。县教育局党组连续三年被县委授予“党建工作优胜单位”“先进基层党组织”称号,12个基层党组织荣膺“全县先进基层党组织”称号,8个基层党组织被授予“襄阳市‘五强’示范党组织”,28名党务工作者、145名共产党员受到县级以上表彰。
  树立主业意识,强化明责督责
  注重统筹谋划。把基层党建主体责任和教育工作领导责任相结合,定期研究教育系统基层党建工作,精心谋划,统筹推进,做到“五同步”“五明确”。即把党建工作与教育质量、改革发展、安全稳定等工作同步研究、同步部署、同步落实、同步检查、同步考核;细化任务分解,建立工作台账,做到任务明确、目标明确、责任明确、效果明确、问责明确。
  狠抓责任落实。建立健全教育工委——党委(党总支)——党支部三级网络管理机制,紧紧抓住“关键少数”,层层签订党建工作责任书,逐级落实党建工作主体责任,将党建工作责任压实到“每个基层细胞”“每个神经末梢”,形成“书记抓,抓书记,一级抓一级”的责任传导机制。
  完善制度链条。坚持用制度明责、用制度管人、用制度理事。制定《基层党建联系包保制度》,由每名班子成员包1至2个县直单位和镇区,全面负责包保党建工作责任的督办落实。出台《南漳县中小学党建工作规范》,对中小学党组织职责任务、管理体制、运行机制、队伍建设、思想政治教育、组织领导等内容进行全方位科学界定;制定《县教育局党组意识形态工作责任制实施细则》,将意识形态工作纳入基层党建工作责任制,进行严考核、严问责;修订完善《党员教育培训制度》,持续开展全县中小学党组织书记业务培训,着力提升队伍素质。
  强化督查考核。完善党组织主要负责人考核评价体系,进一步加大党建工作的考核权重,突出抓好对基层党组织“一把手”履行管党责任的考核。在过程监管上,实行季度督查,半年通报,督查结果即时反馈,现场下发整改督办函,限期整改,做到动真碰硬、真督实查。在年度考核上,每年年底对全县教育系统各级党组织进行党建工作考核,考核结果作为干部任用、评先表模、奖优罚劣的重要依据。
  注重示范引领,加强履责问责
  着眼理论武装,坚持学习领先。县委教育工委、县教育局党组每月组织开展党组理论中心组集中学习,常态化推进“两学一做”学习教育活动,严格落实每月“支部主题党日”活动,举办多场专题辅导报告及宣讲活动,引领党员干部认真学习党的十九大精神、习总书记系列重要讲话精神以及上级党委的系列决策部署,着力提升干部队伍政治素质。
  着眼阵地管控,抓好意识形态。牢牢把握教育宣传主旋律,新闻宣传用稿、党委信息采用在全县社会发展部门中遥遥领先。抽调精干人员组成“教育舆情”处置专班,精准掌控涉教涉校网络和社会舆情动态,未发生一起不良信息传播。大力开展“网络安全进校园”活动,向师生普及网络安全知识,提升网络安全意识和防护技能。
  着眼作风纠偏,保持高压态势。坚持把正风肃纪作为全面从严治党的关键举措,推动全县教育系统政治生态进一步净化。对党建工作特别是党风廉政建设精准发力,弛而不息。扎实开展“作风建设年”“作风落实年”明察暗访,先后对8个单位17个问题进行跟踪督办整改,形成监督问责的震慑态势。大力进行教育领域“精准扶贫”“有偿补课”等专项治理,共查处违纪党员干部9人,其中给予开除党籍开除公职处分1人,党内警告处分7人,行政警告处分1人。约谈问责党员干部39人(次),责令书面检查50人,通报批评18人(次)。
  狠抓活动推进,打造重点亮点
  提升政治站位,深入学习贯彻党的十九大精神。印发《全县教育系统学习贯彻党的十九大精神实施方案》,把学习贯彻党的十九大精神作为一项重要政治任务,及时把十九大精神传达到每一名党员教师,真正做到进校园、进课堂、进头脑。
  落实宣讲要求,竭力办好“新时代湖北讲习所”。县委教育工委印发了《南漳县教育系统“新时代湖北讲习所”讲习活动实施方案》,各基层党组织结合实际,制定了切合实际的讲习方案,做到有讲习制度、有讲习队伍、有讲习内容、有讲习活动安排。县委教育工委主要负责同志以身示范,先后为机关干部、驻村扶贫点开展了十九大精神宣讲,全县教育系统围绕教育工作热点共开展讲习活动358场(次)。
  坚持常抓不懈,全力推进“两学一做”学习教育常态化、制度化开展。把党支部建设作为最重要的基本建设,以“两学一做”为主要内容,以“支部主题党日”为活动载体,结合学校教育教学工作实际,教育局印发40个“两学一做”支部活动主题。各党支部在规范完成规定动作的前提下,先后开展了教学业务培训、课题研究、教学竞赛活动186场(次),彰显了教育工作特色。所有支部坚持一月一次主题党日活动,做到了主题明确、议程规范、资料齐全。
  着眼亮点打造,扎实推进“书记项目”有效实施。坚持把《实施“三名”工程
其他文献
“我们学写字,姿势很重要,身正肩要平,臂开两足安……”5月10日,在生动活泼、韵律十足的“写字韵律操”中,湖北省中小学书法教育现场观摩暨培训活動拉开序幕。  此次观摩培训活动由湖北省教育学会书法专业委员会主办,十堰市东风52小学承办。来自全省各地的书法教育实验、示范学校校长和部分书法骨干教师近200人齐聚一堂,共研书法教育艺术。  湖北美术学院书法教授、湖北省教育学会书法专业委员会副理事长兼学术委
2007年8月17日至19日,“草原童年的歌谣——《五彩传说》‘心’生态童声嘉年华”在北展剧场举行,演出开始前紫色的灯光在幕布上投射出这样的文字:“这不是一台普通的晚会,他们也不是在表演,他们展示的是父母、祖父母、祖辈的传承……”这些文字不是一个简单的介绍,而是在引导着观众如何去看待这样一场晚会,同时也赋予了晚会一种源于历史和文化的厚重感与神圣感。而晚会上孩子们纯净的歌声、天真的笑容、自然的表演再
所谓自主教育,即通过给学生提供良好学校环境和学习氛围,通过自主课堂、自主管理两种重要形式,培养具有自主管理能力、自主学习能力以及具有国际视野、探索精神等国际竞争力的学生。  天问学校“自主教育”文化的生成  天问国际学校的自主教育文化主要来源于三个方面,屈原文化的传承、多年的实践经验以及未来学校发展需要。  屈原文化的传承。屈原,是中华民族历史上著名的浪漫主义诗人,撰写了许多脍炙人口的诗篇,如《离
层林尽染霜林醉,丝竹和弦奏华章。由中国音乐家协会和江苏省文联主办,江苏省文联、江苏省演艺集团、江苏省音乐家协会承办的“2006中国江苏二胡之乡民族音乐节”已成功落下帷幕。     江苏是我国吴越文化、维扬文化、吴汉文化的发祥地,民族音乐土壤丰厚,是公认的二胡之乡。尤其是近代以来,以刘天华、阿炳为代表,江苏民乐界大师林立,名家辈出,代有传承,组成了我国民族音乐天空中的璀璨星群。江苏人对民乐有着发自内
始于18世纪的音乐美学,经过两百多年的发展,直面了大量课题,日益成熟,已经成为一门相对独立的学科。音乐美学的学科性质作为一个重要问题被许多学者提出,产生了不少争论,将探讨不断推向深入。但至今,此问题始终没有得到很好的解决。造成这一局面的原因,一是大部分学者都将它与其他音乐学的问题放在一起泛泛而谈,很少有人真正系统深入地研究这一问题;二是没有认真分析不同观点背后的时代背景,并从学科发展的角度来动态地
我国儒家的“无声之乐”、禅宗的“孤掌之声”、道家的“大音希声”是哲学问题,又是艺术问题;是音乐的本体问题,又是音乐的审美问题;禅宗的“孤掌之声”、道家的“大音希声”还涉及宗教问题,“孤掌之声”还涉及佛教禅宗问题;它们的鼎足而立还涉及儒释道文化,儒释道音乐的交流、融合问题;儒释道在我国历史上能日兴并举,这是我国古代社会的历史机遇,是我国多元文化的一个必然,因此,它们又涉及文化历史问题;儒释道的关系复
什么样的课堂,将培养出什么样的学生,将成就什么样的未来。长期以来,课堂是人才培养的主渠道、教育创新的主阵地,直接影响着国民的素质与民族的未来。如今,课堂已变成教育改革的主战场,“向教育要未来,向课堂要质量”的呼声日益强烈、愈加紧迫。  2017年9月8日,教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文《努力办好人民满意的教育》指出:“坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持
殷秀梅三十年的歌唱生涯始终处于女歌唱家行列里的前端,尤其是殷秀梅从中央音乐学院毕业,继承了声乐教育一代宗师沈湘的美声真传,更使她青春永驻。殷秀梅的歌唱品位始终是高雅的。不论是唱创作歌曲还是民间小调,总让音乐脱俗去粗。  中国的大号女高音虽然不多,也能数出十几个,但这些大号女高音中能唱出大气派的,却相当罕见,而殷秀梅则是这罕见中的佼佼者。比如她唱的《长江之歌》,真是气如万里长江,绵绵不绝,从高起“你
一    到2008年5月28日,为20世纪现代音乐创作发展作出了巨大贡献的意大利作曲家鲁契亚诺·贝里奥,离开人们和他矢志奋斗的现代音乐事业就是整整五个年头了。可以毫不夸张地说,享年78岁的贝里奥以其长达半个多世纪的音乐创作实践,成为一位在20世纪50年代以后西方现代音乐生活中举足轻重的人,一位在其音乐创作中几乎涉及到20世纪现代作曲的各种重要手法、主要风格流派和典型体裁品种的人,一位在音色、音响
近日,谷城县教育局对涉及学前教育、义务教育、高中教育的31门学科,成立了以县级学科教研员为组长,部分省特级教师、省市县名师、学科带头人、骨干教师近200人为成员的学科教学专家指导组。  此举旨在通过网络平台和课堂教学平台,采取示范、视导、点评、剖析、研讨、交流等方式,对全县每一名教师的教学、教研、晒课参与、优课产出、信息化手段与课堂教学的有机融合等,进行及时有效指导,并加强教师业务交流互动,从而提