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摘要：我国民办高校开办艺术设计专业近年来覆盖性较大，而对于这一专业的人才培养又多参照公办院校的模式，导致多层次、多渠道的人才培养趋于同质化。而随经济文化的发展，对艺术设计专业人才的各方向需求多样化日益增强，人才培养和人才市场的供求无法对接。针对这一现象，本文通过民办高校的开办特点、国内外民办高校艺术性人才培养的对比，进行探索性的研究，以期对此问题产生良性影响与实践。
关键词：民办高校；艺术设计专业；差异化；人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0160-01
据“中商情报网”统计，截至2015年6月，我国民办高校已达七百余所。而其中设有艺术相关专业的院校逾八成。这有随经济发展、审美水平提升带来的人才需求，也不无部分院校追求“大”而“全”的趋向导致的盲目扩张。而国内艺术设计专业的培养目标趋同，课程设置类似，人才模式化培养等问题凸显。这一系列问题致使艺术设计专业人才培养与市场需求脱节，培养层次差距微弱，与公办艺术设计人才培养无差别，专科人才培养向本科人才培养方式靠拢。导致艺术设计人才培养无特色，专业性差別甚微，培养层次分不开。而人才需求市场又亟需对口应用人才的尴尬供需关系。
民办高校艺术设计专业人才的差异化培养这一课题是基于我国民办普通高校的艺术设计专业开办特点提出的。本课题的研究旨在解决我国艺术设计人才在就业市场上趋于同质化，无差别而造成的人才培养与需求不同轨的问题。
一、我国艺术设计专业人才培养现状
（一）艺术设计专业在我国开设情况。艺术设计专业由上世纪八十年代在我国大量涌现。培养模式和课程设置基本借鉴德国包豪斯学院的理念，课程体系由公共基础课、专业基础课与专业选修课几大模块组成，以培养学术研究或创新创意型人才为主要目标。
（二）民办普通高校艺术设计人才培养现状。在艺术考试热度方兴正艾的当下，学习艺术设计成为许多文化课成绩欠佳的学子迈入本科门槛的捷径。而民办普通高校从文化课成绩到专业课水平的要求都比公办院校更低。直接影响民办普通高校艺术设计生源水平，及毕业后本行业的就业率。
（三）民办高校的办学优势。当前正处于高等教育大众化的时代，我们国家积极借鉴发达国家对私立高等教育的支持政策，大力扶持我国的民办高等教育事业。由于民办高校融资渠道灵活多样，不依靠国家财政的支持，相应的自主力更强。专业设置灵活丰富，可以更多的满足社会多样化的需求，教育管理更高效。以西安外事学院为例，较早的引入国外的优质教育资源进行学分互认，联合办学。从留学生的互派到师资队伍的交流，是许多公办院校都难以企及的。许多有留学意愿的学生放弃公办院校主动选择到西安外事学院学习，其生源素质逐年提升，教学培养目标明确，为其办学创建了响亮的特色品牌。
（四）民办普通高校办学存在的困难与问题。我国民办高校存在的困难和制约发展的问题也是具有普遍性的。与公办院校相比，资金的投入自筹，是比较薄弱的；经历了创建期、发展期，现国家正进一步针对民办高校做出进一步的规范，但是普遍来讲办学的硬件还是较差的；社会地位较低；同等教育水平的民办独立院校或挂靠在公办院校的民办二级学院数量仍在增长；而我国高等教育适龄生源也在缩减。民办高校的同一层次乃至不同层次的职业技能教育等对手正在不断增加，竞争的领域在急速扩张。
二、国外私立大学差异化人才培养
国外的私立大学开办的历史悠久，根据不同国家的政治、经济等不同政策，对人才的培养有着不同的要求。
如美国的艺术设计教学理念受社会文化形态影响对于创造能力和社会服务能力的培养非常重视，亦注重科学性及人文性。在美国私立高等院校的艺术设计教学中，不做统一的教育大纲要求，各高校有自己的发展定位。各院校的核心目地都强调对学生创造力和个性化的培养，并引导学生实现自我的价值与社会认同感，通过提升个人素质提升公民整体素质。
三、我国民办高校的艺术设计人才的差异性培养
（一）民办高校的竞争力的形成特征：
1.竞争个体间要具有价值；
2.竞争个体间的异质性；
3.民办高校要具有不可复制的特性；
4.民办高校的教学理念、教学模式、教学管理要具有难以替代性；
5.民办高校的教育方针要具有可持续发展性。
（二）民办高校艺术设计专业差异性培养改革方法：
1.基于民办高校灵活自主的办学模式进行改革。民办高校在培养目标、课程设置等方面均有较强的灵活性。人才培养模式进行改革，可借鉴西方艺术设计专业先进的工作室课程——即实践课的开设与选修，进行人才培养模式方面的改革。除基础课与专业基础课外学生可以根据自身所学专业要求及爱好选择相应的工作室（实践）课程，增强学生的学习自主性和学习兴趣，发掘学生的学习潜力激发学生的个性化发展，培养学生独立的和可发展的设计思维模式。
2.针对艺术设计专业的应用性进行改革。民办高校艺术设计的人才培养，应拓宽专业的广度。增强人文、社科类课程的开设，增加学科整体性和与自然科学的交叉性。丰富、增加修养、美学教育，从而开发学生的自主思辨能力和创造性思维的开拓，实现学生再学习的可持续性和学生自身的发展可能性。
3.专业、公共选修课体系的建立。将哲学、文学、美学、艺术讲座、艺术考察等课程纳入到选修课体系之中，以丰富学生的知识体系。发挥不同学校所处地缘及文化优势，进行不同院校的人才培养的差异性塑造。如东华大学的服装设计专业人才培养基于上海本地经济文化优势；景德镇陶瓷学院艺术设计人才培养围绕景德镇经济特色开设，以陶瓷设计专业人才培养为目标而开设课程。
4.与企业共同建立实践实训基地，对学生的动手能力进行切实培养。大多民办高校办学资金短缺，建立诸多工作室在经济投入上有压力，而与企业共建实践实训基地，既可为学生提供更多的实践学习机会，也能适时提高学生的自主学习意识，有助于学生的知识体系、实践技能的建立。
通过对民办普通高校艺术设计人才培养改革的研究，针对民办高校的生源特点、结合地域性市场经济、文化需求强调实践、操作性的创新设计人才的培养，进行差异化教育、自主性学习的教学改革，为民办高校艺术设计专业培养出多层次、复合型人才。做到对市场具有适用性、而又有相应指导性的专业人才的培养，为艺术设计行业的人才培养做出良性的补充。
注：本文为2014年黑龙江省教育厅人文社会科学项目《民办高校艺术设计专业同质化发展问题与差异化研究》阶段研究成果之一，课题编号：12544066 。
关键词：民办高校；艺术设计专业；差异化；人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0160-01
据“中商情报网”统计，截至2015年6月，我国民办高校已达七百余所。而其中设有艺术相关专业的院校逾八成。这有随经济发展、审美水平提升带来的人才需求，也不无部分院校追求“大”而“全”的趋向导致的盲目扩张。而国内艺术设计专业的培养目标趋同，课程设置类似，人才模式化培养等问题凸显。这一系列问题致使艺术设计专业人才培养与市场需求脱节，培养层次差距微弱，与公办艺术设计人才培养无差别，专科人才培养向本科人才培养方式靠拢。导致艺术设计人才培养无特色，专业性差別甚微，培养层次分不开。而人才需求市场又亟需对口应用人才的尴尬供需关系。
民办高校艺术设计专业人才的差异化培养这一课题是基于我国民办普通高校的艺术设计专业开办特点提出的。本课题的研究旨在解决我国艺术设计人才在就业市场上趋于同质化，无差别而造成的人才培养与需求不同轨的问题。
一、我国艺术设计专业人才培养现状
（一）艺术设计专业在我国开设情况。艺术设计专业由上世纪八十年代在我国大量涌现。培养模式和课程设置基本借鉴德国包豪斯学院的理念，课程体系由公共基础课、专业基础课与专业选修课几大模块组成，以培养学术研究或创新创意型人才为主要目标。
（二）民办普通高校艺术设计人才培养现状。在艺术考试热度方兴正艾的当下，学习艺术设计成为许多文化课成绩欠佳的学子迈入本科门槛的捷径。而民办普通高校从文化课成绩到专业课水平的要求都比公办院校更低。直接影响民办普通高校艺术设计生源水平，及毕业后本行业的就业率。
（三）民办高校的办学优势。当前正处于高等教育大众化的时代，我们国家积极借鉴发达国家对私立高等教育的支持政策，大力扶持我国的民办高等教育事业。由于民办高校融资渠道灵活多样，不依靠国家财政的支持，相应的自主力更强。专业设置灵活丰富，可以更多的满足社会多样化的需求，教育管理更高效。以西安外事学院为例，较早的引入国外的优质教育资源进行学分互认，联合办学。从留学生的互派到师资队伍的交流，是许多公办院校都难以企及的。许多有留学意愿的学生放弃公办院校主动选择到西安外事学院学习，其生源素质逐年提升，教学培养目标明确，为其办学创建了响亮的特色品牌。
（四）民办普通高校办学存在的困难与问题。我国民办高校存在的困难和制约发展的问题也是具有普遍性的。与公办院校相比，资金的投入自筹，是比较薄弱的；经历了创建期、发展期，现国家正进一步针对民办高校做出进一步的规范，但是普遍来讲办学的硬件还是较差的；社会地位较低；同等教育水平的民办独立院校或挂靠在公办院校的民办二级学院数量仍在增长；而我国高等教育适龄生源也在缩减。民办高校的同一层次乃至不同层次的职业技能教育等对手正在不断增加，竞争的领域在急速扩张。
二、国外私立大学差异化人才培养
国外的私立大学开办的历史悠久，根据不同国家的政治、经济等不同政策，对人才的培养有着不同的要求。
如美国的艺术设计教学理念受社会文化形态影响对于创造能力和社会服务能力的培养非常重视，亦注重科学性及人文性。在美国私立高等院校的艺术设计教学中，不做统一的教育大纲要求，各高校有自己的发展定位。各院校的核心目地都强调对学生创造力和个性化的培养，并引导学生实现自我的价值与社会认同感，通过提升个人素质提升公民整体素质。
三、我国民办高校的艺术设计人才的差异性培养
（一）民办高校的竞争力的形成特征：
1.竞争个体间要具有价值；
2.竞争个体间的异质性；
3.民办高校要具有不可复制的特性；
4.民办高校的教学理念、教学模式、教学管理要具有难以替代性；
5.民办高校的教育方针要具有可持续发展性。
（二）民办高校艺术设计专业差异性培养改革方法：
1.基于民办高校灵活自主的办学模式进行改革。民办高校在培养目标、课程设置等方面均有较强的灵活性。人才培养模式进行改革，可借鉴西方艺术设计专业先进的工作室课程——即实践课的开设与选修，进行人才培养模式方面的改革。除基础课与专业基础课外学生可以根据自身所学专业要求及爱好选择相应的工作室（实践）课程，增强学生的学习自主性和学习兴趣，发掘学生的学习潜力激发学生的个性化发展，培养学生独立的和可发展的设计思维模式。
2.针对艺术设计专业的应用性进行改革。民办高校艺术设计的人才培养，应拓宽专业的广度。增强人文、社科类课程的开设，增加学科整体性和与自然科学的交叉性。丰富、增加修养、美学教育，从而开发学生的自主思辨能力和创造性思维的开拓，实现学生再学习的可持续性和学生自身的发展可能性。
3.专业、公共选修课体系的建立。将哲学、文学、美学、艺术讲座、艺术考察等课程纳入到选修课体系之中，以丰富学生的知识体系。发挥不同学校所处地缘及文化优势，进行不同院校的人才培养的差异性塑造。如东华大学的服装设计专业人才培养基于上海本地经济文化优势；景德镇陶瓷学院艺术设计人才培养围绕景德镇经济特色开设，以陶瓷设计专业人才培养为目标而开设课程。
4.与企业共同建立实践实训基地，对学生的动手能力进行切实培养。大多民办高校办学资金短缺，建立诸多工作室在经济投入上有压力，而与企业共建实践实训基地，既可为学生提供更多的实践学习机会，也能适时提高学生的自主学习意识，有助于学生的知识体系、实践技能的建立。
通过对民办普通高校艺术设计人才培养改革的研究，针对民办高校的生源特点、结合地域性市场经济、文化需求强调实践、操作性的创新设计人才的培养，进行差异化教育、自主性学习的教学改革，为民办高校艺术设计专业培养出多层次、复合型人才。做到对市场具有适用性、而又有相应指导性的专业人才的培养，为艺术设计行业的人才培养做出良性的补充。
注：本文为2014年黑龙江省教育厅人文社会科学项目《民办高校艺术设计专业同质化发展问题与差异化研究》阶段研究成果之一，课题编号：12544066 。