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在“听、说、读、写”四项基本能力中，写是综合能力的训练，是考查学生对语言的综合运用能力。初中英语应该发挥教学的创造性，帮助学生解决写作中的问题，激发学生的写作兴趣，培养学生的求索的精神，提高学生的科学探究的能力，指导学生写出优美的英语文章来。
当前初中写作教学相对落后，学生写作水平提高得很慢，学生看到写作就容易心烦，教师也不愿意教学生写作，主要是由以下原因所造成的：学生的学习受到汉语的影响，生词造句方面薄弱，词汇很少，词语搭配不恰当，语法不通，句型使用不正确，信息部全面，文章缺乏条理。教师缺少科学系统的教学方法，讲解缺少条理性，讲解零乱，缺少写作的秩序和顺序，教得没有章法杂乱无章，影响学生写作能力的提高。
一、初中教师怎样才能提高初中生的英语写作能力
1.摘抄优美的句子，给予肯定的评价
教师鼓励学生平时多做摘抄，摘抄优美的句子，鼓励学生进行积极尝试创新，引导学生从中进行借鉴，弥补学生的缺点，教师在批改作文的时候，也要根据学生的个性特点和学生的作文的情况，在学生的作文后面写上一段或者一句评语，鼓励学生热爱写作，增长学生的写作热情，形成学生强大的写作动力。
2.课堂教学中及时批改，科学指导，快速反馈
教师在课堂教学中及时批改学生的写作，能提高学生分析问题的能力，帮助学生解决问题，鼓励学生在作文教学中受到启迪，发展学生的思维，带领学生主动研究，提高作文教学的效率。课堂上还可以要求学生限时写作文，要求学生修改自己的文章，让学生发现错误及时修改。
3.提高听力训练
教师应该拓展学生听的渠道，帮助学生获得语言的感悟，重视语言信息和语言感受，打好外语学习的基础。教师应该选择好的听力材料，重视带领学生学习英美家庭的生活习惯、风土人情、文化背景知识，可以多听一些英语广播等，多学习地道的语言，由这些英语听力材料中学习写法，吸收营养。经过训练不断提高学生的听力水平，学生的英语表达能力也有了逐步地提高。
4.积累词语
词语是写作的重要材料，衡量一个学生英语水平的高低，英语交际能力的高低，关键看这个学生掌握了多少词汇。教师要教学生掌握好初中英语教学大纲所要求掌握的词汇，因为这些都是最基本的经过科学筛选后的词汇，必须好好掌握。
5.科学书写，针对性面批
教师要提高学生书面表达的质量，重视在表达内容上和书面形式上都要有好的语言面貌。因此，教师从入门阶段的英语抄写和书写、听写和拼写中，就要开始科学规范起来。教师针对性地面批能帮助学生逐渐扫清楚学习的障碍，增加教师和学生之间的情感，增长了学生的写作热情。
6.紧扣课文进行综合的训练，促进学生写作能力的提升
教师要发挥好教材作用，教材中的好文章，是对提高学生英语听、说、读、写综合训练的好文章。这些文章能从语音、语法、词汇等方面都包含在内，提高学生的综合语言能力，为学生写作水平的提高打下很好的语言基础。
7.利用总复习，训练学生书面表达的能力
教师可以给学生训练简单的句子写作，也可以训练限定时间的写作，也可以加强考场的应变能力。教师训练的时候，要准确地把握内容，科学地掌握要点，重视语言表达地道，表达恰当，灵活处理问题，将难的问题分解简单了教会学生，并指导学生写好作文后一定要仔细检查，加以修改。
二、英语写作教学遵循的模式
1.仿写
教师方便优秀学生书面的写作潜力的发挥，可以要求学生仿写课本、练习册中的题型，不限制于仿写课本或者练习册中的词汇。
2.引导学生写
教师要从学生的角度来设计教学活动，让学生对学习活动明确目标，构成连续的学习活动。教师可以对学生进行从浅到深的训练，让学生产生学习的成就感，激发学生产生对写作的兴趣，摆脱学生恐惧的心理，帮助学生树立写作的信心和乐趣。
3.引导学生自由发挥
教师要改进教学策略，设计开放性的教学活动，提高学生的读和写的能力，提高学生识别、改错的能力，发挥学生内在的想象力，增强学生学习的成就感。
4.带领学生集体订正
教师按照逐渐深入的原则，重视学生之间的层次差别。教师的写作教学应该从实际情况入手，照顾到所有层次的学生的特点，指导学生在写作教学中受到激励，给学生更多的帮助，充分肯定学生，帮助学生找到自信，形成学生发展的进步的动力，让学生反思到自己的缺点之处，积极调整学生的心态。
初中生的写作教学应该贯彻在整个初中阶段，紧密贴合学生的生活情况。教师要进行科学地研究，总结出适合学生的教学策略和方法。教师要提高学生写的能力，重视学生听、说、读、写的能力的提高，重视进一步提高学生的听、说、读、写的能力。
总之，写作能力能反映学生的英语水平。初中英语教学中，教师要提高学生的英语实践能力，培养学生的创新精神，帮助学生提高适应社会所需要的基础知识和基本技能。教师要重视提高听、说、读、写的能力，重视写的训练。教师应该提高学生的写作能力，重视面向实际的生活，从学生的实际生活出发，重视加强学生写作的训练，这样一定能提高学生的写作能力。教师应该加强学生听、说、读、写的能力的训练的全方位的基础上，全面提高学生的写作能力。
（作者单位：江苏省扬州市文津中学）
当前初中写作教学相对落后，学生写作水平提高得很慢，学生看到写作就容易心烦，教师也不愿意教学生写作，主要是由以下原因所造成的：学生的学习受到汉语的影响，生词造句方面薄弱，词汇很少，词语搭配不恰当，语法不通，句型使用不正确，信息部全面，文章缺乏条理。教师缺少科学系统的教学方法，讲解缺少条理性，讲解零乱，缺少写作的秩序和顺序，教得没有章法杂乱无章，影响学生写作能力的提高。
一、初中教师怎样才能提高初中生的英语写作能力
1.摘抄优美的句子，给予肯定的评价
教师鼓励学生平时多做摘抄，摘抄优美的句子，鼓励学生进行积极尝试创新，引导学生从中进行借鉴，弥补学生的缺点，教师在批改作文的时候，也要根据学生的个性特点和学生的作文的情况，在学生的作文后面写上一段或者一句评语，鼓励学生热爱写作，增长学生的写作热情，形成学生强大的写作动力。
2.课堂教学中及时批改，科学指导，快速反馈
教师在课堂教学中及时批改学生的写作，能提高学生分析问题的能力，帮助学生解决问题，鼓励学生在作文教学中受到启迪，发展学生的思维，带领学生主动研究，提高作文教学的效率。课堂上还可以要求学生限时写作文，要求学生修改自己的文章，让学生发现错误及时修改。
3.提高听力训练
教师应该拓展学生听的渠道，帮助学生获得语言的感悟，重视语言信息和语言感受，打好外语学习的基础。教师应该选择好的听力材料，重视带领学生学习英美家庭的生活习惯、风土人情、文化背景知识，可以多听一些英语广播等，多学习地道的语言，由这些英语听力材料中学习写法，吸收营养。经过训练不断提高学生的听力水平，学生的英语表达能力也有了逐步地提高。
4.积累词语
词语是写作的重要材料，衡量一个学生英语水平的高低，英语交际能力的高低，关键看这个学生掌握了多少词汇。教师要教学生掌握好初中英语教学大纲所要求掌握的词汇，因为这些都是最基本的经过科学筛选后的词汇，必须好好掌握。
5.科学书写，针对性面批
教师要提高学生书面表达的质量，重视在表达内容上和书面形式上都要有好的语言面貌。因此，教师从入门阶段的英语抄写和书写、听写和拼写中，就要开始科学规范起来。教师针对性地面批能帮助学生逐渐扫清楚学习的障碍，增加教师和学生之间的情感，增长了学生的写作热情。
6.紧扣课文进行综合的训练，促进学生写作能力的提升
教师要发挥好教材作用，教材中的好文章，是对提高学生英语听、说、读、写综合训练的好文章。这些文章能从语音、语法、词汇等方面都包含在内，提高学生的综合语言能力，为学生写作水平的提高打下很好的语言基础。
7.利用总复习，训练学生书面表达的能力
教师可以给学生训练简单的句子写作，也可以训练限定时间的写作，也可以加强考场的应变能力。教师训练的时候，要准确地把握内容，科学地掌握要点，重视语言表达地道，表达恰当，灵活处理问题，将难的问题分解简单了教会学生，并指导学生写好作文后一定要仔细检查，加以修改。
二、英语写作教学遵循的模式
1.仿写
教师方便优秀学生书面的写作潜力的发挥，可以要求学生仿写课本、练习册中的题型，不限制于仿写课本或者练习册中的词汇。
2.引导学生写
教师要从学生的角度来设计教学活动，让学生对学习活动明确目标，构成连续的学习活动。教师可以对学生进行从浅到深的训练，让学生产生学习的成就感，激发学生产生对写作的兴趣，摆脱学生恐惧的心理，帮助学生树立写作的信心和乐趣。
3.引导学生自由发挥
教师要改进教学策略，设计开放性的教学活动，提高学生的读和写的能力，提高学生识别、改错的能力，发挥学生内在的想象力，增强学生学习的成就感。
4.带领学生集体订正
教师按照逐渐深入的原则，重视学生之间的层次差别。教师的写作教学应该从实际情况入手，照顾到所有层次的学生的特点，指导学生在写作教学中受到激励，给学生更多的帮助，充分肯定学生，帮助学生找到自信，形成学生发展的进步的动力，让学生反思到自己的缺点之处，积极调整学生的心态。
初中生的写作教学应该贯彻在整个初中阶段，紧密贴合学生的生活情况。教师要进行科学地研究，总结出适合学生的教学策略和方法。教师要提高学生写的能力，重视学生听、说、读、写的能力的提高，重视进一步提高学生的听、说、读、写的能力。
总之，写作能力能反映学生的英语水平。初中英语教学中，教师要提高学生的英语实践能力，培养学生的创新精神，帮助学生提高适应社会所需要的基础知识和基本技能。教师要重视提高听、说、读、写的能力，重视写的训练。教师应该提高学生的写作能力，重视面向实际的生活，从学生的实际生活出发，重视加强学生写作的训练，这样一定能提高学生的写作能力。教师应该加强学生听、说、读、写的能力的训练的全方位的基础上，全面提高学生的写作能力。
（作者单位：江苏省扬州市文津中学）