论文部分内容阅读
摘要：从学生兴趣的角度出发来改进初中体育教学是当前教育的一个发展趋势，体育教师要结合自己的教育对象学生实际，科学的开展教学工作， 这样才能够把初中体育教学推向一个新高度。本文探讨了初中生体育学习兴趣的培养策略。
关键词：初中生；体育；学习兴趣；培养策略
培养学生的学习兴趣是促进体育教学质量提升的根本。作为体育教师，我们必须在教学中认真分析阻碍学生体育学习兴趣的因素，并采取有效的措施激发学生的学习兴趣，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
一、各种兴趣小组教学模式的自由组合
体育教学是学生在获得专业知识的同时，还可以锻炼身心的一门课程，具备比较健全的系统教学科目，是开发学生智力、体力的教育活动，同时老师要根据兴趣教学的教学方式进行体育教学，发挥它的长处，完善初中体育教学中的缺陷，让体育教学做到智力、体力相结合。伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在教学中，学生对学习无兴趣，就会产生厌学情绪，对学习感兴趣，就会学得积极主动。因此，在初中体育教学过程中，教师应该了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好进行分组，以达到教学的最完美效果。
二、利用体育游戏激发学生的学习兴趣
在应试教育的背景下，由于条件限制，初中体育教学模式比较单一。初中生几乎每天都待在教室里，课外活动比较少。因此，教师应该改变以往传统的授课方式，大胆发挥想象，充分利用现代学生钟爱做游戏这一特点，让教学和游戏相结合，设计出学生感兴趣的授课方式，让整个课堂充满快乐的气息。譬如，教师在讲授篮球时，可以把学生均分成两组，分别进行投篮，看哪一组同学在投篮过程中投得快、准，而且多。在这个过程中，教师要保持公平的态度对待两组学生，并对首先完成投篮的同学加以表扬和鼓励。
三、通过亲身体验增加学生学习兴趣
在过去，传统的教学方式比较单一，都是教师在课上讲授知识，学生只是一味地学习教师教授的东西，这样只会让学生感觉教学过程单一无聊，并逐渐对其失去兴趣。在新的教育背景下，老师完全可以改变传统的授课方式，让学生不只是一味地听教师讲授的东西，也要让他们融入到课程当中，充分利用自身的特点来学习教师讲授的课程。例如，太极拳学习，老师可以先做示范，然后让学生自主练习，最后可以让学生轮流来做示范，并让学生充分发挥想象力和创造力，与学生进行交流，找到学生最感兴趣的授课方法。
四、重视学生的个体差异
由于学生的性格特点、成长经历各不相同，学习的兴趣和能力也有所差异，所以在实际的教学中，教师决不能一味地埋怨学生，要一视同仁，多鼓励、多关心、多爱护，让学生体验到成功感、喜悦感，久而久之，学生便能对体育课充满兴趣。比如，在教学“运球”这一内容时，很多教师喜欢先让学生“原地拍球”，然后再进行行走运球，虽然大多数学生能够掌握，但仍有个别学生无法真正掌握。遇到这种情况，一旦教师没有对其进行辅导，不仅会花费大把的时间和精力，还会造成资源浪费，耽误全体学生的学习和教学进度。为了解决这一问题，教师在教学中应照顾到个体差异，根据课程内容和学生实际适当调整教学计划，变单一的“行走运球”为多元的“行去运球加原地拍球”，让学生根据实际选择自己还未掌握又需要提升的运球方式，这样既保护了个别学生的自尊，又不会挫伤大多数学生的积极性，可谓一举两得。
五、体验成功，强化兴趣
一定的成功，能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。现在的小学生自信心很强，表现欲也很强，希望自己的行为得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。在教授复杂动动作或练習中，如果教学的目标定得太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解成几段，每一段都设立一个通过努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如，在跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关； 闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法（ 彩虹跳，大绳套小绳、跳方阵等） 。这样可消除学生的厌烦感，从练习闯第一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标，使学生感到这是自己经过努力练习取得的成功。
六、建立和谐的师生关系
情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。作为体育教师，必须具备良好的情感品质，与学生建立和谐的师生关系，以此调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。正所谓“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。因此，在体育教学中，广大教师必须不断提高自身的道德认识水平，关心、爱护学生，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。比如，在体育教学活动中，总是存在一些违反纪律的学生，如果教师只是一味地以粗暴的态度和武断的作风进行解决，不但起不到应有的效果，还会在很大程度上降低学生的学习积极性。正确的做法是， 教师要以正面教育为主，即使批评也要有根据，处理起来留有余地， 充分尊重学生的人格和自尊心，以理服人，循循善诱。这样，学生才能真正认识到自身的错误，增强对体育知识、技术和技能的学习兴趣和学习信心，启迪心智，主动学习。
七、结合比赛，引发兴趣
由于现代文化生活进入多样化时期，各种媒体手段的增加，给人们的业余文化生活带来了不少乐趣。其中，不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿，可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因势利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时通过及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给学生简单的技战术，能够使学生进一步产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的轶闻趣事。
总之，培养学生的学习兴趣是促进体育教学质量提升的根本。作为体育教师，我们必须在教学中认真分析阻碍学生体育学习兴趣的因素，并采取有效的措施激发学生的学习兴趣，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 黄锦龙.谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].求知导刊. 2015（21）.
[2] 姚艳丽.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].求知导刊.2015（21）.
[3] 陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].求知导刊.2015（21）.
关键词：初中生；体育；学习兴趣；培养策略
培养学生的学习兴趣是促进体育教学质量提升的根本。作为体育教师，我们必须在教学中认真分析阻碍学生体育学习兴趣的因素，并采取有效的措施激发学生的学习兴趣，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
一、各种兴趣小组教学模式的自由组合
体育教学是学生在获得专业知识的同时，还可以锻炼身心的一门课程，具备比较健全的系统教学科目，是开发学生智力、体力的教育活动，同时老师要根据兴趣教学的教学方式进行体育教学，发挥它的长处，完善初中体育教学中的缺陷，让体育教学做到智力、体力相结合。伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在教学中，学生对学习无兴趣，就会产生厌学情绪，对学习感兴趣，就会学得积极主动。因此，在初中体育教学过程中，教师应该了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好进行分组，以达到教学的最完美效果。
二、利用体育游戏激发学生的学习兴趣
在应试教育的背景下，由于条件限制，初中体育教学模式比较单一。初中生几乎每天都待在教室里，课外活动比较少。因此，教师应该改变以往传统的授课方式，大胆发挥想象，充分利用现代学生钟爱做游戏这一特点，让教学和游戏相结合，设计出学生感兴趣的授课方式，让整个课堂充满快乐的气息。譬如，教师在讲授篮球时，可以把学生均分成两组，分别进行投篮，看哪一组同学在投篮过程中投得快、准，而且多。在这个过程中，教师要保持公平的态度对待两组学生，并对首先完成投篮的同学加以表扬和鼓励。
三、通过亲身体验增加学生学习兴趣
在过去，传统的教学方式比较单一，都是教师在课上讲授知识，学生只是一味地学习教师教授的东西，这样只会让学生感觉教学过程单一无聊，并逐渐对其失去兴趣。在新的教育背景下，老师完全可以改变传统的授课方式，让学生不只是一味地听教师讲授的东西，也要让他们融入到课程当中，充分利用自身的特点来学习教师讲授的课程。例如，太极拳学习，老师可以先做示范，然后让学生自主练习，最后可以让学生轮流来做示范，并让学生充分发挥想象力和创造力，与学生进行交流，找到学生最感兴趣的授课方法。
四、重视学生的个体差异
由于学生的性格特点、成长经历各不相同，学习的兴趣和能力也有所差异，所以在实际的教学中，教师决不能一味地埋怨学生，要一视同仁，多鼓励、多关心、多爱护，让学生体验到成功感、喜悦感，久而久之，学生便能对体育课充满兴趣。比如，在教学“运球”这一内容时，很多教师喜欢先让学生“原地拍球”，然后再进行行走运球，虽然大多数学生能够掌握，但仍有个别学生无法真正掌握。遇到这种情况，一旦教师没有对其进行辅导，不仅会花费大把的时间和精力，还会造成资源浪费，耽误全体学生的学习和教学进度。为了解决这一问题，教师在教学中应照顾到个体差异，根据课程内容和学生实际适当调整教学计划，变单一的“行走运球”为多元的“行去运球加原地拍球”，让学生根据实际选择自己还未掌握又需要提升的运球方式，这样既保护了个别学生的自尊，又不会挫伤大多数学生的积极性，可谓一举两得。
五、体验成功，强化兴趣
一定的成功，能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。现在的小学生自信心很强，表现欲也很强，希望自己的行为得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。在教授复杂动动作或练習中，如果教学的目标定得太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解成几段，每一段都设立一个通过努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。例如，在跳长绳教学中，由简单的游戏“闯三关”为切入点，先让学生试着去闯一关，然后再去闯两关、闯三关。一个人顺利闯关后，两个人、三个人同时闯三关； 闯过了三关，可继续练习闯五关、闯六关。然后给出新的练习方法（ 彩虹跳，大绳套小绳、跳方阵等） 。这样可消除学生的厌烦感，从练习闯第一关，到完成整个动作，每一段都有一个新的目标，直到达到一个总体目标，使学生感到这是自己经过努力练习取得的成功。
六、建立和谐的师生关系
情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。作为体育教师，必须具备良好的情感品质，与学生建立和谐的师生关系，以此调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。正所谓“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。因此，在体育教学中，广大教师必须不断提高自身的道德认识水平，关心、爱护学生，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。比如，在体育教学活动中，总是存在一些违反纪律的学生，如果教师只是一味地以粗暴的态度和武断的作风进行解决，不但起不到应有的效果，还会在很大程度上降低学生的学习积极性。正确的做法是， 教师要以正面教育为主，即使批评也要有根据，处理起来留有余地， 充分尊重学生的人格和自尊心，以理服人，循循善诱。这样，学生才能真正认识到自身的错误，增强对体育知识、技术和技能的学习兴趣和学习信心，启迪心智，主动学习。
七、结合比赛，引发兴趣
由于现代文化生活进入多样化时期，各种媒体手段的增加，给人们的业余文化生活带来了不少乐趣。其中，不乏增加了大量的体育信息和国内外重大体育比赛的转播。当学生看过后，三五成群地议论比赛结果之外，有的甚至还进行模仿，可见学生对体育比赛的兴趣之浓。如果因势利导，稍加指点或组织练习或组织比赛，这样在无形中引发了他们对体育的兴起，并积极地进行参与。如看过篮、排、足、乒乓球等比赛后，学生就会自发地组织起来进行比赛。那么老师这时通过及时地进行指导，结合实际，介绍比赛规则、方法，教给学生简单的技战术，能够使学生进一步产生兴趣。还可以利用室内课或课余时间向学生讲体育名人的轶闻趣事。
总之，培养学生的学习兴趣是促进体育教学质量提升的根本。作为体育教师，我们必须在教学中认真分析阻碍学生体育学习兴趣的因素，并采取有效的措施激发学生的学习兴趣，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 黄锦龙.谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].求知导刊. 2015（21）.
[2] 姚艳丽.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].求知导刊.2015（21）.
[3] 陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].求知导刊.2015（21）.