论文部分内容阅读
摘 要：在小学班级德育工作过程中，班级活动的组织和开展是十分重要的一环。在平时的班级管理工作中，班主任要重视班级活动的德育功能，并結合实践积极思考和总结相关问题，以期不断提升班级活动效果。本文简要探讨了小学班主任组织和开展班级活动的几点主要原则，分别是主体性原则、多样性原则、整体性原则、教育力量最大化原则。
关键词：小学班主任;班级活动;原则;工作心得
在小学班级德育工作过程中，班级活动的组织和开展是十分重要的一环。学生参与各种班级活动的过程实际上也就是接受德育熏陶的过程，特别是当班级活动的设计具有明确的德育主题属性时。然而根据相关调查结果，很多小学班主任不重视或不善于发挥主题班会的德育功能，因此这方面工作也就难见成效。本文主要基于笔者多年的班主任工作经验简要谈一些小学班级组织和开展班级活动的主要原则，希望对相关教育工作者有所助益。
一、主体性原则
班级活动具有多方面的教育意义，但都是以学生切实参与为基础的，在活动过程中班主任要尽量将主导权交给学生，充分尊重其主体地位，换言之即只起到引导和把控作用，而非凡事冲在最前，亲力亲为。因为学生只有在亲手做的过程中才会获得深层次的感受和体验，从而内化成思想认知，获得真正意义上的提高。因此，设计和组织班级活动时，要注意使活动主题和内容有利于学生主体性的发挥，从而最大限度地发挥班级活动的教育功能。而要很好地做到这一点，首先活动的名称要有感染力，如“救救地球妈妈”“星空密探”等等比较有特色和一定内涵的;其次活动场所的布置要求有和谐轻松的氛围，便于学生大胆发挥，自由展现;再次，在活动进行过程中，要最大限度地调动学生动口、动手、动脑，多感官全方位积极参与;最后，活动总结也应重视起来，尽量鼓励和发动学生进行总结，将收获和感悟付诸文字，这也是促进其深入参与和发挥主体性的重要方式之一。
二、多样性原则
要想获得班级活动的最大化教育效果，应当注重活动内容、形式及组织方式的多样化设计。活动内容方面，开展班级活动要尽量兼顾学生德智体美劳各方面素质发展，使其兼具教育性和趣味性。活动形式也应求新求变，丰富多姿，以更为适合学生喜欢新奇事物的心理特征，比如一个以“心中有他人”为主题的活动，可以通过开故事会讲模范人物的事迹;可以采取文艺演出的形式，将本班好人好事编成节目表演。另外，在一个活动中也可以运用多种呈现形式，比如中秋节安排化妆晚会、歌舞表演、即席演讲、谜语竞猜、民间传说介绍等，再者，活动的组织形式也应多样化，除了集体活动，还可以是小组活动、社团活动，甚至是几个人自由结合活动，总之是要兼顾学生兴趣爱好和发展需求，使活动更具趣味性和吸引力。
三、整体性原则
整体性原则是近几年才引起人们重视的原则，不少学者对此进行过研究，并形成获得公认的观点。概括地说，“整体性”指的是班级活动的内容、全程及其教育效能和效力都具有系统性，较为具体地说，即依据整体的教育指导思想去指导整体的教育活动，从而达到整体性的教育目标，亦即使学生身心发展的整体性达到最大限度。如果单看其理论叙述，似有些不易理解，实际上，“整体性原则”的实质并非如学者讲的那么“玄妙”，所谓活动内容的整体性，即是说班级活动要尽量包含德智体美劳各方面的活动，形成全面的培养体系，尽可能使学生获得全面发展。从活动全程的角度说，整体活动与个别活动应形成一种辩证统一的关系，就某次具体活动来说，应从设计、筹划及准备阶段即注意调动学生的参与兴趣和积极性，使其能够全身心地投入进来，这样在活动实施阶段自然会更有激情和乐趣，教育目标自然也就更容易达成;就一系列活动来说，活动与活动之间也应有系统性和连贯性的考量，即尽量使上一个活动的结束成为下一个活动的起点，并且后者对前者具有巩固和强化效应，如此，一环扣一环，通过循序渐进和步步为营，整体活动效果的最大化就成为水到渠成之事。
四、教育力量最大化原则
所谓教育力量最大化，指的是班级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教育功能，要合理争取科任老师及学校相关部门的支持，向他们咨询，请他们协作，一些交流式的活动还可以经常请家长参加，如做报告、出竞赛题、给学生写信，班会中发言等等，一些外出活动也可以请家长委员会参与准备和管理事项，从而为活动的开张创设有利条件。在争取社会力量方面，一般可采用“请进来”或“走出去”的方式，如要求解放军、科学家、先进青年等到班里开座谈会，或是走访革命前辈、退休模范工人、参观博物馆、进行当地环保小调查等，总之是要使班级活动由封闭转为开放，从而更好的提升其教育效果。
如上，本文简要探讨了小学班主任组织和开展班级活动的几点主要原则，分别是主体性原则、多样性原则、整体性原则、教育力量最大化原则。在平时的班主任工作中，教师要重视班级活动的德育功能，并结合实践积极思考和总结相关问题，以期不断提升班级活动效果，促进学生更好发展。
参考文献：
[1]王忠平， 赵金贵. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 新课程（小学）， 2016， 209（1）.
[2]何丽. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 中国教育技术装备， 2012（19）：22-23.
关键词：小学班主任;班级活动;原则;工作心得
在小学班级德育工作过程中，班级活动的组织和开展是十分重要的一环。学生参与各种班级活动的过程实际上也就是接受德育熏陶的过程，特别是当班级活动的设计具有明确的德育主题属性时。然而根据相关调查结果，很多小学班主任不重视或不善于发挥主题班会的德育功能，因此这方面工作也就难见成效。本文主要基于笔者多年的班主任工作经验简要谈一些小学班级组织和开展班级活动的主要原则，希望对相关教育工作者有所助益。
一、主体性原则
班级活动具有多方面的教育意义，但都是以学生切实参与为基础的，在活动过程中班主任要尽量将主导权交给学生，充分尊重其主体地位，换言之即只起到引导和把控作用，而非凡事冲在最前，亲力亲为。因为学生只有在亲手做的过程中才会获得深层次的感受和体验，从而内化成思想认知，获得真正意义上的提高。因此，设计和组织班级活动时，要注意使活动主题和内容有利于学生主体性的发挥，从而最大限度地发挥班级活动的教育功能。而要很好地做到这一点，首先活动的名称要有感染力，如“救救地球妈妈”“星空密探”等等比较有特色和一定内涵的;其次活动场所的布置要求有和谐轻松的氛围，便于学生大胆发挥，自由展现;再次，在活动进行过程中，要最大限度地调动学生动口、动手、动脑，多感官全方位积极参与;最后，活动总结也应重视起来，尽量鼓励和发动学生进行总结，将收获和感悟付诸文字，这也是促进其深入参与和发挥主体性的重要方式之一。
二、多样性原则
要想获得班级活动的最大化教育效果，应当注重活动内容、形式及组织方式的多样化设计。活动内容方面，开展班级活动要尽量兼顾学生德智体美劳各方面素质发展，使其兼具教育性和趣味性。活动形式也应求新求变，丰富多姿，以更为适合学生喜欢新奇事物的心理特征，比如一个以“心中有他人”为主题的活动，可以通过开故事会讲模范人物的事迹;可以采取文艺演出的形式，将本班好人好事编成节目表演。另外，在一个活动中也可以运用多种呈现形式，比如中秋节安排化妆晚会、歌舞表演、即席演讲、谜语竞猜、民间传说介绍等，再者，活动的组织形式也应多样化，除了集体活动，还可以是小组活动、社团活动，甚至是几个人自由结合活动，总之是要兼顾学生兴趣爱好和发展需求，使活动更具趣味性和吸引力。
三、整体性原则
整体性原则是近几年才引起人们重视的原则，不少学者对此进行过研究，并形成获得公认的观点。概括地说，“整体性”指的是班级活动的内容、全程及其教育效能和效力都具有系统性，较为具体地说，即依据整体的教育指导思想去指导整体的教育活动，从而达到整体性的教育目标，亦即使学生身心发展的整体性达到最大限度。如果单看其理论叙述，似有些不易理解，实际上，“整体性原则”的实质并非如学者讲的那么“玄妙”，所谓活动内容的整体性，即是说班级活动要尽量包含德智体美劳各方面的活动，形成全面的培养体系，尽可能使学生获得全面发展。从活动全程的角度说，整体活动与个别活动应形成一种辩证统一的关系，就某次具体活动来说，应从设计、筹划及准备阶段即注意调动学生的参与兴趣和积极性，使其能够全身心地投入进来，这样在活动实施阶段自然会更有激情和乐趣，教育目标自然也就更容易达成;就一系列活动来说，活动与活动之间也应有系统性和连贯性的考量，即尽量使上一个活动的结束成为下一个活动的起点，并且后者对前者具有巩固和强化效应，如此，一环扣一环，通过循序渐进和步步为营，整体活动效果的最大化就成为水到渠成之事。
四、教育力量最大化原则
所谓教育力量最大化，指的是班级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教育功能，要合理争取科任老师及学校相关部门的支持，向他们咨询，请他们协作，一些交流式的活动还可以经常请家长参加，如做报告、出竞赛题、给学生写信，班会中发言等等，一些外出活动也可以请家长委员会参与准备和管理事项，从而为活动的开张创设有利条件。在争取社会力量方面，一般可采用“请进来”或“走出去”的方式，如要求解放军、科学家、先进青年等到班里开座谈会，或是走访革命前辈、退休模范工人、参观博物馆、进行当地环保小调查等，总之是要使班级活动由封闭转为开放，从而更好的提升其教育效果。
如上，本文简要探讨了小学班主任组织和开展班级活动的几点主要原则，分别是主体性原则、多样性原则、整体性原则、教育力量最大化原则。在平时的班主任工作中，教师要重视班级活动的德育功能，并结合实践积极思考和总结相关问题，以期不断提升班级活动效果，促进学生更好发展。
参考文献：
[1]王忠平， 赵金贵. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 新课程（小学）， 2016， 209（1）.
[2]何丽. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 中国教育技术装备， 2012（19）：22-23.