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在高中阶段，学生的心理发展已经逐渐趋于成熟，具有了一定的价值观和审美倾向的判断。在这时，学生在心理发展上可能会表现出各种不同的状态，而学校教育就需要根据学生表现出的不同状态，及时的对学生进行调整，保障学生在心理和人格上的健康。美术学科不仅具有学科教学的工具性还具有对学生进行艺术熏陶和审美教育的人文性。通过美术学科的教学内容，我们可以帮助学生净化心灵，陶冶情操，让学生的心理健康发展。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈，在高中美术的教学中，对学生心理健康进行渗透的策略。