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摘要：初中语文教师要运用多种方法增强语文课堂的教学效果，教师借助微课的方式形象地向学生展示教学内容，教师还要注重小组合作探究，通过小组合作的方式增强学生的课堂參与积极性，教师要注重情感教学，使学生理解作者的情感，从而有效增强语文课堂的教学效果。下面，我从“一、借助微课教学，提升学生学习兴趣”“二、小组合作探究，增强学生的课堂参与性”“三、注重情感教学，使学生体会作者的情感”三个方面入手，就初中语文高效的课堂教学方法及策略进行初步的分析与探讨。
关键词：初中语文;语文教学;教学方法及策略
初中语文课堂教学中存在着一些问题：初中语文教师在教学时注重灌输式教学，在课堂中教师讲解占用了大量的时间，学生合作探究的时间比较少，师生之间、生生之间的交流少，课堂气氛比较沉闷，学生的学习兴趣降低。针对这些问题，我结合自身的初中语文课堂教学实践，就初中语文高效的课堂教学方法及策略进行初步的分析与探讨。
一、借助微课教学，提升学生学习兴趣
初中语文教师在教学时可以借助微课进行教学，微课的时间在5到10分钟左右，教师运用微课帮助学生理解课文内容，微课的教学内容更加具有针对性，教师可以针对某一个难点进行针对性的讲解，教师可以使学生运用微课进行预习和复习，运用微课教学更加直观、形象，有助于增强学生的视觉感受，提高学生对事物的观察能力。运用微课可以实现师生之间的良好互动，引导学生自主学习，提高学生的学习效率。
例如，在讲《背影》这节课时，我运用微课辅助进行语文教学。我的微课为：《背影》中作者的四次流泪，运用流泪的内容作为微课的切入点，使学生理解“父爱子，子爱父”的父子感情。我在微课中我提问学生：课文中写了作者的四次流泪，分别为哪四次呢？这四次流泪，作者的感情是一样的吗？学生需要结合文章中的相关语句进行分析。运用微课教学的方式使教学内容更加聚焦，使学生就课文中的某个重点进行思考，有助于增加学生对课文内容的理解，增强学生的学习效果。
二、小组合作探究，增强学生的课堂参与性
初中语文教师在教学时要注重学生之间的合作探究学习，小组合作学习的方式可以增强学生的探究意识，学生在小组交流中发表自己的意见，学生之间互帮互助，共同探究知识。小组合作探究的方式可以增强学生的合作能力，教师要给小组中的同学分配好角色，提高小学生的参与意识，提高学生的学习效率。
例如，在讲鲁迅的《藤野先生》这节课时，我组织学生小组合作探究。我提出问题：藤野先生是怎样的一个人？ 课文中具体写了哪四个典型的事例？其他的日本人是怎样看待中国人的？藤野先生对待中国人的态度和其他日本人一样吗？文中从哪些方面表现了我的爱国主义思想？我组织学生以小组探讨的方式来学习这篇课文，学生通过小组探究，得出藤野先生是一位治学严谨、生活俭朴的学者，文中写了藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解裹脚等四件事情，从这四个事例中可以看出藤野先生认真负责、严谨求实的精神，藤野先生为人正直，他真诚的关心鲁迅，热情的帮助鲁迅，对于鲁迅没有民族偏见。从匿名信事件和看电影事件可以看出别的日本人歧视中国人，藤野先生能够做到没有狭隘的民族偏见，他给予弱国的学生极大的关心、真诚的帮助，在“我”的心里是伟大的。小组讨论的形式激发了学生的学习热情，增强了语文课堂的教学效果。学生在讨论中理解鲁迅的爱国情感，以及对藤野先生的深情感念。
三、注重情感教学，使学生体会作者的情感
初中语文教师在教学时要注重情感教学，教师要使学生体会作者的情感，教师要使学生能够与课文之间产生情感的共鸣，吸引学生的学习兴趣，在语文教学中，教师要加强与学生之间的情感交流，增强师生之间的互动，从而有效提高语文教学的水平。初中语文教师要树立情感教育的理念，激发学生学习语文的热情，提高学生的审美情趣。
例如，在讲朱德的《回忆我的母亲》这节课时，我提问学生：朱德笔下的母亲具有怎样的品质？本文的语言有什么特点？朱德的这篇文章表达了他对母亲的什么感情？母亲的勤劳可以通过哪些事例表现出来？“我”从母亲身上得到了哪些教益？通过问题的形式使学生体会这篇文章所表达的情感，学生读课文，找出母亲的品质：勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨等品质，母亲总是天不亮就起来，母亲还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等，母亲教给了我生产的知识和革命的意志，鼓励我走上革命道路。这篇文章表达了作者母亲的思念之情。
综上所述，初中语文教师要运用多种有效的教学方式增强语文课堂的教学效果，教师要构建互动的课堂氛围，在课堂中使学生积极交流、探讨知识，教师要运用现代化的教学手段提高学生学习语文的积极性，教师借助微课形象地向学生展示教学重点、难点，教师还要使学生理解作者的情感，从而加深学生对课文内容的理解。
参考文献：
[1]杨俊奇.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].学周刊，2019（31）：52.
[2]王兴国.打造初中语文高效课堂的策略研究[J].学周刊，2019（31）：61.
关键词：初中语文;语文教学;教学方法及策略
初中语文课堂教学中存在着一些问题：初中语文教师在教学时注重灌输式教学，在课堂中教师讲解占用了大量的时间，学生合作探究的时间比较少，师生之间、生生之间的交流少，课堂气氛比较沉闷，学生的学习兴趣降低。针对这些问题，我结合自身的初中语文课堂教学实践，就初中语文高效的课堂教学方法及策略进行初步的分析与探讨。
一、借助微课教学，提升学生学习兴趣
初中语文教师在教学时可以借助微课进行教学，微课的时间在5到10分钟左右，教师运用微课帮助学生理解课文内容，微课的教学内容更加具有针对性，教师可以针对某一个难点进行针对性的讲解，教师可以使学生运用微课进行预习和复习，运用微课教学更加直观、形象，有助于增强学生的视觉感受，提高学生对事物的观察能力。运用微课可以实现师生之间的良好互动，引导学生自主学习，提高学生的学习效率。
例如，在讲《背影》这节课时，我运用微课辅助进行语文教学。我的微课为：《背影》中作者的四次流泪，运用流泪的内容作为微课的切入点，使学生理解“父爱子，子爱父”的父子感情。我在微课中我提问学生：课文中写了作者的四次流泪，分别为哪四次呢？这四次流泪，作者的感情是一样的吗？学生需要结合文章中的相关语句进行分析。运用微课教学的方式使教学内容更加聚焦，使学生就课文中的某个重点进行思考，有助于增加学生对课文内容的理解，增强学生的学习效果。
二、小组合作探究，增强学生的课堂参与性
初中语文教师在教学时要注重学生之间的合作探究学习，小组合作学习的方式可以增强学生的探究意识，学生在小组交流中发表自己的意见，学生之间互帮互助，共同探究知识。小组合作探究的方式可以增强学生的合作能力，教师要给小组中的同学分配好角色，提高小学生的参与意识，提高学生的学习效率。
例如，在讲鲁迅的《藤野先生》这节课时，我组织学生小组合作探究。我提出问题：藤野先生是怎样的一个人？ 课文中具体写了哪四个典型的事例？其他的日本人是怎样看待中国人的？藤野先生对待中国人的态度和其他日本人一样吗？文中从哪些方面表现了我的爱国主义思想？我组织学生以小组探讨的方式来学习这篇课文，学生通过小组探究，得出藤野先生是一位治学严谨、生活俭朴的学者，文中写了藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解裹脚等四件事情，从这四个事例中可以看出藤野先生认真负责、严谨求实的精神，藤野先生为人正直，他真诚的关心鲁迅，热情的帮助鲁迅，对于鲁迅没有民族偏见。从匿名信事件和看电影事件可以看出别的日本人歧视中国人，藤野先生能够做到没有狭隘的民族偏见，他给予弱国的学生极大的关心、真诚的帮助，在“我”的心里是伟大的。小组讨论的形式激发了学生的学习热情，增强了语文课堂的教学效果。学生在讨论中理解鲁迅的爱国情感，以及对藤野先生的深情感念。
三、注重情感教学，使学生体会作者的情感
初中语文教师在教学时要注重情感教学，教师要使学生体会作者的情感，教师要使学生能够与课文之间产生情感的共鸣，吸引学生的学习兴趣，在语文教学中，教师要加强与学生之间的情感交流，增强师生之间的互动，从而有效提高语文教学的水平。初中语文教师要树立情感教育的理念，激发学生学习语文的热情，提高学生的审美情趣。
例如，在讲朱德的《回忆我的母亲》这节课时，我提问学生：朱德笔下的母亲具有怎样的品质？本文的语言有什么特点？朱德的这篇文章表达了他对母亲的什么感情？母亲的勤劳可以通过哪些事例表现出来？“我”从母亲身上得到了哪些教益？通过问题的形式使学生体会这篇文章所表达的情感，学生读课文，找出母亲的品质：勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨等品质，母亲总是天不亮就起来，母亲还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等，母亲教给了我生产的知识和革命的意志，鼓励我走上革命道路。这篇文章表达了作者母亲的思念之情。
综上所述，初中语文教师要运用多种有效的教学方式增强语文课堂的教学效果，教师要构建互动的课堂氛围，在课堂中使学生积极交流、探讨知识，教师要运用现代化的教学手段提高学生学习语文的积极性，教师借助微课形象地向学生展示教学重点、难点，教师还要使学生理解作者的情感，从而加深学生对课文内容的理解。
参考文献：
[1]杨俊奇.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].学周刊，2019（31）：52.
[2]王兴国.打造初中语文高效课堂的策略研究[J].学周刊，2019（31）：61.