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摘 要：在我们当前的教育大环境下，有的教师为了跟上教学进度，完成教学目的，而依然使用老旧传统的教学方式，而这种教学方式，只是机械性的对学生进行知识的灌输，不能让学生做到深入的理解和运用。所以这种教学的效率是必须要提高的。而在最新的教学实验中，根据新课标的指导，能充分提高教学效率的方法有三种，第一是采用情境教学法教学，第二是做到采用正确科学合理的方法指导，第三是要对知识内容进行充分的阅读，要做到精细和深层次。通过以上情况才能取得良好的教学成果。
关键词：新课标;阅读;教学方法
随着现在时代的进步，信息的容纳程度也越来越高，这就要求学生的阅读效率也越来越好，而针对这一情况，人们对阅读课的关注也是格外加强。这一关注点也是各个语文教师所研讨的一大热点问题。随着新课标的提出，阅读的教学模式也在发生改变，生动的教学方式逐渐映入人们眼帘。但还是有一重大问题牵扯其中，那就是学生的参与度上来了，但是只是片面的了解了表面内容，并没有深入的进行应用，相对应学生的阅读发展也没有更广泛的提高，这也使对学生的教学还是没有效果的。所以针对以上问题，我们提出以下策略。
一、精心预设
在阅读的教学过程中，想要提升教师的教学效率，提高学生的教学质量，增强学生的阅读体验就必须让学生能自己领悟教材上的内容和知识点。这也就是说教师在对学生进行教授之前，要对知识熟练掌握，多次的对课本进行阅读，还要对学生所要学的知识进行反复的推敲。因为教师在上课的过程中是占据引导地位的，学生才是课堂的主体，也只有做到以上内容，才能对学生起到一个正确的引导作用，才能让学生发挥其主体地位，从而对课本上的知识能做到熟练的掌握，充分的利用。这也要求教师在设计一堂课的时候，要将学生放到战斗的第一线上，要让学生直面知识的重难点和易错点，要在学生自主学习的时候，将他们所想不到的地方，进行预设，这样才能在上课的过程中适时的给学生进行引导。比如在上《一夜的工作》这一教学内容的时候，先让学生直观的感受到总理的办公室里面的设施很简陋的，同时也要注意文章中对高大宏伟的建筑进行描写时产生的对比，先让学生在脑海中展现出高大的建筑是什么样子的，在将总理的办公室进行带入，最后抓住几个“一”的描写，推动学生对总理朴素的品质的感同身受，从而对总理也产生一种敬佩的学习心理。这样既能将学生的注意力带回课堂，又能在阅读课中教会他们一项朴素的生活品质。而在一段时间这样的熏陶下，学生也能有意识的进行自我阅读，养成自主学习的好习惯。
二、采用情境教学法进行授课
兴趣是一个学生最好的老师，通过这句话我们可以看出，在教师上课的过程中，学生对所学内容有兴趣的重要性。尤其是在现在社会的背景下，新鲜的事物层出不穷，这也就使小学生很容易将思想从课堂中移开，而针对这一问题采用情境教学法就是教师的一个不错选择，它既可以提升学生对知识的学习兴趣，又可以将学生的注意力拉回到课堂上来，还能加快教师完成教育目的的有效性，在课堂上为学生创造一个新奇的空间，培养学生的多向思维，发挥学生的想象力。
三、正确的方法引导、充分的精细阅读
在我国的教育法规定中，一节课的时间只有四十分钟，如果在这简短的四十分钟内想让学生充分的利用起来，就必须摒弃教师机械的讲授，学生死记硬背的传统课堂模式，应该积极的将学生推到主体地位，教师处于引导地位。而教师要在这简短的时间中进行有效的教学，也要科学合理的运用阅读的引导方法。比如在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一教学内容时，作者创作了同一文章，母亲就对他及其表扬，而父亲就认为他糟糕不已。这时同学们就会产生疑问，而带着这些疑问，在文章的阅读过程中，同学就会发表不同的看法，有的同学会说，巴迪的母亲认为巴迪还很小能写出这样的诗篇是很了不起的一件事了，而有的同学会说巴迪的父亲作为一个有名的编剧是从文学角度来看巴迪的文章的，这样肯定说糟糕透了。通过这种提问的方式学生就能迅速的将思考转移到閱读课上来，也能将思维转动起来。这时就要求教师要用正确的方式来鼓励学生多思考。多发言。长此以往，学生的多项思维就能被打开，从而能使学生在阅读课上的修为更深层次的提高。而充分的对文章进行阅读也是培养学生多项思维的一种有效方式。在学生对所学知识进行了初步理解后，深层次的对课文进行阅读，就可以加深文章在学生脑海中的印象，也可以让学生发挥无限的想象，这也是培养学生想象力的一种有效办法。在上《世界多美呀》这一教学内容的时候，可以让学生对里面的一个场景进行想象，老师可以让学生把自己当做小鸡，然后想象小鸡都看到了哪些美好的场景。比如湛蓝的天空下，有一条蜿蜒的小河，河水清澈见底，河的两旁长着绿油油的大树......这时学生可能还会想到其他的事物，比如一轮红日挂在半空，太阳下还开着五颜六色的鲜花等等。这样既增添了学生的美感，发挥了他们无限的想象，还丰富了学生的语言艺术。
结束语：
想要追求阅读教学的效率，就必须在传统的教学模式上做出最根本的改变。而根据新课程的标准，精心的预设、情境教学法的使用、精细的阅读和教师正确的方法引导都能促进一堂阅读课的高效完成。还能在教学过程中培养学生的想象力和多项思维，也能提高教师完成教学目的的快速性，是教师与学生的双赢局面。
参考文献
[1] 国家教育部：《小学语文新课程标准》.
[2] 崔允梆：《有效教学：理念与策略》人民教育出版社2018（6）.
[3] 肖成全：《有效教学》辽宁师范大学出版社2018（6）.
关键词：新课标;阅读;教学方法
随着现在时代的进步，信息的容纳程度也越来越高，这就要求学生的阅读效率也越来越好，而针对这一情况，人们对阅读课的关注也是格外加强。这一关注点也是各个语文教师所研讨的一大热点问题。随着新课标的提出，阅读的教学模式也在发生改变，生动的教学方式逐渐映入人们眼帘。但还是有一重大问题牵扯其中，那就是学生的参与度上来了，但是只是片面的了解了表面内容，并没有深入的进行应用，相对应学生的阅读发展也没有更广泛的提高，这也使对学生的教学还是没有效果的。所以针对以上问题，我们提出以下策略。
一、精心预设
在阅读的教学过程中，想要提升教师的教学效率，提高学生的教学质量，增强学生的阅读体验就必须让学生能自己领悟教材上的内容和知识点。这也就是说教师在对学生进行教授之前，要对知识熟练掌握，多次的对课本进行阅读，还要对学生所要学的知识进行反复的推敲。因为教师在上课的过程中是占据引导地位的，学生才是课堂的主体，也只有做到以上内容，才能对学生起到一个正确的引导作用，才能让学生发挥其主体地位，从而对课本上的知识能做到熟练的掌握，充分的利用。这也要求教师在设计一堂课的时候，要将学生放到战斗的第一线上，要让学生直面知识的重难点和易错点，要在学生自主学习的时候，将他们所想不到的地方，进行预设，这样才能在上课的过程中适时的给学生进行引导。比如在上《一夜的工作》这一教学内容的时候，先让学生直观的感受到总理的办公室里面的设施很简陋的，同时也要注意文章中对高大宏伟的建筑进行描写时产生的对比，先让学生在脑海中展现出高大的建筑是什么样子的，在将总理的办公室进行带入，最后抓住几个“一”的描写，推动学生对总理朴素的品质的感同身受，从而对总理也产生一种敬佩的学习心理。这样既能将学生的注意力带回课堂，又能在阅读课中教会他们一项朴素的生活品质。而在一段时间这样的熏陶下，学生也能有意识的进行自我阅读，养成自主学习的好习惯。
二、采用情境教学法进行授课
兴趣是一个学生最好的老师，通过这句话我们可以看出，在教师上课的过程中，学生对所学内容有兴趣的重要性。尤其是在现在社会的背景下，新鲜的事物层出不穷，这也就使小学生很容易将思想从课堂中移开，而针对这一问题采用情境教学法就是教师的一个不错选择，它既可以提升学生对知识的学习兴趣，又可以将学生的注意力拉回到课堂上来，还能加快教师完成教育目的的有效性，在课堂上为学生创造一个新奇的空间，培养学生的多向思维，发挥学生的想象力。
三、正确的方法引导、充分的精细阅读
在我国的教育法规定中，一节课的时间只有四十分钟，如果在这简短的四十分钟内想让学生充分的利用起来，就必须摒弃教师机械的讲授，学生死记硬背的传统课堂模式，应该积极的将学生推到主体地位，教师处于引导地位。而教师要在这简短的时间中进行有效的教学，也要科学合理的运用阅读的引导方法。比如在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一教学内容时，作者创作了同一文章，母亲就对他及其表扬，而父亲就认为他糟糕不已。这时同学们就会产生疑问，而带着这些疑问，在文章的阅读过程中，同学就会发表不同的看法，有的同学会说，巴迪的母亲认为巴迪还很小能写出这样的诗篇是很了不起的一件事了，而有的同学会说巴迪的父亲作为一个有名的编剧是从文学角度来看巴迪的文章的，这样肯定说糟糕透了。通过这种提问的方式学生就能迅速的将思考转移到閱读课上来，也能将思维转动起来。这时就要求教师要用正确的方式来鼓励学生多思考。多发言。长此以往，学生的多项思维就能被打开，从而能使学生在阅读课上的修为更深层次的提高。而充分的对文章进行阅读也是培养学生多项思维的一种有效方式。在学生对所学知识进行了初步理解后，深层次的对课文进行阅读，就可以加深文章在学生脑海中的印象，也可以让学生发挥无限的想象，这也是培养学生想象力的一种有效办法。在上《世界多美呀》这一教学内容的时候，可以让学生对里面的一个场景进行想象，老师可以让学生把自己当做小鸡，然后想象小鸡都看到了哪些美好的场景。比如湛蓝的天空下，有一条蜿蜒的小河，河水清澈见底，河的两旁长着绿油油的大树......这时学生可能还会想到其他的事物，比如一轮红日挂在半空，太阳下还开着五颜六色的鲜花等等。这样既增添了学生的美感，发挥了他们无限的想象，还丰富了学生的语言艺术。
结束语：
想要追求阅读教学的效率，就必须在传统的教学模式上做出最根本的改变。而根据新课程的标准，精心的预设、情境教学法的使用、精细的阅读和教师正确的方法引导都能促进一堂阅读课的高效完成。还能在教学过程中培养学生的想象力和多项思维，也能提高教师完成教学目的的快速性，是教师与学生的双赢局面。
参考文献
[1] 国家教育部：《小学语文新课程标准》.
[2] 崔允梆：《有效教学：理念与策略》人民教育出版社2018（6）.
[3] 肖成全：《有效教学》辽宁师范大学出版社2018（6）.