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摘 要：在学生的学习过程之中，语文占据了极其重要的地位。在语文学习的帮助之下，学生不仅能够加强自身日常交流的语言能力，同时也能够使自身的语文涵养以及综合素质得到有效的提升。因此在学生开始学习语文的小学阶段，帮助学生提高自身的汉语水平也是十分重要的。汉字书写能力作为汉语水平的体现之一，在当下电子化的时代中更显得尤为可贵。汉字作为语文的基础，其书写能力的重要性更是显而易见的。如何在小学教学阶段加强学生的汉字书写能力，也是教师在教学中应该思考的问题。
关键词：小学语文;汉字书写能力;纠正错误;增加训练;选择字帖
随着科学技术的发展，汉字的书写能力受到越来越多人的忽视，很多学生在学习过程中出现提笔忘字的情况，而这对于语文学习而言是十分不利的。加强学生对汉字书写能力的重视，提高学生的汉字书写基础能力应该从学生的基础学习阶段开始，即从小学阶段加强学生对于汉字书写能力的认识。在本篇文章之中，笔者结合当下学生汉字书写能力的体现以及所存在的问题，对如何在小学阶段提高学生的汉字书写能力进行了一番探讨，并提出了以下观点与策略。
一、纠正错误笔画姿势
造成学生汉字书写能力水平不符合当下要求的问题主要有错误的笔画书写顺序以及错误的书写姿势。错误的笔画书写顺序可能会导致学生的语文基础不够扎实，在汉字的学习过程中出现简单的错误。而错误的书写姿势可能会对学生的视力健康造成影响，甚至会影响到学生的身体健康。这两点因素都是学生汉字书写能力的主要影响因素，也是教师在教学过程中需要做出重点纠正以及强调的部分。而小学阶段的学生尚未形成自身在汉字书写时的习惯，其汉字书写的姿势也容易得到纠正，所以小学阶段也是帮助学生形成正确的汉字书写阶段的时期。
例如，在《春夏秋冬》这篇课文的教学课堂之中，通过对课文汉字的讲解以及练习帮助学生掌握正确的书写姿势是提升学生书写能力的策略之一。在本堂课中，教师可以通过生动有趣的图片向学生介绍本课中的汉字的读音、含义以及汉字的笔画书写顺序，并让学生在课堂中进行反复的书写练习。在学生的书写练习过程之中，教师可以对学生的书写姿势以及汉字的笔画书写顺序进行主动的观察与纠正。同时教师也可以在开展汉字练习之前反复向学生强调汉字的书写顺序的重要性与汉字书写姿势的重要性，并向学生强调其中的关键点。这样学生在后续的汉字练习过程中，也能够对教师所提到的问题加以关注，避免错误的再次发生。
二、增加汉字书写训练
想要帮助学生获得良好的汉字书写能力离不开汉字书写训练的展开。在小学阶段相应的汉字书写练习应该具备一定的吸引力，这样才能够更好的让学生参与到训练之中。除了一些奖励措施之外，教师还应该在开展训练之前，对重点内容进行再次讲解与强调，这样也能够加深学生对于汉字书写基础的学习认识。
例如，在学生的语文学习过程之中，教师可以相应的增加一些汉字书写练习。汉字书写练习的主题可以与本节课的教学内容有关。比如，在《曹冲称象》一课之中，教师可以将更多的古代的小故事作为汉字书写练习的素材，并在课上或者课后要求学生完成汉字书写的练习。比如，在《春夏秋冬》一课之中，教师可以寻找一些符合学生现阶段学习水平的美文，从而让学生在完成汉字书写练习的同时加强自己的阅读。除了增加汉字书写练习之外，相应的汉字书写的培训也是有必要添加在课堂之中的。只有解决学生在汉字书写中所遇到的问题与疑惑，才能够更好的帮助学生发挥出汉字书写练习的作用。
三、临摹学习合适字帖
临摹合适的字帖，对于学生的汉字书写能力的提高有很大的帮助。在选择字帖方面，教师应该对字帖的种类和内容进行充分的调查与研究。当前市面上的部分字帖内容较为复杂，不适合小学阶段的学生进行临摹，而部分字帖的内容可能不适合学生进行阅读。只有选择正确的汉字书写练习的字帖，才能够让学生在汉字书写训练过程中受益，让学生的汉字书写能力逐步得到提升。
例如，教师可以选择与教材教学内容相对应的字帖来加强学生的汉字书写练习。这种类型的字帖能够更加贴近学生的学习课堂，帮助学生进一步熟悉自身所学习的语文教学内容，但在字帖内容方面可能不能很好的吸引学生的兴趣。同样教师可以选择其他类型的字帖。比如，美文赏析、历史故事、成语故事等等。这种类型的字帖能够更加符合学生对于阅读的需求，同时也能够满足学生对于汉字书写练习的要求。但是在选择此类字帖时，教师应该对字帖的内容进行选择，避免学生临摹到内容不合适的字帖。比如，在小学一年级的语文学习中，教师可以选择一些带有拼音的字帖，帮助学生加深对于学习内容的印象。
总而言之，在学生教育阶段，语文教学可谓是重中之重。当今社会对于汉字书写能力的要求逐渐降低，但这并不是忽视对于学生汉字书写能力教学的原因。加强学生在小学阶段的语文汉字书写训练，提高学生的汉字书写能力，帮助学生实现自身综合汉语能力的有效提升，对于学生今后的个人发展以及个人兴趣爱好的树立都有一定的帮助。
参考文献
[1] 陈丽芳.小学语文与漢字书写教学初探[J].学周刊，2017（08）
[2] 陈龙安.与错别字的较量——小学语文汉字教学策略研究[J].华夏教师，2016（08）
关键词：小学语文;汉字书写能力;纠正错误;增加训练;选择字帖
随着科学技术的发展，汉字的书写能力受到越来越多人的忽视，很多学生在学习过程中出现提笔忘字的情况，而这对于语文学习而言是十分不利的。加强学生对汉字书写能力的重视，提高学生的汉字书写基础能力应该从学生的基础学习阶段开始，即从小学阶段加强学生对于汉字书写能力的认识。在本篇文章之中，笔者结合当下学生汉字书写能力的体现以及所存在的问题，对如何在小学阶段提高学生的汉字书写能力进行了一番探讨，并提出了以下观点与策略。
一、纠正错误笔画姿势
造成学生汉字书写能力水平不符合当下要求的问题主要有错误的笔画书写顺序以及错误的书写姿势。错误的笔画书写顺序可能会导致学生的语文基础不够扎实，在汉字的学习过程中出现简单的错误。而错误的书写姿势可能会对学生的视力健康造成影响，甚至会影响到学生的身体健康。这两点因素都是学生汉字书写能力的主要影响因素，也是教师在教学过程中需要做出重点纠正以及强调的部分。而小学阶段的学生尚未形成自身在汉字书写时的习惯，其汉字书写的姿势也容易得到纠正，所以小学阶段也是帮助学生形成正确的汉字书写阶段的时期。
例如，在《春夏秋冬》这篇课文的教学课堂之中，通过对课文汉字的讲解以及练习帮助学生掌握正确的书写姿势是提升学生书写能力的策略之一。在本堂课中，教师可以通过生动有趣的图片向学生介绍本课中的汉字的读音、含义以及汉字的笔画书写顺序，并让学生在课堂中进行反复的书写练习。在学生的书写练习过程之中，教师可以对学生的书写姿势以及汉字的笔画书写顺序进行主动的观察与纠正。同时教师也可以在开展汉字练习之前反复向学生强调汉字的书写顺序的重要性与汉字书写姿势的重要性，并向学生强调其中的关键点。这样学生在后续的汉字练习过程中，也能够对教师所提到的问题加以关注，避免错误的再次发生。
二、增加汉字书写训练
想要帮助学生获得良好的汉字书写能力离不开汉字书写训练的展开。在小学阶段相应的汉字书写练习应该具备一定的吸引力，这样才能够更好的让学生参与到训练之中。除了一些奖励措施之外，教师还应该在开展训练之前，对重点内容进行再次讲解与强调，这样也能够加深学生对于汉字书写基础的学习认识。
例如，在学生的语文学习过程之中，教师可以相应的增加一些汉字书写练习。汉字书写练习的主题可以与本节课的教学内容有关。比如，在《曹冲称象》一课之中，教师可以将更多的古代的小故事作为汉字书写练习的素材，并在课上或者课后要求学生完成汉字书写的练习。比如，在《春夏秋冬》一课之中，教师可以寻找一些符合学生现阶段学习水平的美文，从而让学生在完成汉字书写练习的同时加强自己的阅读。除了增加汉字书写练习之外，相应的汉字书写的培训也是有必要添加在课堂之中的。只有解决学生在汉字书写中所遇到的问题与疑惑，才能够更好的帮助学生发挥出汉字书写练习的作用。
三、临摹学习合适字帖
临摹合适的字帖，对于学生的汉字书写能力的提高有很大的帮助。在选择字帖方面，教师应该对字帖的种类和内容进行充分的调查与研究。当前市面上的部分字帖内容较为复杂，不适合小学阶段的学生进行临摹，而部分字帖的内容可能不适合学生进行阅读。只有选择正确的汉字书写练习的字帖，才能够让学生在汉字书写训练过程中受益，让学生的汉字书写能力逐步得到提升。
例如，教师可以选择与教材教学内容相对应的字帖来加强学生的汉字书写练习。这种类型的字帖能够更加贴近学生的学习课堂，帮助学生进一步熟悉自身所学习的语文教学内容，但在字帖内容方面可能不能很好的吸引学生的兴趣。同样教师可以选择其他类型的字帖。比如，美文赏析、历史故事、成语故事等等。这种类型的字帖能够更加符合学生对于阅读的需求，同时也能够满足学生对于汉字书写练习的要求。但是在选择此类字帖时，教师应该对字帖的内容进行选择，避免学生临摹到内容不合适的字帖。比如，在小学一年级的语文学习中，教师可以选择一些带有拼音的字帖，帮助学生加深对于学习内容的印象。
总而言之，在学生教育阶段，语文教学可谓是重中之重。当今社会对于汉字书写能力的要求逐渐降低，但这并不是忽视对于学生汉字书写能力教学的原因。加强学生在小学阶段的语文汉字书写训练，提高学生的汉字书写能力，帮助学生实现自身综合汉语能力的有效提升，对于学生今后的个人发展以及个人兴趣爱好的树立都有一定的帮助。
参考文献
[1] 陈丽芳.小学语文与漢字书写教学初探[J].学周刊，2017（08）
[2] 陈龙安.与错别字的较量——小学语文汉字教学策略研究[J].华夏教师，2016（08）