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摘 要：在新科技高速发展的今天，人工智能与医学院教学紧密地结合起来，对于医学院学生而言，必须高度重视创新能力培养，要注重专业知识学习与能力之間的作用关系，人工智能是一个新概念，怎样把人工智能与医学院学生的实践能力提升进行有机结合，是一个崭新的课题。
关键词：人工智能；医学院学生；实践能力
一、关于人工智能和创新能力培养概念
（一）关于人工智能
人工智能属于计算机科学的分支学科，它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、技术及应用系统的一门新的技术科学。该领域研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的容器。[1]人工智能是对人的思维模式、意识活动的模拟，通过人工智能，机器可以模拟人进行思考，在某些领域甚至超过人本身。基于人工智能强大的功能，医学院的教学有必要引进和利用好人工智能。
（二）关于实践能力培养理论
对于医学院教育工作者而言，研究学生的实践能力提升是一项长期系统工程，这项研究必须以理论作为支撑，而实施这项工程必然有其理论基础。从认知科学的角度，学习知识与能力的培养是辩证的关系，能力不可能在没有知识的空壳内形成[2]。要培养医学院学生的实践能力，一要强化学生的专业知识，注重培养学生打下扎实的基本功，理论是实践的前提和保障；二要注重培养学生的方法学，从信息检索、统计到逻辑学、论文写作等方面下功夫。
二、人工智能下的医学院学生实践能力提升培养
（一）强化理论指导
当前我国大部分医学院的科学教程都是以医学教育为主，这是医学院的优良传统，学生良好的专业知识的形成也是归功于此，在谈及学生实践能力提高这个话题时也摆脱不了这根主线索。在具体的教学活动中教师应该遵循“创新教学理念和模式、创新教学方法和手段、创新学习方式”的指导思想。无论是传统意义上教学模式还是人工智能下创新教育都应该尊重理论教学，离开了理论，教育便成了“无源之水，无本之木”，就脱离学科本身。
（二）运用人工智能帮助教师指导学生实践
人工智能从上世纪70年代发展到今天越来越多的渗入到各个领域和学科，而且取得了相应的成果。医学院高校是学科的阵地，在教学过程中，很多繁琐的教学工作需要人脑来完成。而现在计算机不仅仅能够完成任务，并且能够比人脑做得更快、更准确，例如医学信息检索、写作、科研等都能够通过人工智能来完成，因此在很大程度上方便了学生学习，节约学生更多时间去进行其他学习。在教学实践活动中，教师可以鼓励学生以智能方式汇报展示，由学科相应教师做指导、交流。通过这种方式，使学生打破学科之间的界限，实现课程之间的融汇交流运用，给学生将来与医学统计学、临床流行病学、循证医学等学科的运用和学习打下坚实的基础。
三、组织医学院学生进行创新实践活动
当今世界衡量人才的标准不再以书本知识的了解和掌握为依据，而在于学生怎样运用知识，对人才的要求已经超越了知识，上升为能力的范畴。获取、掌握、运用，乃至于创造知识的能力，就是一个人基于知识结构之上的智力结构。因此，对于高校来说，教育的重心应该从知识传授转向学生能力的培养，这是时代发展的必然结果。对于医学院来说，应根据教育部的评估要求，结合实际情况，制定出合理的实践教学质量评价体系，提高实验、实训课教学质量。提高学生的实践能力需要从很多方面下功夫，要创设条件，配备齐全的设施，积极主动的与企业进行校企合作，为学生谋求实践学习平台，打开学生交流的空间。对于医学院教师来说要积极主动的指导学生的实践，鼓励学生进行大胆的创新，推进“三个相结合”，即课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。定期参与学校培训活动，积极主动地营造氛围。培养学生主动探索、主动学习能力，通过鼓励学生参加专业竞赛给活动，为学生提供较大的自主学习的时间和空间，易于调动学生的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。通过学生参加学科竞赛，构建了开放式实验室。为使学生熟练掌握实验、实训技能，达到竞赛所要求的技能，设立了计项目工作室、设计创新实验室、开放实验室、现代制造实训中心，为学生在课外实训提供了极好的平台，吸引了一大批学生在各个开放性实验室进行实验、实训操作、技能训练等。
知识是建构人才基础，但知识并不代表一个人的能力，借助人工智能培养学生的实践创新就是要求学生基于知识、超越知识、升华知识，医学院应该营造一个良好学习氛围，帮助学生积极主动地、有效地获取和利用知识，充分借鉴和利用国外医学院的项目教学方法，强化学生主体作用。让学生全面了解医学知识信息获取方式、加工程序、利用方法等，便于学生有效提高自身对知识的驾驭能力。在具体的教学过程中，教师先要培养学生的动手能力和操作能力，要会熟练掌握计算机技术，同时要求学生打破传统思维模式的束缚，敢于突破自我、挑战自我，鼓励学生“走出校园”，把书本知识有效地转化为运用知识的能力。对于教师来说，应该要具备全球化的视野，全面把握前沿科技的动态，把最新科技成果和具体的教学结合起来，借助一切新科技来服务于课堂教学。人工智能是一个相对新鲜但是却并不可怕的新事物，在教学过程中如果能正确引导学生，把学生学习理论与学习实践能力培养相结合，一定能够发挥重大作用。
四、结语
医学生实践能力培养是医学院教育的重要课题，人工智能与医学院学生实践能力培养结合是一项创新，长期以来很多医院对此做出了很多次的尝试，但是都没有人工智能的加入来得深刻，尽管当前人工智能与教学实践结合存在一定问题，如尚未形成统一的机制、没有全面地进行改革、没有形成统一要求，但是作为教学实践的创新而言，是一项重大的突破。
参考文献：
[1]张楚廷.教学论纲[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]刘延东.深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J].求是，2012（10）：3-9.
作者简介：段佳丽（1980—），女，汉族，湖南衡阳人，硕士，讲师，主要研究方向：教育管理。
课程名：人工智能时代人的全面发展研究。
关键词：人工智能；医学院学生；实践能力
一、关于人工智能和创新能力培养概念
（一）关于人工智能
人工智能属于计算机科学的分支学科，它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、技术及应用系统的一门新的技术科学。该领域研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的容器。[1]人工智能是对人的思维模式、意识活动的模拟，通过人工智能，机器可以模拟人进行思考，在某些领域甚至超过人本身。基于人工智能强大的功能，医学院的教学有必要引进和利用好人工智能。
（二）关于实践能力培养理论
对于医学院教育工作者而言，研究学生的实践能力提升是一项长期系统工程，这项研究必须以理论作为支撑，而实施这项工程必然有其理论基础。从认知科学的角度，学习知识与能力的培养是辩证的关系，能力不可能在没有知识的空壳内形成[2]。要培养医学院学生的实践能力，一要强化学生的专业知识，注重培养学生打下扎实的基本功，理论是实践的前提和保障；二要注重培养学生的方法学，从信息检索、统计到逻辑学、论文写作等方面下功夫。
二、人工智能下的医学院学生实践能力提升培养
（一）强化理论指导
当前我国大部分医学院的科学教程都是以医学教育为主，这是医学院的优良传统，学生良好的专业知识的形成也是归功于此，在谈及学生实践能力提高这个话题时也摆脱不了这根主线索。在具体的教学活动中教师应该遵循“创新教学理念和模式、创新教学方法和手段、创新学习方式”的指导思想。无论是传统意义上教学模式还是人工智能下创新教育都应该尊重理论教学，离开了理论，教育便成了“无源之水，无本之木”，就脱离学科本身。
（二）运用人工智能帮助教师指导学生实践
人工智能从上世纪70年代发展到今天越来越多的渗入到各个领域和学科，而且取得了相应的成果。医学院高校是学科的阵地，在教学过程中，很多繁琐的教学工作需要人脑来完成。而现在计算机不仅仅能够完成任务，并且能够比人脑做得更快、更准确，例如医学信息检索、写作、科研等都能够通过人工智能来完成，因此在很大程度上方便了学生学习，节约学生更多时间去进行其他学习。在教学实践活动中，教师可以鼓励学生以智能方式汇报展示，由学科相应教师做指导、交流。通过这种方式，使学生打破学科之间的界限，实现课程之间的融汇交流运用，给学生将来与医学统计学、临床流行病学、循证医学等学科的运用和学习打下坚实的基础。
三、组织医学院学生进行创新实践活动
当今世界衡量人才的标准不再以书本知识的了解和掌握为依据，而在于学生怎样运用知识，对人才的要求已经超越了知识，上升为能力的范畴。获取、掌握、运用，乃至于创造知识的能力，就是一个人基于知识结构之上的智力结构。因此，对于高校来说，教育的重心应该从知识传授转向学生能力的培养，这是时代发展的必然结果。对于医学院来说，应根据教育部的评估要求，结合实际情况，制定出合理的实践教学质量评价体系，提高实验、实训课教学质量。提高学生的实践能力需要从很多方面下功夫，要创设条件，配备齐全的设施，积极主动的与企业进行校企合作，为学生谋求实践学习平台，打开学生交流的空间。对于医学院教师来说要积极主动的指导学生的实践，鼓励学生进行大胆的创新，推进“三个相结合”，即课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。定期参与学校培训活动，积极主动地营造氛围。培养学生主动探索、主动学习能力，通过鼓励学生参加专业竞赛给活动，为学生提供较大的自主学习的时间和空间，易于调动学生的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。通过学生参加学科竞赛，构建了开放式实验室。为使学生熟练掌握实验、实训技能，达到竞赛所要求的技能，设立了计项目工作室、设计创新实验室、开放实验室、现代制造实训中心，为学生在课外实训提供了极好的平台，吸引了一大批学生在各个开放性实验室进行实验、实训操作、技能训练等。
知识是建构人才基础，但知识并不代表一个人的能力，借助人工智能培养学生的实践创新就是要求学生基于知识、超越知识、升华知识，医学院应该营造一个良好学习氛围，帮助学生积极主动地、有效地获取和利用知识，充分借鉴和利用国外医学院的项目教学方法，强化学生主体作用。让学生全面了解医学知识信息获取方式、加工程序、利用方法等，便于学生有效提高自身对知识的驾驭能力。在具体的教学过程中，教师先要培养学生的动手能力和操作能力，要会熟练掌握计算机技术，同时要求学生打破传统思维模式的束缚，敢于突破自我、挑战自我，鼓励学生“走出校园”，把书本知识有效地转化为运用知识的能力。对于教师来说，应该要具备全球化的视野，全面把握前沿科技的动态，把最新科技成果和具体的教学结合起来，借助一切新科技来服务于课堂教学。人工智能是一个相对新鲜但是却并不可怕的新事物，在教学过程中如果能正确引导学生，把学生学习理论与学习实践能力培养相结合，一定能够发挥重大作用。
四、结语
医学生实践能力培养是医学院教育的重要课题，人工智能与医学院学生实践能力培养结合是一项创新，长期以来很多医院对此做出了很多次的尝试，但是都没有人工智能的加入来得深刻，尽管当前人工智能与教学实践结合存在一定问题，如尚未形成统一的机制、没有全面地进行改革、没有形成统一要求，但是作为教学实践的创新而言，是一项重大的突破。
参考文献：
[1]张楚廷.教学论纲[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]刘延东.深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J].求是，2012（10）：3-9.
作者简介：段佳丽（1980—），女，汉族，湖南衡阳人，硕士，讲师，主要研究方向：教育管理。
课程名：人工智能时代人的全面发展研究。