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◆摘 要：在小学教学阶段，语文作为其中的重要学科，对学生以后的生活与实践有着十分重要的作用。但是从目前小学语文教学工作的现状来看，在教学模式、教学观念以及硬件设施方面还存在许多的问题，对小学语文课堂教学质量产生了不利影响。因此，在小学语文教学中，必须要针对目前课堂教学现状，采取有效的教学措施，弥补教学中存在的不足，为学生营造良好的学习与成长环境，实现小学语文课堂教学效果的提升。
◆关键词：小学语文;课堂教学;优化
语文作为一门基础学科，为学生以后的学习与工作提供了可靠保障。在高效的課堂教学下，可以实现学生学习效率的提升，这就需要在教学过程中弥补传统教育工作存在的问题，采用先进的教学理念与方法，实现课堂教学有效性的提升。所以说，在目前的小学语文课堂中，需要转变传统的教学思路与方法，重视培养学生的发散性思维，引导学生形成正确的学习习惯，为学生以后的学习奠定良好基础。
一、小学语文课堂教学现状
（一）教学方法运用不当
随着小学教学体制改革的不断深化，各种先进教学理念与方法的应用，为教师提供了更多的教学途径。但是从目前的教学现状来看，许多小学教师更多的是盲目效仿，并没有对教学内容的实质进行深入的分析，对其中的内涵缺乏正确把握，无法做到教学工作与学生的实际需求相结合。部分教师在运用多媒体教学手段的过程中，也没有把握一个合理的度，在过多运用多媒体技术的过程中，影响了学生积极主动思维的培育，对学生语文感悟能力的提升产生了不利影响。
（二）教学评价不够深入
在小学语文教学中，部分教师并没有积极的开展教学评价工作，缺乏对学生语文知识掌握程度的判断，影响了课堂教学的实效性。对于小学生来说，正处于身心发育的关键阶段，教师应该为学生提供更多的鼓励，在积极的评价下，引导学生树立正确的语文知识学习习惯，发挥出教学评价的激励与导向作用。但是就现阶段的课堂教学来看，教师对于学生的教学评价比较片面，更多的是以标准答案作为依据来进行点评，并没有从学生的实际情况出发，影响了学生发散与创新思维的培育。
（三）学情分析不到位
在不同年级的学生群体中，所具备的阅读理解能力存在一定的差异，这就需要教师在课堂教学中，应该针对不同学生的实际情况，开展针对性的教学工作，保障教学内容符合学生的实际需求。而从目前小学语文课堂教学来看，在学情分析方面存在明显的不足，在高年级与低年级的教学中，侧重点不明显，影响了课堂教学效率的提升。在新课标的要求下，教师需要关注每一位学生的成长，关注学生的语文素养与语文能力，通过采用科学的手段，激发学生的学习积极性。但是从实际情况来看，教师并没有尊重学生的主体性，课堂教学效果较差。
二、小学语文课堂教学优化措施
（一）提升语文教师教学反思能力
在新课标教学改革的过程中，对于小学语文教学的要求也在不断提升，这就需要教师必须尽快纠正自己以往存在的错误教学理念与方法，提升语文教师的教学反思能力，营造良好的课堂教学氛围，为学生的成长打下良好基础。在这一过程中，教师必须要明确教学反思的重要性，采用科学合理的方式，对教学方法进行优化，为学生提供积极向上的教学氛围，满足学生的发展需求，提升课堂教学质量。
（二）提升教师课堂提问水平
在小学教师的课堂教学中，提问作为其中的重要环节，可以激发学生的创新意识，活跃学生的思维，让学生能够尽快掌握新的知识点。比如在《钓鱼的启示》教学中，教师可以询问学生如果自己是钓鱼人，是否会放走鱼，让学生能够在深入的思考下，表达自己的个人情感。教师在进行课堂提问的时候，需要把握学生的个性化需求，开展深入的学情分析工作，保证所提出的问题能够符合学生的需求，实现提问水平的提升。
（三）丰富教学方式
对于小学生来说，其注意力集中的时间相对较短，这就需要教师在课堂教学中，应该采用多样化的教学手段，让学生能够在不同环境当中，体验多重学习的内容，采用讨论学习、合作学习以及体验学习的方式，实现学生积极性的提升。比如在《荷叶圆圆》的教学中，作为一篇散文诗，通过荷叶来彰显作者对于大自然的热爱，教师需要引导学生在朗读课文的时候，从中感受到夏天的美，同时体悟到作者的情感，改善课堂教学效果。
三、结束语
随着教学体制改革的不断深化，小学语文课堂教学中存在的问题也逐渐暴露出来。这就需要在开展小学语文课堂教学的过程中，必须要转变传统的教学思维，通过引入丰富的教学手段，提升课堂提问的水平，实现课堂教学质量的改善。
参考文献
[1]刘伟.小学语文课堂教学板书现状与对策——基于对30节小学语文课堂教学板书的观察[J].散文百家·国学教育，2020（03）：82.
[2]刘仲娟.小学语文课堂群文阅读教学的现状及对策[J].当代家庭教育，2020（02）：6-6.
[3]彭永艳.优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（12）：92-92.
◆关键词：小学语文;课堂教学;优化
语文作为一门基础学科，为学生以后的学习与工作提供了可靠保障。在高效的課堂教学下，可以实现学生学习效率的提升，这就需要在教学过程中弥补传统教育工作存在的问题，采用先进的教学理念与方法，实现课堂教学有效性的提升。所以说，在目前的小学语文课堂中，需要转变传统的教学思路与方法，重视培养学生的发散性思维，引导学生形成正确的学习习惯，为学生以后的学习奠定良好基础。
一、小学语文课堂教学现状
（一）教学方法运用不当
随着小学教学体制改革的不断深化，各种先进教学理念与方法的应用，为教师提供了更多的教学途径。但是从目前的教学现状来看，许多小学教师更多的是盲目效仿，并没有对教学内容的实质进行深入的分析，对其中的内涵缺乏正确把握，无法做到教学工作与学生的实际需求相结合。部分教师在运用多媒体教学手段的过程中，也没有把握一个合理的度，在过多运用多媒体技术的过程中，影响了学生积极主动思维的培育，对学生语文感悟能力的提升产生了不利影响。
（二）教学评价不够深入
在小学语文教学中，部分教师并没有积极的开展教学评价工作，缺乏对学生语文知识掌握程度的判断，影响了课堂教学的实效性。对于小学生来说，正处于身心发育的关键阶段，教师应该为学生提供更多的鼓励，在积极的评价下，引导学生树立正确的语文知识学习习惯，发挥出教学评价的激励与导向作用。但是就现阶段的课堂教学来看，教师对于学生的教学评价比较片面，更多的是以标准答案作为依据来进行点评，并没有从学生的实际情况出发，影响了学生发散与创新思维的培育。
（三）学情分析不到位
在不同年级的学生群体中，所具备的阅读理解能力存在一定的差异，这就需要教师在课堂教学中，应该针对不同学生的实际情况，开展针对性的教学工作，保障教学内容符合学生的实际需求。而从目前小学语文课堂教学来看，在学情分析方面存在明显的不足，在高年级与低年级的教学中，侧重点不明显，影响了课堂教学效率的提升。在新课标的要求下，教师需要关注每一位学生的成长，关注学生的语文素养与语文能力，通过采用科学的手段，激发学生的学习积极性。但是从实际情况来看，教师并没有尊重学生的主体性，课堂教学效果较差。
二、小学语文课堂教学优化措施
（一）提升语文教师教学反思能力
在新课标教学改革的过程中，对于小学语文教学的要求也在不断提升，这就需要教师必须尽快纠正自己以往存在的错误教学理念与方法，提升语文教师的教学反思能力，营造良好的课堂教学氛围，为学生的成长打下良好基础。在这一过程中，教师必须要明确教学反思的重要性，采用科学合理的方式，对教学方法进行优化，为学生提供积极向上的教学氛围，满足学生的发展需求，提升课堂教学质量。
（二）提升教师课堂提问水平
在小学教师的课堂教学中，提问作为其中的重要环节，可以激发学生的创新意识，活跃学生的思维，让学生能够尽快掌握新的知识点。比如在《钓鱼的启示》教学中，教师可以询问学生如果自己是钓鱼人，是否会放走鱼，让学生能够在深入的思考下，表达自己的个人情感。教师在进行课堂提问的时候，需要把握学生的个性化需求，开展深入的学情分析工作，保证所提出的问题能够符合学生的需求，实现提问水平的提升。
（三）丰富教学方式
对于小学生来说，其注意力集中的时间相对较短，这就需要教师在课堂教学中，应该采用多样化的教学手段，让学生能够在不同环境当中，体验多重学习的内容，采用讨论学习、合作学习以及体验学习的方式，实现学生积极性的提升。比如在《荷叶圆圆》的教学中，作为一篇散文诗，通过荷叶来彰显作者对于大自然的热爱，教师需要引导学生在朗读课文的时候，从中感受到夏天的美，同时体悟到作者的情感，改善课堂教学效果。
三、结束语
随着教学体制改革的不断深化，小学语文课堂教学中存在的问题也逐渐暴露出来。这就需要在开展小学语文课堂教学的过程中，必须要转变传统的教学思维，通过引入丰富的教学手段，提升课堂提问的水平，实现课堂教学质量的改善。
参考文献
[1]刘伟.小学语文课堂教学板书现状与对策——基于对30节小学语文课堂教学板书的观察[J].散文百家·国学教育，2020（03）：82.
[2]刘仲娟.小学语文课堂群文阅读教学的现状及对策[J].当代家庭教育，2020（02）：6-6.
[3]彭永艳.优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（12）：92-92.