【摘 要】
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基于核心素养下的单元整体教学要求、教材主题的特点和学生的学习情况是进行单元整体教学时,设定各分课时的教学目标首要考虑的三大要素.就教科版教材而言,以一个模块为一个
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基于核心素养下的单元整体教学要求、教材主题的特点和学生的学习情况是进行单元整体教学时,设定各分课时的教学目标首要考虑的三大要素.就教科版教材而言,以一个模块为一个话题任务,每个模块的两个单元教学目标均具有连续性和递进性,同时在分课时教学目标的逐步递进完成时,不断以螺旋式循环的方式构成语言框架,增加输入量,帮助学生从单元整体话题感知语言,进而在自己的思想体系中逐步形成完整的思维构图,进行知识建构,从而丰富话题输出.
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