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摘要：新世纪，新风貌，在当今时代英语已经成为全球性语言，英语的教学与学习变得日益重要。当今趋势英语的学习已经从娃娃学起，可是，一些初中生仍然会面临英语学习困难等问题。本文主要探讨导致初中英语学习困难户的原因，以人文关怀为前提，营造融洽、创新型课堂，转化英语学习困难生，有效培养学生对英语的学习兴趣。
关键字：激励与培养 英语学习困难生 学习动机
【中图分类号】G633.41
在英语教学过程中，教师面临的最大压力来自于英语学习困难生，他们成为了教师关注的焦点。为了更有效的践行英语课程教学的“面向全体学生全面学习发展需要”的理念，转变英语学习困难生英语学习困难，培养他们的学习兴趣成为教师教学过程中的重中之重。通过分析学困生学习过程中遇到的障碍，以及他们学习表现，制定出针对性的教学计划，营造宽松的学习氛围，鼓励学生在学习过程中进行发现与探索，纠正错误的学习思维模式，有效的增强学生学习的主动性与积极性，提高英语综合运用的能力。
一、善于发现学生长处，营造融洽的学习氛围
在教学过程中，教师扮演着重要的角色，每个学生都有自己的闪光点，也许不是表现在学习上，如果教师善于发现这些闪光点，进行有效的引导，对学生学习兴趣的培养有着重要的意义。努力发现学生的闪光点，让学生感觉到老师在关注着他，给予学生充分的尊重与信任，更有助于推动学生积极主动的学习。以这样的方式帮助学困生，拉近师生之间的感情，营造融洽的学习氛围。
为了提高学生英语学习的兴趣、动力和潜能，教师应该充分肯定学生的长处。一方面，为他们在学习上取得新的突破与进步表示充分的肯定与鼓励，同时，有效引导他们进行针对性的概括与总结，总结学习经验，分享学习心得，取得更大的进步。另一方面，加强与学生的沟通与交流，帮助学生认识到自己的不足与问题，建立解决问题的信心。通过学生的闪光点进行引导，有效帮助学生树立英语学习的信心，激发学生的英语求知欲。
善于发现学生的长处，多给予学生交流学习的空间，以互动交流的方式来完善教学模式，合理充分的利用教学资源。帮助学生在实践的过程中，主动尝试英语学习带来的乐趣。当然，教师还应该根据学生不同的水平，让学生有更多自主选择的权利，增强认知体验，帮助学生更好的运用与识记英语知识。
二、合理有效课堂的构建
有效的课堂应该以激发学生的学习兴趣为前提，以良好的学习氛围为依托，以知识的深入浅出为基础，以科学合理的评价体系为支撑。
兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣已然成为教师必须面对的问题。兴趣的提升与课堂质量的优劣息息相关。因此，在具体的教学实践过程中，教师应该把提升学生的学习兴趣作为重中之重，激发他们的求知欲。共同的学习是进步最有效的形式，由是教师应该大胆的改变传统的教学方式，把更多的时间交给学生，促使学生通过自由讨论的方式来对课堂进行的知识进行有针对性的背景资料的探讨与学习，提高学生的学习质量与效率。英语学习作为一门语言，语言本身就具有文化色彩，在进行背景资料介绍的时候，可以选择视频导入法、故事情节引入法等，引导学生积极的去思考。当然，还可以运用音乐插入法，音乐是情感的最好表达，容易引起大家的共鸣。在教学中，适当的引入音樂，既可以缓解学习带来的紧张与压力，是枯燥的英语学习趣味性、知识性更强。同时，又可以有效的进行下一步引导。
良好的课堂氛围是课堂成功与否的重要保障。传统的英语课堂，教师关注更多的只是知识的传授，忽略了学生课上学习的感受，导致课上氛围死气沉沉，这样的状况严重影响教师的教学情绪以及学生的学习效率，改变这种现状最有效的方式是，转变教学方法，把以教师为主导的课堂，换为以学生为主导的课堂。学生为了在课堂上能够有效的与其他同学进行交流，课下就会搜集大量的资料。教师给予每个学生发言的机会，每个学生都是不同的，大家根据搜集到的资料互相之间交流自己的看法，这样的方式，比教师一个人的教学备课传授给大家知识这样的方式要灵活、多样很多。并且，还锻炼了学生们的口语表达能力。
所谓面试，则是由几个同学随即抽签分组，然后在由小组派出代表抽出这个小组要完成的对话与所需要表演的小型情景剧，然后有教师进行评价，给分。同学间的互相考核，主要体现在平时的课堂上，那些进步快，积极发言的学生，能够得到大家的认可。反之，则不然。最后，在由教师进行综合的评价。对考试成绩优异的同学给予鼓励，对有遗憾的同学进行勉励，同时，要积极的帮助他们找原因，找漏洞。
构建合理的课堂模式，要增强学生与教师之间，学生与学生之间，教师与教师之间的合作意识。
学生与学生之间合作关系的确立仍然是通过小组学习的形式，当然，在分组的时候，要根据学生的英语水平与英语的综合运用能力，小组成员之间要互补互助相互搭配。避免单纯的按照学习成绩进行划分。小组的合作学习要根据教师的任务，由成员共同商议、分配任务，小组成员进行充分的讨论，彼此之间查漏补缺，向教师，向同学呈现最佳的学习结果。教师则需要耐心的指导小组在学习过程中遇到的问题，适时的监督学生的进展。最后大家都完成小组任务后，教师应该对出现的问题进行综合的评价与分析，给予学生指导性的意见。
总的来说，合理的课堂构建需要学生与教师的共同努力。要始终坚持以提高学生的学习兴趣为前提，以良好的学习氛围为依托，以知识的深入浅出为基础，以科学合理的评价体系为支撑。这样才能更好的有效的提高学习质量。
三、总结
初中学习阶段是青少年时期学习的关键阶段，把握好这一阶段的学习对学生将来进一步的发展意义重大。英语的学习方法并不是一成不变的，教师应该更多的探讨、更多的学习引荐国外的教学方式，完善自身的教学质量。当然，不管采取怎样的教学方式，主要目的就是学生知识水平的提升，增强学生的自主性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，激发学生去主动的探索与学习。有关英语教学方式方法的探寻工作任重而道远，需要教师与学生间教学相长，共同的进步。
参考资料：
[1]李继伟，《初中英语教学的人文性探讨》[J]，新课程研究（上旬），2015年第5期.
[2]陈侠珍，《初中英语问题式教学研究》[J]，文理导航（上旬），2015年第6期.
[3]常文娟，《初中英语语法教学的实践与认识》[J]，科学中国人，2015年第8期.
关键字：激励与培养 英语学习困难生 学习动机
【中图分类号】G633.41
在英语教学过程中，教师面临的最大压力来自于英语学习困难生，他们成为了教师关注的焦点。为了更有效的践行英语课程教学的“面向全体学生全面学习发展需要”的理念，转变英语学习困难生英语学习困难，培养他们的学习兴趣成为教师教学过程中的重中之重。通过分析学困生学习过程中遇到的障碍，以及他们学习表现，制定出针对性的教学计划，营造宽松的学习氛围，鼓励学生在学习过程中进行发现与探索，纠正错误的学习思维模式，有效的增强学生学习的主动性与积极性，提高英语综合运用的能力。
一、善于发现学生长处，营造融洽的学习氛围
在教学过程中，教师扮演着重要的角色，每个学生都有自己的闪光点，也许不是表现在学习上，如果教师善于发现这些闪光点，进行有效的引导，对学生学习兴趣的培养有着重要的意义。努力发现学生的闪光点，让学生感觉到老师在关注着他，给予学生充分的尊重与信任，更有助于推动学生积极主动的学习。以这样的方式帮助学困生，拉近师生之间的感情，营造融洽的学习氛围。
为了提高学生英语学习的兴趣、动力和潜能，教师应该充分肯定学生的长处。一方面，为他们在学习上取得新的突破与进步表示充分的肯定与鼓励，同时，有效引导他们进行针对性的概括与总结，总结学习经验，分享学习心得，取得更大的进步。另一方面，加强与学生的沟通与交流，帮助学生认识到自己的不足与问题，建立解决问题的信心。通过学生的闪光点进行引导，有效帮助学生树立英语学习的信心，激发学生的英语求知欲。
善于发现学生的长处，多给予学生交流学习的空间，以互动交流的方式来完善教学模式，合理充分的利用教学资源。帮助学生在实践的过程中，主动尝试英语学习带来的乐趣。当然，教师还应该根据学生不同的水平，让学生有更多自主选择的权利，增强认知体验，帮助学生更好的运用与识记英语知识。
二、合理有效课堂的构建
有效的课堂应该以激发学生的学习兴趣为前提，以良好的学习氛围为依托，以知识的深入浅出为基础，以科学合理的评价体系为支撑。
兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣已然成为教师必须面对的问题。兴趣的提升与课堂质量的优劣息息相关。因此，在具体的教学实践过程中，教师应该把提升学生的学习兴趣作为重中之重，激发他们的求知欲。共同的学习是进步最有效的形式，由是教师应该大胆的改变传统的教学方式，把更多的时间交给学生，促使学生通过自由讨论的方式来对课堂进行的知识进行有针对性的背景资料的探讨与学习，提高学生的学习质量与效率。英语学习作为一门语言，语言本身就具有文化色彩，在进行背景资料介绍的时候，可以选择视频导入法、故事情节引入法等，引导学生积极的去思考。当然，还可以运用音乐插入法，音乐是情感的最好表达，容易引起大家的共鸣。在教学中，适当的引入音樂，既可以缓解学习带来的紧张与压力，是枯燥的英语学习趣味性、知识性更强。同时，又可以有效的进行下一步引导。
良好的课堂氛围是课堂成功与否的重要保障。传统的英语课堂，教师关注更多的只是知识的传授，忽略了学生课上学习的感受，导致课上氛围死气沉沉，这样的状况严重影响教师的教学情绪以及学生的学习效率，改变这种现状最有效的方式是，转变教学方法，把以教师为主导的课堂，换为以学生为主导的课堂。学生为了在课堂上能够有效的与其他同学进行交流，课下就会搜集大量的资料。教师给予每个学生发言的机会，每个学生都是不同的，大家根据搜集到的资料互相之间交流自己的看法，这样的方式，比教师一个人的教学备课传授给大家知识这样的方式要灵活、多样很多。并且，还锻炼了学生们的口语表达能力。
所谓面试，则是由几个同学随即抽签分组，然后在由小组派出代表抽出这个小组要完成的对话与所需要表演的小型情景剧，然后有教师进行评价，给分。同学间的互相考核，主要体现在平时的课堂上，那些进步快，积极发言的学生，能够得到大家的认可。反之，则不然。最后，在由教师进行综合的评价。对考试成绩优异的同学给予鼓励，对有遗憾的同学进行勉励，同时，要积极的帮助他们找原因，找漏洞。
构建合理的课堂模式，要增强学生与教师之间，学生与学生之间，教师与教师之间的合作意识。
学生与学生之间合作关系的确立仍然是通过小组学习的形式，当然，在分组的时候，要根据学生的英语水平与英语的综合运用能力，小组成员之间要互补互助相互搭配。避免单纯的按照学习成绩进行划分。小组的合作学习要根据教师的任务，由成员共同商议、分配任务，小组成员进行充分的讨论，彼此之间查漏补缺，向教师，向同学呈现最佳的学习结果。教师则需要耐心的指导小组在学习过程中遇到的问题，适时的监督学生的进展。最后大家都完成小组任务后，教师应该对出现的问题进行综合的评价与分析，给予学生指导性的意见。
总的来说，合理的课堂构建需要学生与教师的共同努力。要始终坚持以提高学生的学习兴趣为前提，以良好的学习氛围为依托，以知识的深入浅出为基础，以科学合理的评价体系为支撑。这样才能更好的有效的提高学习质量。
三、总结
初中学习阶段是青少年时期学习的关键阶段，把握好这一阶段的学习对学生将来进一步的发展意义重大。英语的学习方法并不是一成不变的，教师应该更多的探讨、更多的学习引荐国外的教学方式，完善自身的教学质量。当然，不管采取怎样的教学方式，主要目的就是学生知识水平的提升，增强学生的自主性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，激发学生去主动的探索与学习。有关英语教学方式方法的探寻工作任重而道远，需要教师与学生间教学相长，共同的进步。
参考资料：
[1]李继伟，《初中英语教学的人文性探讨》[J]，新课程研究（上旬），2015年第5期.
[2]陈侠珍，《初中英语问题式教学研究》[J]，文理导航（上旬），2015年第6期.
[3]常文娟，《初中英语语法教学的实践与认识》[J]，科学中国人，2015年第8期.