【摘 要】
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在新课改指导要求的不断深入下，我国的教育事业也在蒸蒸日上，各种现代且先进的教育理念也在不断冲击着现今的教育新形n式，对于小学数学来说，这是一种非常积极的利好现象。在以往，教师很难有更好的办法去提升学生的数学兴趣，但在目前阶段，教师可以n利用激励性评价的教学方式塑造学生的学习自信与学习获得感，激发他们的主观能动性，以更好的姿态、更高的效率去参与到课堂中去，才n能使得教师有更多的动力去探究多样化的教学方式，实现两者的共赢。本文通分析对激励性评价的特性，以及相关的研究实践，希望能为小n学数学教学作出一定的贡献与
【机 构】
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德惠市岔路口镇中心小学 吉林德惠 130323;德惠市岔路口镇中心小学 吉林德惠 130323
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在新课改指导要求的不断深入下，我国的教育事业也在蒸蒸日上，各种现代且先进的教育理念也在不断冲击着现今的教育新形n式，对于小学数学来说，这是一种非常积极的利好现象。在以往，教师很难有更好的办法去提升学生的数学兴趣，但在目前阶段，教师可以n利用激励性评价的教学方式塑造学生的学习自信与学习获得感，激发他们的主观能动性，以更好的姿态、更高的效率去参与到课堂中去，才n能使得教师有更多的动力去探究多样化的教学方式，实现两者的共赢。本文通分析对激励性评价的特性，以及相关的研究实践，希望能为小n学数学教学作出一定的贡献与探索。
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