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摘要：英语语音教学是英语教学的起点，初中段语音教学尤为重要。经教学实践探索出英语社团的语音教学流程为：“感知发音的特点——模仿掌握发音技巧和要领——语境中学会运用”的三步曲。利用英语社团四个特点：学生乐学，语音专题明确，专业技术引导，时间保障的优势。
关键词：语音教学；社团；感知；模仿；运用
每一种语言都包括三要素：语音、词汇和语法。而语音是语言存在的物质基础。在初中英语教学中，语音教学是英语教学的起点，非常重要也应该引起特别的重视。语音教学贯穿于学生英语学习的始终，因而我们在初中英语教学中注重了语音教学的策略实践研究，总结出了语音教学的流程“感知发音的特点——模仿掌握发音要领——语境中运用”三步曲，并且在英语社团实践教学中得到了验证，取得了较好的效果。
一、英语语音社团的成立
2014年临渭区各校为了活跃学生生活，促进学生全面发展，成立了众多的学生社团组织，其中有绘画社团、书法社团、舞蹈社团、唱歌社团、英语社团等。英语社团由各校的英语教师专门负责，开展了形式多样的英语学习活动，有英语情景剧表演、有魅力英语歌曲大赛、有英语演讲比赛等，比较突出的是韩马初中专题式英语语音社团。他们每周五下午用一小时开展专题语音教学活动，探索出了一些语音教学的有效措施，为我们英语语音教学提供了一个借鉴的例子，拓宽了英语语音教学的路径。
二、英语语音社团的优势
2014年9月，我们承担了省级课题《初中英语语音教学实践研究》，在韩马初中成立了英语语音学习社团，这是一种依据个人爱好，自觉自愿加入的一种小组活动形式。它具有以下几点优势：1.学生因对某事感兴趣，促使他们自觉、自愿走到一起，因兴趣而学习。2.社团活动具有一定的专题性，内容具体，目标明确。因目标设题，语音内容突出。3.社团内有专职英语教师，围绕专题精心备研，有强大的技术支撑。4.语音学习时间能够保障，活动每周保证在1小时以上，相当于我们平常1个半课时，专题内容相对完整，专练到位。基于这四个方面的优势，我們开展了32个课时的专题语音教学，让学生完整地掌握了20个元音及28个辅音及部分元音字母和元音字母组合读音。培养学生具有见词能拼，看音读词的能力，同时能够语音正确，语调流利地朗读所学对话及课文，为学生的后续学习打好基础。
三、探索语音教学策略
一年的语音教学实践中，我们逐渐探索出语音教学流程应为从感知发音的特点出发，到模仿掌握发音要领的操练，进一步在创设的真实语境中灵活运用，获得技能。我们初步探索出语音专题课流程为：
第一步，Look read and think（看、读、想）。此环节之中，我们给出字母和对应的单词及单词的音标（图片）。如Vowels 2 long-vowels中：
让学生通过观察发音，然后模仿跟读后，老师会提出问题：What are the pronunciations of the letter or the letter combination in each group？（每组中所给的字母或字母组合发什么音？）引导学生思考，引导学生通过单词读音归纳出发音规律[i：]和[a：]。
第二步，Look read and write实现归类。如：
第三步，Think and do（想、做）。此环节采用多种方式运用和练习，是学生学习内化的过程。通过连线找朋友，实现音标与字母组合对应。如：
此环节之中克服了传统语音教学中以语音操练为主比较单调乏味的弊端，引入游戏，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性，同时，游戏教学一般需要众人参与和合作，可以创设丰富的语音交际情境，赋予机械的语音操练以交际意义。常采用的游戏形式
第四步，我们常采用story telling（讲故事）的形式引导他们总结所学元音及辅音的内容，让他们明白辅音家族又增添了什么成员，认识了那些元音家族成员等。这样，学生逐渐理解元音家族只有5口人，他们是Aa，Ee，Ii，Oo，Uu；辅音家族是一个大家族，共有21口人。通过讲故事归纳语音内容，学生记忆深刻。
因為是社团性质的课，我们常留的学生作业是Let’s chant。围绕本书所学内容，编一些朗朗上口的口诀，学生易学，易练，攻固效果也好。我们在语音教学的实践过程中，认识到语音学习与实践不应该随着语音教学的结束而结束，相反，应该随着语音材料的增加而强化。我们常给学生补充一些鲜活的语言材料，比如谚语、名言警句、有趣的故事、歌曲等，开展英语演讲比赛等，让学生实践和运用语音知识，现场纠正错误，反馈信息。培养学生的语音技能，实现语音学习的终极目标，让学生能够用语音知识拼读单词，利用语音规律记忆单词，利用朗读技巧准确、规范地表达思想和情感，进行交际，重视在情景化场景中运用所学语音知识。让我们的学生在每一个枯燥的语音课上翩翩起舞，则是对生命化英语教育的眷顾。
让语音教学乘上社团的小船起航，去聆听美妙的语音，去欣赏语音世界的美景。
（作者单位：陕西省渭南市临渭区教研室 714000）
关键词：语音教学；社团；感知；模仿；运用
每一种语言都包括三要素：语音、词汇和语法。而语音是语言存在的物质基础。在初中英语教学中，语音教学是英语教学的起点，非常重要也应该引起特别的重视。语音教学贯穿于学生英语学习的始终，因而我们在初中英语教学中注重了语音教学的策略实践研究，总结出了语音教学的流程“感知发音的特点——模仿掌握发音要领——语境中运用”三步曲，并且在英语社团实践教学中得到了验证，取得了较好的效果。
一、英语语音社团的成立
2014年临渭区各校为了活跃学生生活，促进学生全面发展，成立了众多的学生社团组织，其中有绘画社团、书法社团、舞蹈社团、唱歌社团、英语社团等。英语社团由各校的英语教师专门负责，开展了形式多样的英语学习活动，有英语情景剧表演、有魅力英语歌曲大赛、有英语演讲比赛等，比较突出的是韩马初中专题式英语语音社团。他们每周五下午用一小时开展专题语音教学活动，探索出了一些语音教学的有效措施，为我们英语语音教学提供了一个借鉴的例子，拓宽了英语语音教学的路径。
二、英语语音社团的优势
2014年9月，我们承担了省级课题《初中英语语音教学实践研究》，在韩马初中成立了英语语音学习社团，这是一种依据个人爱好，自觉自愿加入的一种小组活动形式。它具有以下几点优势：1.学生因对某事感兴趣，促使他们自觉、自愿走到一起，因兴趣而学习。2.社团活动具有一定的专题性，内容具体，目标明确。因目标设题，语音内容突出。3.社团内有专职英语教师，围绕专题精心备研，有强大的技术支撑。4.语音学习时间能够保障，活动每周保证在1小时以上，相当于我们平常1个半课时，专题内容相对完整，专练到位。基于这四个方面的优势，我們开展了32个课时的专题语音教学，让学生完整地掌握了20个元音及28个辅音及部分元音字母和元音字母组合读音。培养学生具有见词能拼，看音读词的能力，同时能够语音正确，语调流利地朗读所学对话及课文，为学生的后续学习打好基础。
三、探索语音教学策略
一年的语音教学实践中，我们逐渐探索出语音教学流程应为从感知发音的特点出发，到模仿掌握发音要领的操练，进一步在创设的真实语境中灵活运用，获得技能。我们初步探索出语音专题课流程为：
第一步，Look read and think（看、读、想）。此环节之中，我们给出字母和对应的单词及单词的音标（图片）。如Vowels 2 long-vowels中：
让学生通过观察发音，然后模仿跟读后，老师会提出问题：What are the pronunciations of the letter or the letter combination in each group？（每组中所给的字母或字母组合发什么音？）引导学生思考，引导学生通过单词读音归纳出发音规律[i：]和[a：]。
第二步，Look read and write实现归类。如：
第三步，Think and do（想、做）。此环节采用多种方式运用和练习，是学生学习内化的过程。通过连线找朋友，实现音标与字母组合对应。如：
此环节之中克服了传统语音教学中以语音操练为主比较单调乏味的弊端，引入游戏，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性，同时，游戏教学一般需要众人参与和合作，可以创设丰富的语音交际情境，赋予机械的语音操练以交际意义。常采用的游戏形式
第四步，我们常采用story telling（讲故事）的形式引导他们总结所学元音及辅音的内容，让他们明白辅音家族又增添了什么成员，认识了那些元音家族成员等。这样，学生逐渐理解元音家族只有5口人，他们是Aa，Ee，Ii，Oo，Uu；辅音家族是一个大家族，共有21口人。通过讲故事归纳语音内容，学生记忆深刻。
因為是社团性质的课，我们常留的学生作业是Let’s chant。围绕本书所学内容，编一些朗朗上口的口诀，学生易学，易练，攻固效果也好。我们在语音教学的实践过程中，认识到语音学习与实践不应该随着语音教学的结束而结束，相反，应该随着语音材料的增加而强化。我们常给学生补充一些鲜活的语言材料，比如谚语、名言警句、有趣的故事、歌曲等，开展英语演讲比赛等，让学生实践和运用语音知识，现场纠正错误，反馈信息。培养学生的语音技能，实现语音学习的终极目标，让学生能够用语音知识拼读单词，利用语音规律记忆单词，利用朗读技巧准确、规范地表达思想和情感，进行交际，重视在情景化场景中运用所学语音知识。让我们的学生在每一个枯燥的语音课上翩翩起舞，则是对生命化英语教育的眷顾。
让语音教学乘上社团的小船起航，去聆听美妙的语音，去欣赏语音世界的美景。
（作者单位：陕西省渭南市临渭区教研室 714000）