小学数学对学生今后的学习生活起着关键作用，它可以培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力指对事物的观察、比较、分析、概括、判断、推理的能力，依据科学的逻辑方法，精确而有条理地表达自己的思维过程。逻辑思维能力是学好数学的前提，同时也能为学好其他学科打下良好的基础。因此，小学数学对培养学生初步的逻辑思维能力承担着重要的责任。课堂教学是学生接受知识的重要基地，在以往的教学中，大多是以教师讲授为主，学生只是被动地接受。而小学生的天性活泼爱动，很难老老实实地听完一节完整的课，基于成绩的压力，教师和学校的领导忽略了以学生为主体和学生自身素质培养的问题，对课堂教学的效率产生了一定的影响。
　　小学数学课堂教学现状
　　过分注重成绩，缺乏素质教育
　　如今，各个地方的小学领导对于数学成绩的高低非常关注，导致教师在传授知识的时候过分注重数学知识要点，要求学生必须掌握，而对每个学生个性特点的了解是微乎其微，再加上数学本就是一门复杂的学科，长此以往，多数学生失去了对数学学习的兴趣。另外，教师受应试教育观念的影响，缺乏对学生的素质教育，致使学生的数学素养偏低。
　　没有做到以学生为主体
　　在新课改的影响下，很多学校改变了昔日以教師讲授为主的课堂教学模式，学生在课堂的地位逐渐被提高。但是这只是一部分学校，还有很多学校无法改变传统的观念，对于当代的新型教育理念不能欣然接受，不能做到把课堂还给学生，学生和教师交流甚少，教师不能及时了解学生的情况，从而影响了学生的课堂学习效率。
　　教学模式单一
　　在新课改的背景下，虽然多媒体教学也逐渐走进了教室，但是教师未能根据学生的特点来制定学习计划，致使学生失去了学习的兴趣。数学是一门抽象的学科，教师可以根据小学生的性格特点来制定学习内容，使得教学模式多样化。
　　小学数学高效课堂的构建措施
　　加强培养综合素质，促进高效课堂的实施
　　把学生的成绩视为学生的能力是现阶段我国学校教学的普遍现象，造成大多数教师在教学的过程中运用填鸭式的教学方法，只注重学生的成绩而忽略了学生综合素质的培养。虽然填鸭式的教学方法可以使学生成绩得到短时间内的提高，但是对其长期的发展极为不利，长期的填鸭式教学只会使学生适应被动的教学，而忽略了自己的主动性，使学生失去了自己寻找解题方法的能力。因此，小学数学教师应当培养学生的综合素质，不断地激发学生从不同角度思考问题，以及培养其用多种方式解题的能力，让学生形成积极主动、乐于动脑的性格，不断地加强学生综合素质的培养。
　　培养学生的主体地位及换位思考能力
　　在现如今的课程改革的背景下，生本思想的理念不断地深入人心，小学数学教师在教学当中也应当将其运用到课堂中，提高学生在生本理念方面的认识，不断地建立和完善一个积极向上的课堂氛围，并且教师从中能够真切地体会到教学的真谛，享受到教学的乐趣和学生力量的神奇，使得教和学的任务能够形成良好的发展趋势。因此，对学生的尊重是重中之重，教师应当尊重每一位学生，加强与学生、家长之间的沟通，不断地深入了解他们在生活、学习中遇到的问题，并建立一套具有针对性的教学方案，提高学生的学习代入性。例如：在小学的加减法的混合运算中，教师可以创设一个情境：“假如你一共有2元，星期一花了1元，爸爸在第二天给了你2元，第三天你又花了1元，请问你还剩多少钱？”然后引导学生自己进行计算，充分利用学生的主观能动性，教师则从旁协助，在不知不觉中加深了教师和学生之间的关系。又如，在教学当中进行大小、高矮、长短等比较时，教师可以通过让学生寻找相应的材料进行实体比较，或进行学生之间各自材料的比较，从而让学生能够充分地理解计量单位用法，加深学生在知识方面的探索欲望。
　　联系实际，加强数学应用
　　在逻辑性和科学性方面，数学学科具有很高的严谨性，在日常生活当中占据着重要的地位，它为我们解决了很多的问题。因此，构建数学高效课堂，在生活实际中的运用是必不可少的方法之一，将数学知识不断与实际生活相结合，让学生看得见、摸得着，从而形成更加发散的思维，增加学生的想象空间。例如：“假如李老师为大家买作业本，全班47个学生，每人1本，每本1元，李老师给老板50元，老板应当找给李老师多少钱？”像这样的题目可以让学生进行情景再现，建立一个李老师买本的情景剧，让学生能够更加有代入感，从而让学生更加明白数学的使用方法和重要性。
　　结语
　　数学是一门具有很高严谨性的学科，建立小学数学高效课堂是不断提高我国素质教育的重要条件。小学数学的高效课堂能够充分地提高学生的主观能动性，让学生对知识的掌握更加牢固，懂得变通，为以后进入更高学府做好铺垫。