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摘要：随着社会的高速发展，时代格局的变化，大学生就业形式日益严峻。针对大学生就业难这一问题，我国各大高校都开始逐渐重视起学生就业指导课程与思政教育的融合。可是在具体的调查中发现，很多高校在这一进展中并不顺利，效果也差强人意。因此本文重点针对就业指导课教学中的“课程思政”进行了分析，并且提出了较为合理科学的建议，希望对我国高校后期就业指导教育课程中的思政教育开展有一定的借鉴和参考作用。
关键词：课程思政;就业指导;措施研究
1课程思政教育和就业指导教育的含义及联系
1.1课程思政教育含义
习近平总书记曾在全国高校思想政治研讨会中提出，“要将课堂优势充分发挥出来，让各个课程和思想政治能够紧密地结合起来，这样有利于实现全面有效的协同效应”。具体来说， “课程思政”最主要的目的就是能够将思想政治教育与各个学科专业更好的融合在一起，让思想政治教育体系的育人功能能够得到充分地发挥，而并非只是将其局限于“思想课程”。对于课程改革的革新，我们也应该让教育功能在不同学科的课程教学中都能发挥出来，将思想政治与学校的日常教学紧密地连接起来，重点做到“教书”、“育人”，落实到每一个人教师的身上，落实到每一个学科的课堂教学之中。
1.2就业指导教育含义
我们一般将就业指导教育定义为：高等院校院系的辅导员或者是专业指导教师在于学生进行沟通之后，解答一些关于对于未来职业规划、就业方向、就业标准的疑问，为学生提供建议不同的就业途径，帮助学生可以顺利就业。随着大学生就业形势愈加严峻，就业指导教育也就显得更加重要。专业的就业指导包含了理论知识以及当前社会需求两方面的讲解。首先通过专业的就业理论知识，缓解学生心理压力，减轻学生的思想负担，然后在根据当前市场人才需求，给学生提供科学、合理的就业指导办法，帮助学生更好更快地解决就业问题。
1.3二者之间的关系
从“高校课程思政”及“就业指导教育”两个概念的根本分析，我们不难发现，这两者之间有着极为密切的关系，他们互相影响也互相交融。就业指导教育中，核心部分是課程思政、知识理论是整体框架、教学方法是形式手段。当前大学生在就业过程之中，不管是心理上还是思想上都有着或大或小的压力。所以，将思想政治意识与各科学科融合可以更好地帮助大学生树立良好的就业观念，培养积极的就业心态，提升大学生就业能力。
2课程思政教育与就业指导教育整合策略
2.1拓展课程思政教学内容
思想政治知识体系的内容较为枯燥无趣，不能调动学生的兴趣，因此在具体的开展过程中，要创新丰富就业指导的内容、拓宽知识范围，将思想教育知识恰当自然地与学科知识融合在一起，这样才能更好地实现“课程思政”。教师在教授完专业理论知识后，可以通过案例分析在对专业知识进行再一次的阐述，以辩论会、课堂模拟等形式让学生提出自己的意见，这样不仅可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度，引发学生的感悟，同时也可以将理论知识与实际问题更好地结合起来，也有利于实现课程思政的教育目标。
2.2采用就业指导教学中的课程思政分级教学
学校在举办就业指导课程思政活动的时候，要时刻谨记“以学生为本”的理念，创新活动模式。每个学生所面临的问题都是不一样，要有针对性、目的性地开展本次活动，让学生从思政角度深刻地去分析问题。例如学校设立“就业心理疏导室”，安排专业的老师值班，对于每位学生不同的心理或者是思想问题给出合理的建议、指导;或者建立帮扶小组，让有同样困惑的学生组建小组，然后安排专业的教师对他们进行疏导。通过不同的方式解决的学生的问题，让学生真切地体会到学校人性化的服务，有利于学生树立正确的思想观念。
2.3保证课程思政的连续性
当前高校教学理念中的课程思政所指的是完整的一套教育体系，并不再是传统单一的学科教育。开展课程思政一定要考虑全面，要贯穿教学活动、就业指导两个部分的始终，有一定的预见性、持续性。在学生刚踏人校园的时候，这个时候的还未形成明确的思想观念，这个时候高校就应该积极地开展后期职业规划活动、课程思政教育活动等，从初期就给学生树立正确的观念，培养学生良好积极的心态。同时，在学生的学习生涯中，学校要定期的对学生进行课程思政教育，让学生从内心就重视思政教育，从根本上提高学生自身综合素质，为今后就业打下坚实的基础。
2.4重视就业指导课程思政的师资建设
从高校角度分析，要从根本上重视课程思政教育，投入更多的资源，提升专业的师资力量，让学生可以得到更加优质的就业指导教育、思想政治教育。老师是整个就业指导教育以及思想政治教育的核心所在。在师资力量的提升上，学校定期对教师进行培训，聘请一些国内外知名度较高的教授以座谈会、专题讲座的形式对教师进行业务水平的培养，提升教师的综合素质。同时，学校还可以通过“内培外聘”的形式提高师资队伍的整体水平。也就是聘请成功的企业家等，通过“教学顾问”的方式向老师分享自身的经验。
3结束语
综上所述，我们发现很多高校都已经开始逐渐重视起思政理念与教学课堂的融入，可是在具体的实施过程中依旧还有许多的问题所在。因此学校不应该仅仅只关注于表面的教学方法、形式，更应该深入地了解学生的内心，真正的从根本上做到思政教育和就业指导教育全面的融合。
参考文献：
[1]戴丽兰.课程思政视域下高职院校金课建设的思考与探索[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（11）：169-170+173.
[3]高采，刘浏.关于现阶段“课程思政”的理论成果与实践探索研究[J].高教学刊，2020（34）：169-172.
[4]章忠民，李兰.从思政课程向课程思政拓展的内在意涵与实践路径[J].思想理论教育，2020（11）：62-67.
关键词：课程思政;就业指导;措施研究
1课程思政教育和就业指导教育的含义及联系
1.1课程思政教育含义
习近平总书记曾在全国高校思想政治研讨会中提出，“要将课堂优势充分发挥出来，让各个课程和思想政治能够紧密地结合起来，这样有利于实现全面有效的协同效应”。具体来说， “课程思政”最主要的目的就是能够将思想政治教育与各个学科专业更好的融合在一起，让思想政治教育体系的育人功能能够得到充分地发挥，而并非只是将其局限于“思想课程”。对于课程改革的革新，我们也应该让教育功能在不同学科的课程教学中都能发挥出来，将思想政治与学校的日常教学紧密地连接起来，重点做到“教书”、“育人”，落实到每一个人教师的身上，落实到每一个学科的课堂教学之中。
1.2就业指导教育含义
我们一般将就业指导教育定义为：高等院校院系的辅导员或者是专业指导教师在于学生进行沟通之后，解答一些关于对于未来职业规划、就业方向、就业标准的疑问，为学生提供建议不同的就业途径，帮助学生可以顺利就业。随着大学生就业形势愈加严峻，就业指导教育也就显得更加重要。专业的就业指导包含了理论知识以及当前社会需求两方面的讲解。首先通过专业的就业理论知识，缓解学生心理压力，减轻学生的思想负担，然后在根据当前市场人才需求，给学生提供科学、合理的就业指导办法，帮助学生更好更快地解决就业问题。
1.3二者之间的关系
从“高校课程思政”及“就业指导教育”两个概念的根本分析，我们不难发现，这两者之间有着极为密切的关系，他们互相影响也互相交融。就业指导教育中，核心部分是課程思政、知识理论是整体框架、教学方法是形式手段。当前大学生在就业过程之中，不管是心理上还是思想上都有着或大或小的压力。所以，将思想政治意识与各科学科融合可以更好地帮助大学生树立良好的就业观念，培养积极的就业心态，提升大学生就业能力。
2课程思政教育与就业指导教育整合策略
2.1拓展课程思政教学内容
思想政治知识体系的内容较为枯燥无趣，不能调动学生的兴趣，因此在具体的开展过程中，要创新丰富就业指导的内容、拓宽知识范围，将思想教育知识恰当自然地与学科知识融合在一起，这样才能更好地实现“课程思政”。教师在教授完专业理论知识后，可以通过案例分析在对专业知识进行再一次的阐述，以辩论会、课堂模拟等形式让学生提出自己的意见，这样不仅可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度，引发学生的感悟，同时也可以将理论知识与实际问题更好地结合起来，也有利于实现课程思政的教育目标。
2.2采用就业指导教学中的课程思政分级教学
学校在举办就业指导课程思政活动的时候，要时刻谨记“以学生为本”的理念，创新活动模式。每个学生所面临的问题都是不一样，要有针对性、目的性地开展本次活动，让学生从思政角度深刻地去分析问题。例如学校设立“就业心理疏导室”，安排专业的老师值班，对于每位学生不同的心理或者是思想问题给出合理的建议、指导;或者建立帮扶小组，让有同样困惑的学生组建小组，然后安排专业的教师对他们进行疏导。通过不同的方式解决的学生的问题，让学生真切地体会到学校人性化的服务，有利于学生树立正确的思想观念。
2.3保证课程思政的连续性
当前高校教学理念中的课程思政所指的是完整的一套教育体系，并不再是传统单一的学科教育。开展课程思政一定要考虑全面，要贯穿教学活动、就业指导两个部分的始终，有一定的预见性、持续性。在学生刚踏人校园的时候，这个时候的还未形成明确的思想观念，这个时候高校就应该积极地开展后期职业规划活动、课程思政教育活动等，从初期就给学生树立正确的观念，培养学生良好积极的心态。同时，在学生的学习生涯中，学校要定期的对学生进行课程思政教育，让学生从内心就重视思政教育，从根本上提高学生自身综合素质，为今后就业打下坚实的基础。
2.4重视就业指导课程思政的师资建设
从高校角度分析，要从根本上重视课程思政教育，投入更多的资源，提升专业的师资力量，让学生可以得到更加优质的就业指导教育、思想政治教育。老师是整个就业指导教育以及思想政治教育的核心所在。在师资力量的提升上，学校定期对教师进行培训，聘请一些国内外知名度较高的教授以座谈会、专题讲座的形式对教师进行业务水平的培养，提升教师的综合素质。同时，学校还可以通过“内培外聘”的形式提高师资队伍的整体水平。也就是聘请成功的企业家等，通过“教学顾问”的方式向老师分享自身的经验。
3结束语
综上所述，我们发现很多高校都已经开始逐渐重视起思政理念与教学课堂的融入，可是在具体的实施过程中依旧还有许多的问题所在。因此学校不应该仅仅只关注于表面的教学方法、形式，更应该深入地了解学生的内心，真正的从根本上做到思政教育和就业指导教育全面的融合。
参考文献：
[1]戴丽兰.课程思政视域下高职院校金课建设的思考与探索[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（11）：169-170+173.
[3]高采，刘浏.关于现阶段“课程思政”的理论成果与实践探索研究[J].高教学刊，2020（34）：169-172.
[4]章忠民，李兰.从思政课程向课程思政拓展的内在意涵与实践路径[J].思想理论教育，2020（11）：62-67.