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摘 要：当今社会，随着科技的不断发展，多媒体技术已经被广泛地应用到了初中数学教学当中，它可以直观地将教材内容为学生呈现出来，进而提高学生对知识的掌握程度。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并借助多媒体技术对学生进行知识的讲解，以此提高学生的数学学习能力。本文以自身教学经验为例，对多媒体在初中数学教学中的运用进行了一番阐述和说明。
关键词：多媒体；初中数学；学生兴趣；新课导入；教学难点
随着教育改革的不断推进，教师在进行数学教学之时，已经越来越重视运用多媒体技术进行辅助教学，以此可以让学生产生对数学新知识探索的欲望，以此达到提高学生数学知识水平的目的。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并运用多媒体技术对学生进行教学，以此提高学生获得数学知识的能力。
一、运用多媒体激发学生兴趣
兴趣是指导学生进行高效果数学学习的最好老师，它可以迅速地将学生玩散的心从课下收回来，并让学生快速地进入知识的学习当中。因此，在初中数学教学当中，教师要重视对学生进行数学学习兴趣的培养，并采用有效的手段，对学生进行教学，以此提高初中数学教學质量。其中，运用多媒体技术进行辅助教学是一种非常有效的方式，将其应用到初中数学教学当中，不仅可以降低学生学习数学知识的难度，还可以提高学生对数学新知识探究兴趣。
例如，以“轴对称”为例，为了让学生掌握轴对称图形的概念，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生出示了生活中常见的轴对称图形的图片，如树叶、窗花等等。然后，我结合图片向学生提出了以下问题：同学们，你们能够总结出这些图形的共同点吗？并让学生相互之间进行了交流讨论。之后，我对学生说道：同学们，你们能根据上述图形之间的共同点，归纳总结出轴对称图形的定义吗？并让学生尝试对轴对称图形的定义进行了总结。在此基础上，我为学生讲述了轴对称图形的概念，并借助多媒体为学生出示了不同图形的图片，让学生判断了这些图形是不是轴对称图形，如果是轴对称图形，我还要求学生找出轴对称图形的对称轴。这样，教师通过借助多媒体技术，对学生进行了教学，不仅降低了学生学习数学知识的难度，还提高了学生对数学新知识探究兴趣。
二、运用多媒体进行新课导入
在初中数学教学当中，教师运用多媒体技术为学生导入新课，可以有目的的把学生引入到教师创建的情境当中，并让学生在情境中进行新知识的探索，从而不断提高学生的数学知识水平。因此，在初中数学教学当中，教师可以结合学生的知识基础，并应用多媒体技术为学生导入新课，这样，不仅可以很自然地为学生引入教学内容，还可以让学生整节课都保持着对数学新知识学习的热情。
例如，以“正数和负数”为例，在为学生导入本节课的知识时，我先借助多媒体为学生出示了一张表示地形高低的地形图，并在图中标注了以下文字：珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米；海平面的海拔高度为0米；吐鲁番盆地的海拔高度为-155米。然后，我向学生提出了以下问题：同学们，图片当中的8848、0以及-155各代表什么意思呢？并让学生相互之间进行了交流讨论。在此基础上，我为学生引入了负数的概念，使学生了解了本节课要学习的内容是与负数有关的。这样，教师通过应用多媒体技术，为学生导入了新课，不仅很自然地为学生引入了教学内容，还使学生整节课都保持着对数学新知识学习的热情。
三、运用多媒体突破教学难点
初中数学教材当中收录了许多的内容，这些内容比较复杂，很难掌握。学生在学习时，对于这些知识的理解较浅，并不能深入消化，长此以往，将会打击学生数学学习的信心。因此，在初中数学教学当中，为了改变这一现象，教师可以结合学生的知识水平，并运用多媒体技术对学生进行教学，这样，不仅可以突破教学难点，还可以让学生掌握不同的获得数学知识的技巧。
例如，以“课题学习 图案设计”为例，为了让学生能够利用图形变换中的一种或者它们的组合进行图案的设计，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生出示了利用图形变换设计的图案的图片，并让学生相互之间交流讨论了这些图案设计的过程以及方法，使学生掌握了图案设计的原理。在此基础上，我将学生分为了7组，并让各个小组的学生相互之间进行了交流讨论，确定了本组要设计的图案，并按照本组的方案，进行了图案设计。在学生图案设计结束之后，我让各个小组的学生展示了本组设计的图案，并说明了本组的设计意图。在学生展示结束之后，我对各个小组设计的图案进行了点评，评选出了设计最优秀的图案，并对设计出最优秀图案的小组学生提出了表扬。这样，教师通过运用多媒体技术，对学生进行了教学，不仅突破了教学难点，还使学生掌握了不同的获得数学知识的技巧。
总而言之，作为一名初中数学教师，我们要充分认识到多媒体技术在初中数学教学当中发挥的教学作用，并积极探索各种能够促进多媒体在初中数学教学中运用的策略，以此可以让学生进行高效率地数学学习。
参考文献：
[1]黄智英. 多媒体在初中数学教学中的运用[J]. 南北桥，2019（1）：59-59.
[2]龙远凤. 多媒体在初中数学教学中的应用[J]. 读天下（综合），2018.
关键词：多媒体；初中数学；学生兴趣；新课导入；教学难点
随着教育改革的不断推进，教师在进行数学教学之时，已经越来越重视运用多媒体技术进行辅助教学，以此可以让学生产生对数学新知识探索的欲望，以此达到提高学生数学知识水平的目的。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并运用多媒体技术对学生进行教学，以此提高学生获得数学知识的能力。
一、运用多媒体激发学生兴趣
兴趣是指导学生进行高效果数学学习的最好老师，它可以迅速地将学生玩散的心从课下收回来，并让学生快速地进入知识的学习当中。因此，在初中数学教学当中，教师要重视对学生进行数学学习兴趣的培养，并采用有效的手段，对学生进行教学，以此提高初中数学教學质量。其中，运用多媒体技术进行辅助教学是一种非常有效的方式，将其应用到初中数学教学当中，不仅可以降低学生学习数学知识的难度，还可以提高学生对数学新知识探究兴趣。
例如，以“轴对称”为例，为了让学生掌握轴对称图形的概念，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生出示了生活中常见的轴对称图形的图片，如树叶、窗花等等。然后，我结合图片向学生提出了以下问题：同学们，你们能够总结出这些图形的共同点吗？并让学生相互之间进行了交流讨论。之后，我对学生说道：同学们，你们能根据上述图形之间的共同点，归纳总结出轴对称图形的定义吗？并让学生尝试对轴对称图形的定义进行了总结。在此基础上，我为学生讲述了轴对称图形的概念，并借助多媒体为学生出示了不同图形的图片，让学生判断了这些图形是不是轴对称图形，如果是轴对称图形，我还要求学生找出轴对称图形的对称轴。这样，教师通过借助多媒体技术，对学生进行了教学，不仅降低了学生学习数学知识的难度，还提高了学生对数学新知识探究兴趣。
二、运用多媒体进行新课导入
在初中数学教学当中，教师运用多媒体技术为学生导入新课，可以有目的的把学生引入到教师创建的情境当中，并让学生在情境中进行新知识的探索，从而不断提高学生的数学知识水平。因此，在初中数学教学当中，教师可以结合学生的知识基础，并应用多媒体技术为学生导入新课，这样，不仅可以很自然地为学生引入教学内容，还可以让学生整节课都保持着对数学新知识学习的热情。
例如，以“正数和负数”为例，在为学生导入本节课的知识时，我先借助多媒体为学生出示了一张表示地形高低的地形图，并在图中标注了以下文字：珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米；海平面的海拔高度为0米；吐鲁番盆地的海拔高度为-155米。然后，我向学生提出了以下问题：同学们，图片当中的8848、0以及-155各代表什么意思呢？并让学生相互之间进行了交流讨论。在此基础上，我为学生引入了负数的概念，使学生了解了本节课要学习的内容是与负数有关的。这样，教师通过应用多媒体技术，为学生导入了新课，不仅很自然地为学生引入了教学内容，还使学生整节课都保持着对数学新知识学习的热情。
三、运用多媒体突破教学难点
初中数学教材当中收录了许多的内容，这些内容比较复杂，很难掌握。学生在学习时，对于这些知识的理解较浅，并不能深入消化，长此以往，将会打击学生数学学习的信心。因此，在初中数学教学当中，为了改变这一现象，教师可以结合学生的知识水平，并运用多媒体技术对学生进行教学，这样，不仅可以突破教学难点，还可以让学生掌握不同的获得数学知识的技巧。
例如，以“课题学习 图案设计”为例，为了让学生能够利用图形变换中的一种或者它们的组合进行图案的设计，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生出示了利用图形变换设计的图案的图片，并让学生相互之间交流讨论了这些图案设计的过程以及方法，使学生掌握了图案设计的原理。在此基础上，我将学生分为了7组，并让各个小组的学生相互之间进行了交流讨论，确定了本组要设计的图案，并按照本组的方案，进行了图案设计。在学生图案设计结束之后，我让各个小组的学生展示了本组设计的图案，并说明了本组的设计意图。在学生展示结束之后，我对各个小组设计的图案进行了点评，评选出了设计最优秀的图案，并对设计出最优秀图案的小组学生提出了表扬。这样，教师通过运用多媒体技术，对学生进行了教学，不仅突破了教学难点，还使学生掌握了不同的获得数学知识的技巧。
总而言之，作为一名初中数学教师，我们要充分认识到多媒体技术在初中数学教学当中发挥的教学作用，并积极探索各种能够促进多媒体在初中数学教学中运用的策略，以此可以让学生进行高效率地数学学习。
参考文献：
[1]黄智英. 多媒体在初中数学教学中的运用[J]. 南北桥，2019（1）：59-59.
[2]龙远凤. 多媒体在初中数学教学中的应用[J]. 读天下（综合），2018.