摘要：随着现代社会的高速发展，社会对人才的能力要求越来越高，对此，核心素养的培养理念受到教育界的广大推崇，基于核心素养的大背景下，培养学生的各项能力成为现代教师主要的任务之一。对于小学数学这门学科来说，是一门基础性教育学科，主要以计算为主，对培养学生今后的数学思维和数据分析能力具有十分重要的作用。对此，在核心素养的培育理念下，在小学数学的计算教学中除了培养和提高学生的计算能力之外，还需要培养学生的各项数学品质，提高數学核心素养，促进学生综合能力的发展。基于此，本文将重点探究核心素养下计算教学的教学策略。
　　关键词：核心素养;计算教学;策略研究
　　核心素养主要指在相应的学习阶段，所具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。而对于小学数学这门学科而言，计算能力就是学生所要具备的必备能力，因此，对于小学而言，培养学生的数学计算能力是重要的而且是必要的。但是，就目前的教学情况反应来看，教师受到应试教育的影响，严重忽视了对学生思维能力的发展，学生对于计算不能灵活的运用，同时过度的关注学生的成绩情况，将学生看作学习和计算的机器，导致学生的计算能力越来越低。另外，对于小学生来说，自制能力比较差，学习的时间主要集中在课堂中，但依据学生的课堂表现看，学生上课积极主动性极低，对于教师提出的问题不能积极的举手回答，学生的课堂融入程度不够，大大降低了计算教学的教学质量。对此，要想有效的培养学生的计算能力，提高学生的核心素养，促进学生能够综合发展，教师必须要改革和创新教学方式，贯彻核心素养的教育理念，时刻关注学生能力的发展情况，促进学生不断进步。
　　1 建立小组合作学习机制，确立学生为主体的计算课堂
　　在计算教学的过程中，教师要保证课堂以学生为主体，才能保证课堂活动的有效开展。对此，在教学过程中，教师可以让学生划分小组，建立小组合作学习机制，让学生在课堂上能够和组员之间积极讨论，说出自己的看法，这样，可以充分发挥学生的主体地位，可以有效的完成教学任务，培养学生的团队能力和计算能力。以北师大版小学四年级教材内容为例，在进行“计算律”知识的讲解的时候，主要想让学生掌握计算的一般规律，对此教师可以让学生分组合作学习，相互探讨对于计算规律的看法，相互交换进行计算时的经验，以此来提高自身的计算水平。通过这样的方式，可以有效的提高学生的计算能力，有效的提升了学生的数学核心素养，提高了教学质量。
　　2 创设良好教学情景，激发学生的课堂计算兴趣
　　在基于核心素养的大背景下进行计算教学探究，本质上是探究如何根据社会的需求，在教学中培养学生解决问题的能力。对此，在数学的计算教学中，教师不能拘泥于课本上的知识，要结合生活，网络等创设教学情景，在情景中培养和提升学生的运算能力，这样，不仅提高了学生对计算课堂的兴趣，而且还有助于学生了解社会生活，促进学生综合能力的发展。以北师大版小学四年级教材内容为例，在讲解“乘法”这个计算知识点的时候，教师可以给学生播放新中国成立七十周年的阅兵仪式的相关视频，然后给学生观看相关图片，然后提出问题，如：“海军方队中每个方队一共有多少人？”让学生依据排数和列数进行乘法运算，然后逐步提高问题难度，让学生进行混合运算。在这个过程中，不仅让学生学习到了有关阅兵的知识，还有效的提高了学生的计算能力，有效的培养了学生的核心素养。
　　3 提高计算任务的科学合理性，提高计算教学质量
　　在计算教学的过程中，有时候往往为了提高学生的计算能力，在布置计算练习的时候，有些题目超出了学生的能力范围，学生答不出来之后会感到挫败感，这样会严重打击学生的自信心。对此，在布置计算任务的时候，一定要提高计算任务的科学性和合理性。在布置任务的时候，可以适当的提高难度，但难度不能过大，以此来保证学生在学习过程中的成就感。以北师大版小学数学四年级教材内容为例，在讲解“除法”这个知识点的时候，在设置任务时，教师可以适当的增加一些四位数除两位数的计算，五位数除三位数或者混合四则运算。通过这样的方式，可以有效的提高学生多计算能力，提高教学质量，促进教学的有效进行。
　　综上所述，在培养学生核心素养下的小学计算教学，教师可以首先建立小组合作的学习机制，确立学生为主体的教学课堂，其次创设良好的教学情景，激发学生的学习欲望，最后在设计计算任务时，要科学合理，来保证教学质量的提升。另外，在之后的教学中，教师要与时俱进，不断的对教学策略进行改革，促进学生不断的发展与提高。
　　参考文献：
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　　[2] [2] 王翠红.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].数学教学通讯，2018（22）.
　　[3] 段利力.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2017（20）.
　　（作者单位：浦江县花桥乡中心小学）