论文部分内容阅读
摘 要：自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生命物品的，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。它帮助中班幼儿感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，同时也能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物的影响。教师精心创设自然角，将自然角打造成幼儿认识大自然，探索大自然的乐园，为幼儿提供创造和发展的机会，为幼儿提供了长期观察、亲自管理、动手操作的机会，激发幼儿对周围事物产生探究兴趣，学习在探究中思考。
关键词：自然角；科学探究；幼儿特点
自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生命物品的场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。它帮助中班幼儿感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，同时也能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物的影响。教师精心创设自然角，将自然角打造成幼儿认识大自然、探索大自然的乐园，既为幼儿提供创造和发展的机会，又为幼儿提供了长期观察、亲自管理、动手操作的机会，激发幼儿对周围事物产生探究兴趣，学习在探究中思考。
一、以幼儿的生活经验为基点，创设富有探究的自然角环境
有效的自然角环境，不仅能激发幼儿探索的兴趣，还能增加幼儿与环境的互动，让幼儿真正地亲近自然、热爱自然。然而，现在教师在创设自然角中往往存在一些误区，如，年龄层次不明显，自然角内容单一等。我们班在创设班级自然角时，以幼儿生活经验为出发点，从以下几个方面进行创设：
（一）根据中班幼儿年龄特点，创设主题式自然环境
中班幼儿的思维以具体形象为主，幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，此时，我们结合班级环境主题特色——加菲猫，创设了主题式自然角，将自然角打造成温馨的——加菲小农场，与整个班级环境相融合。种植标签、区域标记都是幼儿熟悉的加菲猫，卡通式的主题符合中班幼儿年龄特点，让幼儿感到温馨舒适、宽松安全的探索环境，能够进一步激发幼儿的探索和创造。
（二）充分利用空间，立体化呈现自然角环境
自然角往往是利用班级的一个角落来创设的，我们可以巧妙地利用空间，充分利用柜面、墙面和悬挂的方式，丰富空间环境。种植区、实践区、饲养区，这些都需要幼儿亲自参与的区域，我们一般设置在较低的柜子上，便于幼儿亲自操作材料，亲近自然。在墙面上我们可以设置欣赏区，展示小蝌蚪生长图片，或者展示各种种子等，视线不能太高，要便于幼儿欣赏。除此之外，我们还可以通过立体悬挂，制作绿色树藤，用废弃的皮球做为器皿，装饰成加菲猫的样子，种植上吊兰、常青藤等，错落有致的悬挂，既美化了自然角环境，又充分利用了空间，丰富了自然角的环境。
（三）以幼儿生活经验为基础，丰富自然角区域
中班幼儿的认知主要从生活经验获得，为了满足幼儿的需求，激发幼儿的探索，自然角区域的创设要从幼儿的生活经验出发，创设幼儿感兴趣的区域。我们结合班级主题创设了“加菲的植物园”（种植区）、“加菲的自然实验室”（实验区）、“加菲的生态角”（动物生态区）、“加菲的种子乐园”（种子欣赏区）等，让每个孩子都参与其中，获得知识，获得乐趣，其中种植区和实验区是自然角重点打造区域。
二、遵循幼儿的兴趣发展，丰富自然角探究内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和飼养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”如何让自然角生机勃勃，充满乐趣，激发幼儿观赏、探究的兴趣？我们可以根据周围条件，适当地丰富自然角，把自然角打造成幼儿亲近自然的乐园。
（一）结合主题开展，定期更新自然角内容
自然角的内容可以适当地根据班级主题活动的开展而更新，有效地与主题活动相结合，不仅能够积累主题活动中的相关经验，推动主题活动的开展，也能够促进幼儿对自然角的探索和喜爱。比如在开展主题《弯弯绕绕》时，我们“加菲植物园”深受孩子的欢迎，孩子都在观察各种植物生长的样子，有的进行记录，有的孩子在区域活动中直接选择自然角进行绘画，把植物弯弯的样子画下来。
（二）根据季节变化，定期更新自然角内容
此外，随着季节的变化，我们也会定期更新自然角的内容，如春天我们会在“加菲的生态园”里提供小蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪的生长变化。5月初我们会提供蚕宝宝，鼓励幼儿采摘桑叶，喂蚕宝宝，并且进行观察记录。自然角是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径。丰富的自然角可以让班级充满生机、充满活力，进一步激发了幼儿亲近自然、热爱自然的情感。在自然角的创设中，我们要充分发挥幼儿的主动性和创造性，使幼儿真正地参与其中，成为自然角创设的主人。只有这样，才能发挥自然角的最大功效，促进幼儿的发展。
参考文献
[1]孙钰.中班主题活动中区域游戏的创新与指导[J].家教世界，2014（4）：44.
[2]池丽艳.主题活动中区域游戏的创新与指导[J].教育教学论坛，2014（32）：138-139.
编辑 李博宁
关键词：自然角；科学探究；幼儿特点
自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生命物品的场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。它帮助中班幼儿感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，同时也能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物的影响。教师精心创设自然角，将自然角打造成幼儿认识大自然、探索大自然的乐园，既为幼儿提供创造和发展的机会，又为幼儿提供了长期观察、亲自管理、动手操作的机会，激发幼儿对周围事物产生探究兴趣，学习在探究中思考。
一、以幼儿的生活经验为基点，创设富有探究的自然角环境
有效的自然角环境，不仅能激发幼儿探索的兴趣，还能增加幼儿与环境的互动，让幼儿真正地亲近自然、热爱自然。然而，现在教师在创设自然角中往往存在一些误区，如，年龄层次不明显，自然角内容单一等。我们班在创设班级自然角时，以幼儿生活经验为出发点，从以下几个方面进行创设：
（一）根据中班幼儿年龄特点，创设主题式自然环境
中班幼儿的思维以具体形象为主，幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，此时，我们结合班级环境主题特色——加菲猫，创设了主题式自然角，将自然角打造成温馨的——加菲小农场，与整个班级环境相融合。种植标签、区域标记都是幼儿熟悉的加菲猫，卡通式的主题符合中班幼儿年龄特点，让幼儿感到温馨舒适、宽松安全的探索环境，能够进一步激发幼儿的探索和创造。
（二）充分利用空间，立体化呈现自然角环境
自然角往往是利用班级的一个角落来创设的，我们可以巧妙地利用空间，充分利用柜面、墙面和悬挂的方式，丰富空间环境。种植区、实践区、饲养区，这些都需要幼儿亲自参与的区域，我们一般设置在较低的柜子上，便于幼儿亲自操作材料，亲近自然。在墙面上我们可以设置欣赏区，展示小蝌蚪生长图片，或者展示各种种子等，视线不能太高，要便于幼儿欣赏。除此之外，我们还可以通过立体悬挂，制作绿色树藤，用废弃的皮球做为器皿，装饰成加菲猫的样子，种植上吊兰、常青藤等，错落有致的悬挂，既美化了自然角环境，又充分利用了空间，丰富了自然角的环境。
（三）以幼儿生活经验为基础，丰富自然角区域
中班幼儿的认知主要从生活经验获得，为了满足幼儿的需求，激发幼儿的探索，自然角区域的创设要从幼儿的生活经验出发，创设幼儿感兴趣的区域。我们结合班级主题创设了“加菲的植物园”（种植区）、“加菲的自然实验室”（实验区）、“加菲的生态角”（动物生态区）、“加菲的种子乐园”（种子欣赏区）等，让每个孩子都参与其中，获得知识，获得乐趣，其中种植区和实验区是自然角重点打造区域。
二、遵循幼儿的兴趣发展，丰富自然角探究内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和飼养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”如何让自然角生机勃勃，充满乐趣，激发幼儿观赏、探究的兴趣？我们可以根据周围条件，适当地丰富自然角，把自然角打造成幼儿亲近自然的乐园。
（一）结合主题开展，定期更新自然角内容
自然角的内容可以适当地根据班级主题活动的开展而更新，有效地与主题活动相结合，不仅能够积累主题活动中的相关经验，推动主题活动的开展，也能够促进幼儿对自然角的探索和喜爱。比如在开展主题《弯弯绕绕》时，我们“加菲植物园”深受孩子的欢迎，孩子都在观察各种植物生长的样子，有的进行记录，有的孩子在区域活动中直接选择自然角进行绘画，把植物弯弯的样子画下来。
（二）根据季节变化，定期更新自然角内容
此外，随着季节的变化，我们也会定期更新自然角的内容，如春天我们会在“加菲的生态园”里提供小蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪的生长变化。5月初我们会提供蚕宝宝，鼓励幼儿采摘桑叶，喂蚕宝宝，并且进行观察记录。自然角是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径。丰富的自然角可以让班级充满生机、充满活力，进一步激发了幼儿亲近自然、热爱自然的情感。在自然角的创设中，我们要充分发挥幼儿的主动性和创造性，使幼儿真正地参与其中，成为自然角创设的主人。只有这样，才能发挥自然角的最大功效，促进幼儿的发展。
参考文献
[1]孙钰.中班主题活动中区域游戏的创新与指导[J].家教世界，2014（4）：44.
[2]池丽艳.主题活动中区域游戏的创新与指导[J].教育教学论坛，2014（32）：138-139.
编辑 李博宁