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摘 要：英语是国际通用语言，学好英语对学生今后发展具有深远影响。随着我国对外开放格局的不断扩大，英语成为一门提升个人综合素质的重要学科。在新课程改革背景下，小学英语和初中英语课堂应实现有效的过渡，以此帮助学生更好地掌握英语知识。本文主要分析了小学英语和初中英语的不同之处，并阐述了新课程标准下小学英语和初中英语课堂的有效衔接措施。
关键词：新课程标准;小学英语;初中英语;衔接
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）25-0004-02
引 言
小学英语和初中英语存在明显的差异，因此，在教学中，教师应做好小学英语和初中英语的有效衔接，以帮助学生更好地掌握英语知识，增强学生学习英语的信心。在新课程标准指导下，完善小学英语和初中英语课堂教学的衔接具有重要意义。
一、新课程标准下小学英语和初中英语的差别
（一）小学英语
小学英语中的单词和句子结构比较简单，课本内容一般采用情景对话的方式，有大量的插图和形象的人物，可以更好地提高小学生的学习主动性。小学英语教学仅是从简单层面对学生进行指导，属于语言的浅层次学习。由于小学生刚接触英语学科，教师一般比较注重基础英语知识的传授。
（二）初中英语
相较于小学英语，初中英语的学习难度大大提升。学生需要通过积极的思考，才能提升自身的英语综合能力。同时，初中英语课程内容增多，考试难度更大，课本容量也大为提升[1]。学生在初中英语学习中需要花费大量的时间，才能消化吸收新的知识。在新课程标准指导下，教师应找出小学英语和初中英语教学的差異，促进二者的衔接，从而使学生掌握更多的英语知识。
二、新课程标准下做好小学英语和初中英语教学有效衔接的措施
（一）做好教材的衔接
尽管小学英语和初中英语的教材编写存在一定的差异，但二者编写的思路存在相似性，每个单元都有共同的主题，通过提升学生的交际能力，逐步引导学生掌握丰富的英语知识，建立完善的英语知识体系。
小学英语教材和初中英语教材都非常注重激发学生的学习兴趣及任务型教学活动的设计，强调学生语言应用能力的提升。在对小学英语教材和初中英语教材的研读中，教师发现，初中一年级英语教材内容并不难，甚至比小学六年级的内容更简单。初中一年级前几个单元都是从最简单的字母开始讲起，这样做的目的是体现由易到难的过渡，以便更好地开展英语学习。因此，教师应注重小学英语教材和初中英语教材的有效衔接，巩固学生的学习成果。初中英语教师应反复研读小学英语教材，了解小学英语教材的编写方法和编写规律，如此才能在初中英语教学中有的放矢，了解学生在小学阶段学习了哪些英语知识，以便进行小学英语和初中英语教学的有效衔接[2]。
（二）做好教学方法的衔接
小学英语教学相对简单，学生学习的是比较基础的知识，而且大多数情况下，学生是通过游戏的方式进行学习的。而初中阶段，学生已经初步具备思维理解能力，应更注重对知识的理解与剖析。因此，教师在初中英语教学过程中要加深学生对英语语法的理解，让学生掌握学习英语的方法。此外，教师还可以在教学活动中加入一些情景对话，使学生的学习更具交际性及创造性，同时引导学生对学习到的知识进行有效的整理、分析，为学生的学习、发展奠定良好的基础。由于小学英语和初中英语对学生的要求不同，在初中课堂教学中，教师应采用不同的方法。在小学英语教学过程中，学生可以通过模仿和记忆的方式，提升英语成绩。这是因为小学英语教学内容比较简单，通常以情景对话为主，几乎不涉及语法知识。而在初中英语教学中，教师要提高英语学习标准，让学生进行大量的听、说、读、写练习，并培养学生的英语学习思维。
1.了解小学英语的教学特点
在小学英语教学中，教师可以通过开展各类活动、创设各类情境，调动学生的学习积极性，使小学生融入英语学习中。在具体的情境中进行对话练习，能调动学生学习英语的积极性。初中阶段的英语教学任务非常重，因此，教师没有过多的时间为学生创设情境，而是将更多精力放在课本上，摒弃了原有的小学阶段的教学方式。课堂上，教师讲解得非常多，课堂活动不够生动，而且书面作业非常多，导致初中生的英语学习压力很大。因此，初中英语教师在课堂教学方式的选择上，应充分尊重学生的主体地位，组织学生开展知识实践活动，引导学生改变思维模式，提升学生独立分析问题、解决问题的能力。这样的教学方式可进一步提高学生的学习积极性，让学生主动学习英语知识。例如，在阅读教学时，教师可以引导学生进行两两对话，通过情景对话练习，提升学生的口语交际能力，使课堂氛围更加活跃，促进小学英语和初中英语的有效衔接。
2.以人为本，采用分层教学
在初中英语教学中，教师应坚持以人为本的理念。初中生来自不同的小学，不同小学的师资水平存在很大差异，因此，小学生的英语水平也存在较大差异。所以，在初中英语教学中，教师可以采用分层教学的方式，使不同英语基础的学生都能有所收获。在运用分层教学模式时，教师可以先对学生的英语水平进行测试，然后将学生分成不同的小组。在备课阶段，教师就可以结合分层教学理念，将问题和练习进行分层，并分发到不同的小组，让不同英语基础的学生完成相应的英语学习任务，从而使各个层次的学生都能有所进步。通过分层的方式，学生在英语学习中会感到更加轻松，从而更好地适应初中英语学习。 3.注重音标和语法知识的学习
在初中英语教学中，教师应循序渐进地融入音标和语法知识的教学，逐步提高学生的英语学习能力。在小学阶段，有些学生的英语基础不是很扎实，甚至不能熟练地认读音标，因此，初中英语教师应对学生进行音标教学，帮助他们正确地朗读单词。在教学过程中，教师应充分认识到语法教学是英语教学中的难点，恰当引用例句帮助学生掌握语法知识，实现小学英語和初中英语的有效衔接。
（三）做好学习方法的衔接
在小学英语教学中，由于小学生的年龄比较小，教师一般采用灌输式教学方法。随着学生年龄的增长，初中英语教学应采用新的教学模式。因此，英语教师在知识教学的基础上，还应指导学生掌握良好的英语学习方法。在初中英语课堂教学中，教师要指导学生做好课堂笔记，因为进入初中阶段，英语知识非常繁杂，学生做好课堂笔记，有利于理解和掌握课堂内容。教师还应通过有效的指导，帮助学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。通过单词、词组和句型的预习，学生可以很好地把握单词的读音和含义，在课堂学习中进一步巩固知识[3]。在课文预习阶段，教师应教授给学生掌握单词含义的方法，通过录音跟读让学生掌握文章大意。在复习阶段，教师应指导学生对知识进行梳理，让学生明确复习的方向，从而提升学生的复习效率。
结 语
小学英语和初中英语存在很大的差异，因此，在初中英语教学中，教师应实现小学英语和初中英语课堂教学的有效衔接，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生营造轻松的学习环境，从而提升学生的学习主动性，进而为学生初中英语学习奠定良好的基础。
[参考文献]
藏春花.激发兴趣提高中小学英语衔接教学效果探析[J].成才之路，2019（36）：96-97.
陆梅.浅议小学英语与初中英语的衔接策略[J].基础教育论坛，2019（35）：77-78.
吕爱萍.影响小学初中英语教学衔接的因素与对策[J].甘肃教育，2019（16）：132.
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新课标下的中小学英语教学衔接问题研究”（课题立项号：GS〔2020〕GHB2183）的研究成果。
作者简介：杨文玺（1974.10-），男，甘肃武威人，中学一级教师。
关键词：新课程标准;小学英语;初中英语;衔接
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）25-0004-02
引 言
小学英语和初中英语存在明显的差异，因此，在教学中，教师应做好小学英语和初中英语的有效衔接，以帮助学生更好地掌握英语知识，增强学生学习英语的信心。在新课程标准指导下，完善小学英语和初中英语课堂教学的衔接具有重要意义。
一、新课程标准下小学英语和初中英语的差别
（一）小学英语
小学英语中的单词和句子结构比较简单，课本内容一般采用情景对话的方式，有大量的插图和形象的人物，可以更好地提高小学生的学习主动性。小学英语教学仅是从简单层面对学生进行指导，属于语言的浅层次学习。由于小学生刚接触英语学科，教师一般比较注重基础英语知识的传授。
（二）初中英语
相较于小学英语，初中英语的学习难度大大提升。学生需要通过积极的思考，才能提升自身的英语综合能力。同时，初中英语课程内容增多，考试难度更大，课本容量也大为提升[1]。学生在初中英语学习中需要花费大量的时间，才能消化吸收新的知识。在新课程标准指导下，教师应找出小学英语和初中英语教学的差異，促进二者的衔接，从而使学生掌握更多的英语知识。
二、新课程标准下做好小学英语和初中英语教学有效衔接的措施
（一）做好教材的衔接
尽管小学英语和初中英语的教材编写存在一定的差异，但二者编写的思路存在相似性，每个单元都有共同的主题，通过提升学生的交际能力，逐步引导学生掌握丰富的英语知识，建立完善的英语知识体系。
小学英语教材和初中英语教材都非常注重激发学生的学习兴趣及任务型教学活动的设计，强调学生语言应用能力的提升。在对小学英语教材和初中英语教材的研读中，教师发现，初中一年级英语教材内容并不难，甚至比小学六年级的内容更简单。初中一年级前几个单元都是从最简单的字母开始讲起，这样做的目的是体现由易到难的过渡，以便更好地开展英语学习。因此，教师应注重小学英语教材和初中英语教材的有效衔接，巩固学生的学习成果。初中英语教师应反复研读小学英语教材，了解小学英语教材的编写方法和编写规律，如此才能在初中英语教学中有的放矢，了解学生在小学阶段学习了哪些英语知识，以便进行小学英语和初中英语教学的有效衔接[2]。
（二）做好教学方法的衔接
小学英语教学相对简单，学生学习的是比较基础的知识，而且大多数情况下，学生是通过游戏的方式进行学习的。而初中阶段，学生已经初步具备思维理解能力，应更注重对知识的理解与剖析。因此，教师在初中英语教学过程中要加深学生对英语语法的理解，让学生掌握学习英语的方法。此外，教师还可以在教学活动中加入一些情景对话，使学生的学习更具交际性及创造性，同时引导学生对学习到的知识进行有效的整理、分析，为学生的学习、发展奠定良好的基础。由于小学英语和初中英语对学生的要求不同，在初中课堂教学中，教师应采用不同的方法。在小学英语教学过程中，学生可以通过模仿和记忆的方式，提升英语成绩。这是因为小学英语教学内容比较简单，通常以情景对话为主，几乎不涉及语法知识。而在初中英语教学中，教师要提高英语学习标准，让学生进行大量的听、说、读、写练习，并培养学生的英语学习思维。
1.了解小学英语的教学特点
在小学英语教学中，教师可以通过开展各类活动、创设各类情境，调动学生的学习积极性，使小学生融入英语学习中。在具体的情境中进行对话练习，能调动学生学习英语的积极性。初中阶段的英语教学任务非常重，因此，教师没有过多的时间为学生创设情境，而是将更多精力放在课本上，摒弃了原有的小学阶段的教学方式。课堂上，教师讲解得非常多，课堂活动不够生动，而且书面作业非常多，导致初中生的英语学习压力很大。因此，初中英语教师在课堂教学方式的选择上，应充分尊重学生的主体地位，组织学生开展知识实践活动，引导学生改变思维模式，提升学生独立分析问题、解决问题的能力。这样的教学方式可进一步提高学生的学习积极性，让学生主动学习英语知识。例如，在阅读教学时，教师可以引导学生进行两两对话，通过情景对话练习，提升学生的口语交际能力，使课堂氛围更加活跃，促进小学英语和初中英语的有效衔接。
2.以人为本，采用分层教学
在初中英语教学中，教师应坚持以人为本的理念。初中生来自不同的小学，不同小学的师资水平存在很大差异，因此，小学生的英语水平也存在较大差异。所以，在初中英语教学中，教师可以采用分层教学的方式，使不同英语基础的学生都能有所收获。在运用分层教学模式时，教师可以先对学生的英语水平进行测试，然后将学生分成不同的小组。在备课阶段，教师就可以结合分层教学理念，将问题和练习进行分层，并分发到不同的小组，让不同英语基础的学生完成相应的英语学习任务，从而使各个层次的学生都能有所进步。通过分层的方式，学生在英语学习中会感到更加轻松，从而更好地适应初中英语学习。 3.注重音标和语法知识的学习
在初中英语教学中，教师应循序渐进地融入音标和语法知识的教学，逐步提高学生的英语学习能力。在小学阶段，有些学生的英语基础不是很扎实，甚至不能熟练地认读音标，因此，初中英语教师应对学生进行音标教学，帮助他们正确地朗读单词。在教学过程中，教师应充分认识到语法教学是英语教学中的难点，恰当引用例句帮助学生掌握语法知识，实现小学英語和初中英语的有效衔接。
（三）做好学习方法的衔接
在小学英语教学中，由于小学生的年龄比较小，教师一般采用灌输式教学方法。随着学生年龄的增长，初中英语教学应采用新的教学模式。因此，英语教师在知识教学的基础上，还应指导学生掌握良好的英语学习方法。在初中英语课堂教学中，教师要指导学生做好课堂笔记，因为进入初中阶段，英语知识非常繁杂，学生做好课堂笔记，有利于理解和掌握课堂内容。教师还应通过有效的指导，帮助学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。通过单词、词组和句型的预习，学生可以很好地把握单词的读音和含义，在课堂学习中进一步巩固知识[3]。在课文预习阶段，教师应教授给学生掌握单词含义的方法，通过录音跟读让学生掌握文章大意。在复习阶段，教师应指导学生对知识进行梳理，让学生明确复习的方向，从而提升学生的复习效率。
结 语
小学英语和初中英语存在很大的差异，因此，在初中英语教学中，教师应实现小学英语和初中英语课堂教学的有效衔接，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生营造轻松的学习环境，从而提升学生的学习主动性，进而为学生初中英语学习奠定良好的基础。
[参考文献]
藏春花.激发兴趣提高中小学英语衔接教学效果探析[J].成才之路，2019（36）：96-97.
陆梅.浅议小学英语与初中英语的衔接策略[J].基础教育论坛，2019（35）：77-78.
吕爱萍.影响小学初中英语教学衔接的因素与对策[J].甘肃教育，2019（16）：132.
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“新课标下的中小学英语教学衔接问题研究”（课题立项号：GS〔2020〕GHB2183）的研究成果。
作者简介：杨文玺（1974.10-），男，甘肃武威人，中学一级教师。