【摘 要】
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当前初中语文教学还存在不同形式的"低效"课堂,这与主张"轻负高效"的教育政策导向相悖。初中语文"低效"课堂存在有盲目随意、内容繁多、思路混乱、课堂平淡现象。改变"低效"
【机 构】
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北京师范大学教育学部,西藏自治区昌都市卡若区第一中学
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当前初中语文教学还存在不同形式的"低效"课堂,这与主张"轻负高效"的教育政策导向相悖。初中语文"低效"课堂存在有盲目随意、内容繁多、思路混乱、课堂平淡现象。改变"低效"课堂,教师应把施教过程看作是对话、沟通、合作、共赢的活动,为学生的主动探索和发展提供空间和机会;而学情研判、资源整合、文本研读、自主合作,是构建有效课堂的几个非常重要的策略。
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