从教5年，如何让学生认真听讲始终是我学习研究的课题。每堂课都会重复提醒学生几次“请认真听讲”。学生上课必须认真听，仔细听。只有听好了，听进去了学生才能领悟理解老师讲授的知识，才能掌握并运用。
　　然而，我们每天上课下课，除了抱怨学生没有认真听讲还有在思考为什么吗？我们只是重复的讲，不停的讲，我们有考虑学生的感受吗？认真听讲的学生我们当然喜欢，没有认真的同学我们会狠狠的批评甚至暴跳如雷的指责。除了问“为什么不认真听？”“你上课在做什么？”我们有没有去反思自己。要知道孩子的注意力分为有意注意和无意注意。有意注意就是靠自制力让自己转注于某事。无意注意就是被意外事件干扰，习惯性的转移了注意目标。据心理学家统计，小学一二年纪注意力一般能集中十到十五分钟左右，三四年纪能集中约二十到二十五分钟左右。五六年纪则大约能集中三十分钟左右。这是生理和心理机能所致。具体能集中多长时间还要看具体的情况而定。感兴趣的事情可能会注意力更长些，不感兴趣的则正好相反。
　　具体要了解孩子上课注意力不集中的原因和解决办法，首先要客观冷静的分析孩子注意力不集中的原因，据了解大致分以下几种情况：一是教师的原因：1.老师讲课方式和内容枯燥，不能引起孩子的兴趣；2.是师生关系不融洽，孩子因为不喜欢甚至讨厌本学科的老师，从而不愿听这门课程 。二是孩子的原因：1 .孩子从小没有养成做事专心的习惯，自控能力差；2 .由于健康的原因导致的注意力不能集中。3 .由于没有休息好而导致的精神萎靡不振；4 .由于孩子理解领悟能力较差，听不懂老师讲课内容，从而失去兴趣。5.家长过早的交给孩子教科书上的内容，孩子觉得自己已经会了，没必要再听老师啰嗦。三是环境的原因：1 .由他人干扰注意力；2. 由于和同学关系不融洽导致的情绪低落；2.由于家庭人员的矛盾以及孩子和父母的亲子关系相处不和谐，导致情绪低落，总是想那些事情。等等。学生一但出现注意力不集中教师首先要做的不是不明就里的一味批评指责，更不能讽刺，打骂孩子。一定要和孩子以及家长及时沟通，了解其中深层原因，然后对症下药，让孩子真正认识到自己的问题并且愿意家长和老师帮助监督自己努力改掉这个毛病。这样问题才可能真正得以解决。回想我们当年读书的时候，也是会有不认真听讲的时候，为什么？因为没有兴趣。兴趣是最好的老师。要想学生认真的听就要提起他的兴趣，当他的面前是一堂充满活力的课，想不让他认真听讲都难。
　　要让学生兴趣浓厚的参与课堂教学，教师首先要设计好教学的每一个环节，让这堂课成为一次让学生向往的探索旅程，学生就是船上的浆手，他们充满激情的参与探险就会努力的划桨，就能在知识的海洋里愉快的徜徉，而老师所要做的就是做好舵手。当然任何事都要有规则，我们可以定好这些，比如：1.让学生明确专心听讲的姿势。课堂上我对学生听的姿势有明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。2.教育学生学会倾听。要求学生听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。3.吸引学生专心听讲的注意力。对于上课容易走神的孩子，我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲。4.培养边听边记的习惯。“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”只是用耳朵来“听”，是一种肤浅的过程。边听边记，是一种“听”的好习惯。在听同学或老师说的过程中，要鼓励学生用笔来记——记观点、记疑惑、记要点、记对自己有用的知识。5.培养边听边问的习惯。“专心听讲”的过程，也应该是思考的过程。在“听”的过程中遇到不懂的问题，听别人说完后举手提问，教师应该预留有提问的时间。教师应对提出问题的同学及时的给予鼓励，让更多的孩子有提问的意识。6. 正确适当的语言激励：言语激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意专心听讲。
　　做一个好的舵手，他的人格魅力同样重要，试问你会跟一个你讨厌的人去旅行，听他说的每一句话？当然不会。所以我们做老师的人格魅力对于教学同样的重要。要让学生从心里喜欢你，要把他当成自己的孩子来教育，不要随意的惩罚学生，你可以试试美国沟通专家阿黛尔的方法：1.请学生帮忙，2.明确表达强烈不同意的立场（但不攻击学生的人格，3.表明你的期望，4.提供选择，5.告诉学生怎样弥补自己的失误，6.采取行动，7.让学生体验错误行为的自然后果。比如说，一道习题不一定非要老师讲可以请学生大家一起来探讨解决，给学生平等的地位，让他有目的，有兴趣的去学习。课上学生没有认真听，你可以明确的告诉他“你没有认真听讲，老师很生气。”这样学生清楚的知道就会有所改正。要鼓励学生自立，不要一有问题老师就告诉解决的方法，要让他们自己做自己的事情。让他们在自己的错误中得到历练，这样才有助于他们的成长。不要给学生贴标签，不要让学生认为自己没有能力，没有价值，怨恨，挫败和生气。我们要鼓励学生自己做选择，尊重学生的努力，不问太多问题，别急着告诉答案，鼓励学生善用外部资源，别毁掉学生的希望。
　　努力做到这些，让你的学生喜欢你，接受你，你说的他也就会认真去听。