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【摘要】随着我国经济的不断发展，国家对各种实业性人才的要求越来越高。高等职业技术学校，是我国专门为社会培养实用性人才的场所，但是从目前我国的高职英语教学的情况来看，在实用性教学方面做得还不够。本文将主要就高职英语教学的实用性进行简要的阐述。
【关键词】高职英语教学改革 实用性 策略
高等职业技术学校要想培养真正符合国家需求的专业人才，首先必须要结合社会对英语实用性人才的要求，明确学校在英语专业人才培养上的教学目标，然后再结合本校的实际情况，分析学校有哪些方面需要改革的地方，并做到有针对性地改进，这样培养出来的英语专业人才才是真正符合社会需求的实用性人才。
一、高职院校英语教学现状
1.重视技能性专业及课程的教学，忽视英语的实用性教学。我国的很多职业学校，一直以来，没有真正将国家对职业教育的方针给予正确的认识和执行，它们一直认为职业教育的重点应是放在技能性较强的专业上培养国家所需要的技术性人才，而认为英语只是一门基础性和工具性的语言，并不是职业院校培养的重点。所以，在高职院校的英语教学中并没有从真正实用的角度去开发课程。
2.高职院校生源数量有限，学生英语基础普遍薄弱。从高职院校的学生生源来看，主要是普通高中、各中职院校或技术学校。但是，在我国应试教育的大背景下，社会中绝大多数学校的学生还是以上大学为目的，因此高职院校的学生数量非常有限，且学生的英语基础普遍不好，这些学生在来高职院校之前，他们的英语学习完全是为了考试而学，几乎没有接触过实用性的英语，对于英语的口语和书面表达也缺少全面地了解。因此，学生的英语基础普遍薄弱。
3.高职英语教学目标不明确，模仿普通高等院校开展英语教学。在我国，有很多高职院校没有真正明确自身作为高职院校的教学目标，而是将高职院校的英语教学与其他普通高等院校的英语教学完全等同起来，甚至模仿高等院校开展英语教学，严重丧失其作为职业教育的实用性。
4.技能型、双师型教师较少，教师的综合素质有待提高。作为高等职业院校的英语教师，首先自身应在实用性英语方面能将英语知识和实践经验有机地结合起来，这样，才能真正了解社会所需要什么样的英语人才，老师在培养学生时，才有针对性。但是，在我国的高职院校的英语教师中，大多是英语的理论知识非常丰富，而缺少实战经验的人，因此，也就很难在课堂上将英语教学实用化。
二、高职英语教学实用性改革的策略
1.转变教育教学思想，坚持英语教学的实用性教学目标
（1）大力发展职业教育。首先，我国自2005年以来，就明确了我国职业教育应以就业为目标培养社会所需要的人才，不仅要培养学生的专业技能，同时，也要提升学生的职业水平。而高职院校的英语教学的目标，应是改变我国长期以来的“哑巴英语”“聋子英语”的教学现状，让学生的学习不是为了考试而学，而是为了运用而学，真正培养学生的口语、听力能力和综合能力，将英语作为一技之长来对学生进行培养，这样培养出来的人才才是社会所需要的英语实用型人才。
（2）启发式教学与有意义的学习。1）进行生活化的英语教学。要做到生活化英语教学，老师必须从学生的实际生活出发，将课堂教学与学生的日常生活、学生的可接收水平联系起来，充分调动学生学习英语的主观能动性，2）进行人文化的英语教学。英语作为一门语言，是有其文化背景的，因此，英语老师在进行教学的过程中也要将英语背后的文化传授给学生，这样学生学起来更加容易、方便记忆。3）从教学的规律出发进行英语教学。实用性英语教学是以培养学生的运用能力为主，因此，高职院校的英语老师在教学时，要将充分尊重学生作为教学主体的地位，而老师是教学的主导的原则下将学生学习知识与培养能力有机结合起来，不仅教给学生知识，更要教给学生学习的方法，促进学生的自我提升。4）从教学的原则出来，开拓教学方法。在教学中，老师要做到因材施教，并按着循序渐进性的原则开展教学工作，同时，教师在工作中也要运用多种教学方法，并针对学生的具体情况和社会的需求开展针对性的教学，真正实现教学相长的目标。
2.提高教师综合素质，加强师资队伍建设。（1）提升教学的思想素质。高职院校的老师一定要做到尊纪守法、爱岗敬业、关心学生、具有良好的师德，这样，才能担任起社会所赋予的责任，才能在高校教学工作中将自己的才能充分发挥出来。（2）提高教师的业务水平。英语老师只有自身专业知识水平过硬，实践经验丰富，才知道社会需要什么样的人才，自己应结合社会所需要的人才，有针对性地对学生在听说读写能力等方面进行培养，教出来的人才具有实用性。
3.调整教学内容，完善课程结构及教学模式。高职院校的英语教学，应将教学的重点放在英语理论知识与专业技能的结合上，不仅仅要让学生学习语法、语音这些知识，而且要重点对学生的英语听说读写能力进行训练，此外，也要培养学生自学英语的能力。其次，要将教学的重点放在增强学生的语言能力上，将听与说结合起来，读与写结合起来，实现听说读写的互相转化和兼容。
综上所述，高职院校的实用性教学，首先应从社会需要的角度出发，调整高职院校的教学目标，提升学校英语教师的综合素质，转化教学的内容和教学模式，真正培养实用于社会的英语专业人才。
参考文献：
[1]李守华，封雾芯.高校英语教学出现的问题及探析[J].高校教学改革，2011（06）.
[2]姜肖.关于技校英语教学的实用性的几点思考[J].英语广场·学术研究.2013（07）.
【关键词】高职英语教学改革 实用性 策略
高等职业技术学校要想培养真正符合国家需求的专业人才，首先必须要结合社会对英语实用性人才的要求，明确学校在英语专业人才培养上的教学目标，然后再结合本校的实际情况，分析学校有哪些方面需要改革的地方，并做到有针对性地改进，这样培养出来的英语专业人才才是真正符合社会需求的实用性人才。
一、高职院校英语教学现状
1.重视技能性专业及课程的教学，忽视英语的实用性教学。我国的很多职业学校，一直以来，没有真正将国家对职业教育的方针给予正确的认识和执行，它们一直认为职业教育的重点应是放在技能性较强的专业上培养国家所需要的技术性人才，而认为英语只是一门基础性和工具性的语言，并不是职业院校培养的重点。所以，在高职院校的英语教学中并没有从真正实用的角度去开发课程。
2.高职院校生源数量有限，学生英语基础普遍薄弱。从高职院校的学生生源来看，主要是普通高中、各中职院校或技术学校。但是，在我国应试教育的大背景下，社会中绝大多数学校的学生还是以上大学为目的，因此高职院校的学生数量非常有限，且学生的英语基础普遍不好，这些学生在来高职院校之前，他们的英语学习完全是为了考试而学，几乎没有接触过实用性的英语，对于英语的口语和书面表达也缺少全面地了解。因此，学生的英语基础普遍薄弱。
3.高职英语教学目标不明确，模仿普通高等院校开展英语教学。在我国，有很多高职院校没有真正明确自身作为高职院校的教学目标，而是将高职院校的英语教学与其他普通高等院校的英语教学完全等同起来，甚至模仿高等院校开展英语教学，严重丧失其作为职业教育的实用性。
4.技能型、双师型教师较少，教师的综合素质有待提高。作为高等职业院校的英语教师，首先自身应在实用性英语方面能将英语知识和实践经验有机地结合起来，这样，才能真正了解社会所需要什么样的英语人才，老师在培养学生时，才有针对性。但是，在我国的高职院校的英语教师中，大多是英语的理论知识非常丰富，而缺少实战经验的人，因此，也就很难在课堂上将英语教学实用化。
二、高职英语教学实用性改革的策略
1.转变教育教学思想，坚持英语教学的实用性教学目标
（1）大力发展职业教育。首先，我国自2005年以来，就明确了我国职业教育应以就业为目标培养社会所需要的人才，不仅要培养学生的专业技能，同时，也要提升学生的职业水平。而高职院校的英语教学的目标，应是改变我国长期以来的“哑巴英语”“聋子英语”的教学现状，让学生的学习不是为了考试而学，而是为了运用而学，真正培养学生的口语、听力能力和综合能力，将英语作为一技之长来对学生进行培养，这样培养出来的人才才是社会所需要的英语实用型人才。
（2）启发式教学与有意义的学习。1）进行生活化的英语教学。要做到生活化英语教学，老师必须从学生的实际生活出发，将课堂教学与学生的日常生活、学生的可接收水平联系起来，充分调动学生学习英语的主观能动性，2）进行人文化的英语教学。英语作为一门语言，是有其文化背景的，因此，英语老师在进行教学的过程中也要将英语背后的文化传授给学生，这样学生学起来更加容易、方便记忆。3）从教学的规律出发进行英语教学。实用性英语教学是以培养学生的运用能力为主，因此，高职院校的英语老师在教学时，要将充分尊重学生作为教学主体的地位，而老师是教学的主导的原则下将学生学习知识与培养能力有机结合起来，不仅教给学生知识，更要教给学生学习的方法，促进学生的自我提升。4）从教学的原则出来，开拓教学方法。在教学中，老师要做到因材施教，并按着循序渐进性的原则开展教学工作，同时，教师在工作中也要运用多种教学方法，并针对学生的具体情况和社会的需求开展针对性的教学，真正实现教学相长的目标。
2.提高教师综合素质，加强师资队伍建设。（1）提升教学的思想素质。高职院校的老师一定要做到尊纪守法、爱岗敬业、关心学生、具有良好的师德，这样，才能担任起社会所赋予的责任，才能在高校教学工作中将自己的才能充分发挥出来。（2）提高教师的业务水平。英语老师只有自身专业知识水平过硬，实践经验丰富，才知道社会需要什么样的人才，自己应结合社会所需要的人才，有针对性地对学生在听说读写能力等方面进行培养，教出来的人才具有实用性。
3.调整教学内容，完善课程结构及教学模式。高职院校的英语教学，应将教学的重点放在英语理论知识与专业技能的结合上，不仅仅要让学生学习语法、语音这些知识，而且要重点对学生的英语听说读写能力进行训练，此外，也要培养学生自学英语的能力。其次，要将教学的重点放在增强学生的语言能力上，将听与说结合起来，读与写结合起来，实现听说读写的互相转化和兼容。
综上所述，高职院校的实用性教学，首先应从社会需要的角度出发，调整高职院校的教学目标，提升学校英语教师的综合素质，转化教学的内容和教学模式，真正培养实用于社会的英语专业人才。
参考文献：
[1]李守华，封雾芯.高校英语教学出现的问题及探析[J].高校教学改革，2011（06）.
[2]姜肖.关于技校英语教学的实用性的几点思考[J].英语广场·学术研究.2013（07）.